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      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

      時(shí)間:2022-12-07 07:26:51 教師總結(jié) 我要投稿

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

        總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

        20xx年11月13日至11月16日,我有幸赴參加了省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn),有專家講座引領(lǐng),有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。通過這次培訓(xùn),我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求,同時(shí),通過學(xué)習(xí)和聆聽專家講座,我眼界也開闊了很多,思考問題能站在更高的境界,許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),同時(shí)也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí):作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

        一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高,靈魂得到了凈化。

        通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)過程中,要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

        二、認(rèn)識(shí)生命的教育,幸福的教育。

        教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分,因而關(guān)注生命價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界,釋放學(xué)生的內(nèi)心能量,發(fā)掘?qū)W生的生命潛能,倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的`生命價(jià)值的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)下,滿懷著興趣和探究意識(shí),主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng),獲得知識(shí)、培養(yǎng)情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育,教師要用一顆靈動(dòng)的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng),喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體,教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量,而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷,學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命

        三、做好課程改革的實(shí)踐者。

        實(shí)踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學(xué)的更新,是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問,有不同見解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)或精湛的講解。

        教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合,要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。

        四、作為教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

        新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

        這次培訓(xùn),為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

        5月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),聽了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課(試卷卷講評(píng)與專題復(fù)習(xí))及交流研討之后,對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來(lái)我的切身體會(huì)是要想通過一堂復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生達(dá)到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念,但效果始終不夠理想,復(fù)習(xí)思路不夠明確,而本次大會(huì)中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗(yàn)猶如甘霖,都值得我學(xué)習(xí)借鑒。

        回來(lái)之后,通過整理聽課記錄以及幾位教師的發(fā)言,仔細(xì)回顧每個(gè)學(xué)校及教師對(duì)復(fù)習(xí)課的看法,我認(rèn)為“試卷講評(píng)課基本流程”相對(duì)來(lái)講很有新意,很有條理,極具指導(dǎo)性。它讓我們對(duì)試卷講評(píng)課的基本思路有了更明了化。

        眾所周知,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課,它的容量大,知識(shí)涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進(jìn)行知識(shí)回顧,往往出現(xiàn)“教師講,學(xué)生聽”的現(xiàn)象。累了教師,苦了學(xué)生,部分學(xué)生思路跟不上,教師講得越多、越難,不會(huì)的就越多。有不少教師在學(xué)生還沒有來(lái)得及理解題意的情況下便開始分析例題,將自己的分析過程代替了學(xué)生的思維過程,甚至一題多解,自我感覺良好,忽略學(xué)生的接受,壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,失去了感悟的良機(jī)。

        試卷講評(píng)是復(fù)習(xí)課的重要組成,尤其是測(cè)試后試卷講評(píng),試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶,它涵蓋了知識(shí)的精華,無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)待試題的感情有一些特殊,如何理性的.處理好試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生教師來(lái)手都十分重要,處理得當(dāng)猶如畫龍點(diǎn)睛,事半功倍。學(xué)生自我修改,出示答案相互交流再次訂正,師生集中處理共同存在的問題,反思簡(jiǎn)記,有足夠的時(shí)間還可以二次測(cè)驗(yàn),完整的處理會(huì)起到更理想的效果,學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。

        我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法,找一種真正適合的最有效的方法,讓課堂真正高效起來(lái)!

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:

        大家好!

        根據(jù)學(xué)校安排,上學(xué)期末,我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),下面結(jié)合我的教學(xué)及專家們的教導(dǎo)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào):

        1、備課。教師要上好一節(jié)課,必須要備好課。備課過程中要考慮“教什么?怎么教?學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?”這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。下面結(jié)合專家的報(bào)告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n?

        首先要進(jìn)行教材分析。分析本節(jié)課知識(shí)與本章知識(shí)的聯(lián)系,與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系,與將要學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系,明確本節(jié)課的重要性,也就是要揣摩編者的編寫意圖,其次就是目標(biāo)的確定。確定了學(xué)生“教師教什么?學(xué)生么?”這一定要慎重確定,若教師把握不準(zhǔn),一定要結(jié)合參考書或教學(xué)大綱,因?yàn)樗P(guān)系到本節(jié)課的成敗。到底怎樣確定目標(biāo)呢?我們知道,新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)只注重知識(shí)與技能目標(biāo),卻忽視了過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo),這樣會(huì)導(dǎo)致以下問題:平時(shí)會(huì)做測(cè)試卻不會(huì),學(xué)生看起來(lái)好想會(huì)了,但做題過程卻含糊不清,過程推理邏輯性很差等諸多問題。這其實(shí)并不是學(xué)生的問題,而是教師在教學(xué)中沒有很好的落實(shí)三維目標(biāo)所致。再次確定重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),不能在教學(xué)參考書上抄,要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn)。最后明確教法學(xué)法。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教?學(xué)生怎樣學(xué)?的問題”,利用那些教具,采用什么樣的方法,采用什么樣的措施,才能使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,這才是非常重要的。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié),了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,了解學(xué)生是否有此累知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會(huì)容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識(shí)與前面學(xué)過的那些知識(shí)有聯(lián)系,或?qū)W習(xí)方法相同,或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識(shí),這時(shí),我們就可以通過溫故知新,或方法類比,或情景創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生通過自學(xué)、或結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。這就要求我們教師在備課過程中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),怎樣提出問題,通過什么方式方法解決問題。同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié),準(zhǔn)備那些教具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),來(lái)對(duì)知識(shí)鞏固拓展檢測(cè)。

        2、課前互動(dòng)。課備好了,課前互動(dòng)也是同樣重要。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過程中,可以了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解程度,對(duì)前面學(xué)習(xí)過知識(shí)的遺忘程度,進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué),也可以通過互動(dòng)交流拉近師生距離。人常說(shuō):“親其師,信其道”這樣有助于課堂教學(xué),也可以通過課前互動(dòng)讓學(xué)生放松。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了,他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中!拔颐髅鳑]睡覺,老師就是冤枉我,這老師就是看不起我給我找茬”、“這個(gè)單詞我真的記不下,煩死了”、“這個(gè)老師真討厭,今天又罵我了”等等,這樣的狀態(tài)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng):如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處,做一些小游戲,或者和學(xué)生交流交流,也可以在教室講講笑話,讓學(xué)生笑一笑、放松放松,盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課。

        3、課堂教學(xué)的導(dǎo)入。合理的導(dǎo)入,可以啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中學(xué)生的注意力。從而引導(dǎo)學(xué)生樂于思考,積極主動(dòng)的參與討論,始終參與到教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益,取得較好的教學(xué)效果。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方法:

       。1)溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)感覺到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并不陌生,有利于對(duì)新知識(shí)的掌握,這種方法注重只是銜接,一舉多得,不僅有利于対舊知識(shí)的鞏固,而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

       。2)激發(fā)興趣故事導(dǎo)入。針對(duì)學(xué)生愛聽有趣故事的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,營(yíng)造情景導(dǎo)入新課。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

       。3).聯(lián)系生活情景導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活用于生活,用貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)素材,導(dǎo)入課題,不僅使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,促使學(xué)生主動(dòng)思考,為探究新知打下基礎(chǔ)。

        (4).問題前置質(zhì)疑導(dǎo)入。利用本節(jié)課需要解決的問題來(lái)導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變被動(dòng)為主動(dòng),會(huì)取得很好的效果。

        導(dǎo)入的方法很多,如還有類比導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入法的目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力解決問題,在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際,力求效果最大化。

        4、小組合作。關(guān)于小組合作,在我的教學(xué)中迷茫了好幾年,怎樣的合作最有效?什么時(shí)候組織小組合作?等問題一直困擾著我的課堂教學(xué)。這次培訓(xùn)聽了劉旭亮老師的講座,使我感受很深。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學(xué)生的作為可以不固定,在合作教學(xué)中,他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,也可以找成績(jī)接近的同學(xué)進(jìn)行討論,這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),但課堂教學(xué)很難調(diào)控,這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置,既能使學(xué)困生“吃得消”,又能使優(yōu)等生“吃得飽”!爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,教師如果分工、管理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn):優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象,不利于學(xué)困生發(fā)展,他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,長(zhǎng)期下去會(huì)加劇兩極分化。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調(diào)控。小組合作要做到“五有”即:有問題、有時(shí)間、有過程、有展示、有評(píng)價(jià)。有問題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問題,帶著問題去合作;有時(shí)間就是當(dāng)問題出示后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間,讓他們找到討論點(diǎn)。有過程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),親身體驗(yàn)知識(shí)的`生成過程;有展示就是要求學(xué)生通小組合作,將自己小組的討論結(jié)果向大家展示,這樣達(dá)到檢測(cè)督促作用,同時(shí)也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì);有評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報(bào)結(jié)論的正確率進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

        5、做個(gè)“懶”教師。課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生,在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦自己得出結(jié)論,讓學(xué)生通過親自參與將知識(shí)內(nèi)化。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō),這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯(cuò)了,這是為什么呢?也許我們將解釋學(xué)生根本沒有聽或者是聽了,由于無(wú)法理解沒過多久就忘了,這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好,何苦呢?在課堂教學(xué)中,盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅(jiān)決不講,講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂,盡可能讓部分學(xué)生通過討論自己解決,或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)教師要通過典型題精講。

        6、課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。這里的犯錯(cuò)誤并不是上課允許學(xué)生睡覺、玩手機(jī)等,而是知識(shí)方面可以犯錯(cuò)誤。把這作為教學(xué)案例,讓學(xué)生參與糾錯(cuò)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。其實(shí)這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,改正問題的能力,其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力。通過這個(gè)糾錯(cuò)活動(dòng),讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻(測(cè)試)不出錯(cuò)。

        學(xué)困生板演→中等生糾錯(cuò)→優(yōu)等生講解

        ↓↓↓

        允許出錯(cuò)→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題

        7、數(shù)形結(jié)合教幾何。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí),有很多性質(zhì)、定理、判定記不下,遇到證明題就頭痛。其實(shí),這也是個(gè)事實(shí)問題,學(xué)生每天需要記憶的知識(shí)太多了:語(yǔ)文老師要求背誦文言文,英語(yǔ)老師要求記單詞、短語(yǔ)等等,數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理、判定又很難記憶,有時(shí)候記下也用不上或不會(huì)用。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì)、定理、判定的話,學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎?說(shuō)句實(shí)話,我在教學(xué)中,幾乎不背這些,通過圖形來(lái)回顧性質(zhì)、定理、判定。如學(xué)習(xí)垂徑定理時(shí),我畫了一個(gè)圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦(不是直徑)。我把其中的五個(gè)條件成為五要素,這五要素中存在“知其二得其三”。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢?可以畫圖證明。

        總之,通過本次教師的培訓(xùn),自己收獲頗多,感受頗深,是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),我會(huì)在今后教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí),力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4

        我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國(guó)培計(jì)劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間非常有限,但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。

        這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有高級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。因此,這十天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的`十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。

        帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想和精髓,理論的精華。聽了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去觀課議課,安仕文校長(zhǎng)的講座也給了我很多感悟,其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽講座、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過的充實(shí),聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

        因此,在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人,我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),注意發(fā)揮帶頭作用,熱心幫助其他青年教師,使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱號(hào)。

        總之,短短十天的骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我的教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意,帶來(lái)無(wú)限希望!

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5

        我有幸參加了在xx師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝xx教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和黃老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)趚x師范學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

        在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,xxx教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了xx師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽到了xx師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課。

        在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了xx師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

        一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

        本來(lái)一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己。總是進(jìn)行自我安慰“老師嘛,語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完xx師范教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好。

        “什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。

        一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

        二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂

        教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?

        這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

        三、轉(zhuǎn)變教師角色

        “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有兒童立場(chǎng)

        孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

        四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

        新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

        首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

        其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。

        再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

        最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

        最后,我們還要做一個(gè)幸?鞓返娜恕D銜(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

        短短的培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)6

        20xx年7月4日,我有幸參加了市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過了近一周的緊張學(xué)習(xí),不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受,而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn),得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在開班典禮上潘校長(zhǎng)就直接給我們下了重任,他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼,想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,目的就是希望我們這些數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區(qū)學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。

        這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、聽到不同類型的講座,感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對(duì)我們一線教師的`關(guān)愛,感覺進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽到了專家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱母形颉?/p>

        通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我見到了優(yōu)秀的、資深的專家教科院老師和特級(jí)教師。充分地感受到專家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情,感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。 通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,我領(lǐng)略了專家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺,老師介紹了當(dāng)前中外元素重新結(jié)構(gòu)課堂,給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論;老師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對(duì)邏輯的三大形式概念、判斷、推理,以及符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模等核心觀點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)作了深入的闡述,給我們對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。

        尤其是他們所講的一些案例,似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。專家的講座,闡明他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,聽了他們的講解,我的思想也受到了深深地震撼,作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里,考慮的大都是如何上好一堂課,如何提高學(xué)生的成績(jī),如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮,身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中探索實(shí)踐,相信通過自己不懈的努力,我將在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)!

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)7

        今年,我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),時(shí)間是5月x日—7月x日,在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座,讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有教育政策的解讀,又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引,既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn),也有專業(yè)知識(shí)的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明,讓我收獲很大,現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下:通過對(duì)楊教授的《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的聆聽,讓我悟甚深,認(rèn)識(shí)到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),在教育的`長(zhǎng)河中,師愛的力量是無(wú)窮的,師愛又是神圣的,偉大的,師愛猶如燦爛的陽(yáng)光,能融化學(xué)生心靈的冰雪。

        俗話說(shuō):“學(xué)高為師,身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn),育人需要以德立身,以身立教。做為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”,化為灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。

        韓老師的《怎樣上好一堂課》,主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計(jì)劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授,讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課,才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化,更讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群,我們的使命更重、責(zé)任更大,對(duì)他們要多愛、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。

        還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》,主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解,韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解,通過學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到:對(duì)于有效課,不只是口頭上說(shuō)的,喊的,要從備課、上課、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做精心準(zhǔn)備和實(shí)施,只有這樣,才能有效完成課程的三維目標(biāo),才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對(duì)“教師素養(yǎng),心里健康與壓力,師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為教師,雖然清貧,但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做,要甘為人梯,要無(wú)私奉獻(xiàn),要淡泊名利,把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

        最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座,講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》,還有精品課程的觀摩,通過觀看,不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識(shí),更讓我感受到,我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距,也讓我感受到,在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今,任重而道遠(yuǎn),我們必須更新教育觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把課堂還給學(xué)生,改變教育模式,要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展!

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)8

        20xx年6月24日——7月4日,我有幸參加了廣東省教育局廳主辦,xx師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省各地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn),主要采用專題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對(duì)面地座談、交流,傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,使我們受益匪淺。

       。ㄒ唬┮涣鲗<抑v座,提升思想理念!

        我們這次培訓(xùn)班聽了xx與二師的知名教授及部分學(xué)校的名校長(zhǎng)、名師的講座,從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,各位知名專家、學(xué)者、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識(shí)方面,我們深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海,也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理,當(dāng)今的自然科學(xué),社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,相互融合,只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能,并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法,同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的.難點(diǎn),才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

       。ǘ﹥(yōu)秀學(xué)員論壇,提升學(xué)員理論水平!

        在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,專家們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問題,這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

       。ㄈ 答疑解困,理論水平提高的源泉!

        這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記,在自己的博客上寫反思,寫心得體會(huì),提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺(tái)。 這次理論培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。

       。ㄋ模⑾嗷ソ涣,共同提高!

        本次培訓(xùn),匯聚了全省各地市的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們?cè)诮涣鬟^程中,了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。

        10天的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我 提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)9

        在這個(gè)夏天的五月,我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易,不僅機(jī)會(huì)難得,而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。

        我知道,成長(zhǎng)的智慧不在于分門別類,而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師,但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮,我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),將學(xué)到的東西加以整合,與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去。

        教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,我所理解的北京印象。

        北京,是中國(guó)的政治中心,世界國(guó)際化都市,經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位,在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開闊一些,綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感,卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員,走在廣闊大馬路上,幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里,也聽不見扯著大嗓門叫囂的說(shuō)話聲。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受,北京給我的第一個(gè)感覺,就是“靜”。北京的天氣很干燥,沒有武漢夏天的那般燥熱,陽(yáng)光暖而不烈,時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái),讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),也眾所周知,建筑、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛自然、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng)。

        在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里,我學(xué)到了很多,也思考了一些,歸納起來(lái),主要有以下三個(gè)方面。

        一、校園文化建設(shè)處滲透,教育理念暗熏陶。

        我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),了解到這里的校園環(huán)境,吸取到他們的教育方法和形式。

        學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),但并非是盲目地改造翻新,都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久,中國(guó)味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,體現(xiàn)多元文化。

        而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣、文化的影響,基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物,我們的孩子還要通過書本知識(shí)來(lái)獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn),而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,這必然與人性相悖,會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,自然不太現(xiàn)實(shí)。如果全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了,國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別,這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物,隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。

        二、教育究竟是教什么?

        我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽了6個(gè)課題的講座,分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技,是行業(yè)里的專家,有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,使我們從中受益,從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

        首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo),以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的'彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過往,最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境,激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境,并引出教育的實(shí)質(zhì),教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,都不會(huì)告訴你們:教育是交給學(xué)生更多的知識(shí),教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,教育是教會(huì)學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。

        而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理,我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)、了解和關(guān)注自己的生命教育,用生命敘事的方法,繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì),我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn):

        一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性,反其道而行,這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

        二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的,知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的,學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制,授之以漁比授之于魚更重要,我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法,并教會(huì)學(xué)生如何開創(chuàng)思維,自己創(chuàng)造方法。另外,教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂的活下去。

        三是教育不是教他人,而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師,才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行,卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材,也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟,與你其實(shí)是沒有任何關(guān)系的。

        三、聽名師講座的實(shí)質(zhì)意義

        來(lái)培訓(xùn)之前,很多老師都抱怨說(shuō)類似這樣的講座沒有太多實(shí)際意義,我不置可否,也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng),所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,特別不喜歡聽講座,覺得是虛耗時(shí)間。

        我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

        但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智,給了我們生活的勇氣,提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷,完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,所以感受不到這些美好的熏陶。

        講課的老師們也明白,這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外。但仔細(xì)想想,社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事,卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資,哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益,從此改變了自己的身心靈境界,從而感染到自己教育的孩子們,就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。

        所以我認(rèn)為,講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

        這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多歡樂,也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,在今年后的工作中,我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去,爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用,并把這些教育理念分享給他人,一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)10

        今年3月,我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn),雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有理論知識(shí)的講解,又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

        本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽了講座,我覺得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué);不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿),而應(yīng)辨證地看待它

        除了理論知識(shí)以外,這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?粗蠋熼T精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的'啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。

        很遺憾,培訓(xùn)這么快就結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),期待著下一次培訓(xùn)的到來(lái)。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)11

        通過三年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn),緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想,讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變,同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新,讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心,F(xiàn)將三年來(lái)學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下:

        一、轉(zhuǎn)變教育觀念

        教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),原地踏步地工作著而已,教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前,失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂趣的課堂,全新教育好學(xué)生。有一段話說(shuō)的很好:“你的過去不必輝煌,你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天,只是活一天重復(fù)一萬(wàn)次,復(fù)制昨天的代價(jià)是浪費(fèi)今天和斷送明天,沒有目標(biāo)的人生只是活命!爆F(xiàn)在,我已經(jīng)深刻意識(shí)到了,人生要有目標(biāo),有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。

        二、樹立正確的人生觀

        教師是教育過程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對(duì)新的教育形式,新的教育體制,必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新!

        三、教育理論的提升

        一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識(shí)得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì):數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化,只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的.提升品味。讓我知道了:教育信息化不是教育技術(shù)信息化,我們要關(guān)注信息,重視培養(yǎng)信息素養(yǎng),而不僅僅只是關(guān)注信息技能;信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效,一定要保證教學(xué)過程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。讓我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用:數(shù)學(xué)是思維的工具;數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具;數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù);數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。

        四、以后的努力方向

        作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):

        1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。

        2.對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

        3.發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。

        教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期效應(yīng)的工程。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師,我會(huì)以高度的敏感性和自覺性,盡職盡責(zé),在工作中改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)12

        我非常榮幸參加了教育學(xué)院組織的“國(guó)培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。十五天的時(shí)間非常短暫,可我學(xué)到了很多,也收獲了很多。

        這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有來(lái)自名校一流教育專家的專題報(bào)告,有優(yōu)秀校長(zhǎng)和高級(jí)教師的教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,有名校老師的教學(xué)觀摩,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的討論,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此,十五天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十五天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十五天。

        帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想和精髓,理論的精華。聽了韓麗霞教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教師培訓(xùn)的重要性,也讓我深深體會(huì)到了校本研修和培訓(xùn)對(duì)我們教師成長(zhǎng)的作用;孔凡哲教授的講座更精彩,他給我們講了教師專業(yè)發(fā)展的方向和成長(zhǎng)的方法,我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識(shí),好的教師教方法,優(yōu)秀的教師教智慧”,這句話給了我很大的啟發(fā)和思考,也使我感悟很深;從任民老師的精彩演講中我學(xué)到如何做好班主任工作,班主任要樹立育人意識(shí),用心去做,只有這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。封平華老師教給了我們數(shù)學(xué)教研的方法和策略,從而增強(qiáng)了我的教研意識(shí)。在為期十五天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽講座、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過的太快,想學(xué)的.東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過的很充實(shí),聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

        在這里我還與來(lái)自河南省各個(gè)地市的骨干教師同學(xué)共勉,讓我大開眼見。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多的切實(shí)可行的妙招;懂得了教師如何才能使自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路越走越寬;知道了知識(shí)儲(chǔ)備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……

        隨著國(guó)培研修的不斷深入,專家、學(xué)者和名師們給了我越來(lái)越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念,使我這個(gè)在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進(jìn)的方向,找到了打開迷茫心結(jié)的鑰匙。

        我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)13

        一轉(zhuǎn)眼,十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已快結(jié)束。這次骨干教師的培訓(xùn),讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專家的精彩講座,每一個(gè)專題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。

        當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問,走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調(diào)整》,讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)猛烈沖擊的狀況下,教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受排斥、受擠壓,這時(shí)教師難免會(huì)職業(yè)倦怠。但聽了這次講座,我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),熱愛教育事業(yè),熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課,用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。

        再聽了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問,但應(yīng)提有針對(duì)性的問題,同時(shí)還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的'問題,并且,李教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì),以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”,關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

        聆聽各位專家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、互相之間評(píng)課說(shuō)課,外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識(shí)水平需要提高,個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法。

        在培訓(xùn)中的每一次聽課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。

        總而言之,通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓(xùn),不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

        作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)14

        11月4號(hào),在房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有黃石市八中特級(jí)教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級(jí)教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天,培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課,既有專家講座,又有互動(dòng)交流,面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實(shí)的。在這里,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足,使自己收獲不小,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

        一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對(duì)面交流

        本次培訓(xùn)活動(dòng),即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),又安排了生動(dòng)的知名的專家講座,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流,有針對(duì)性地聽課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。王國(guó)君老師的講座,讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,但教學(xué)的反思是及其不夠的,美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育,思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,我要不斷地反思自己的教學(xué),尋找自己的差距。

        二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),欲逐步更新教學(xué)行為

        通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

        一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式:

        新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

        二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式:

        在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

        三新課改下的評(píng)價(jià)方式:

        新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的.經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

        通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說(shuō):高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。

        在以后的教學(xué)中,我要做的是:

        第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

        第二,學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識(shí)是財(cái)富,人生旅程是財(cái)富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富。

        第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

        問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。培訓(xùn)還將繼續(xù),我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),不斷提高理論知識(shí),填充自己。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心,一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。

        “紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標(biāo)。

      數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)15

        在XX年的12月21日,我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn),我感覺每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。

        現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)于后,呈請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱,不當(dāng)之處懇請(qǐng)批評(píng)指正。

        一、學(xué)習(xí)收獲:

        此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)廣西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視,從授課人員安排來(lái)看:安排的大學(xué)教師全是教授級(jí)別的老師,中學(xué)全是全省以及全國(guó)知名的特級(jí)和優(yōu)秀教師。從授課時(shí)間任務(wù)來(lái)看:時(shí)間緊任務(wù)重,但是廣西師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師(特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師)特別盡職,安排具體,服務(wù)到位,一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好,如我們的住宿安排,組織班級(jí)學(xué)員的交流活動(dòng)等,大家比較滿意,評(píng)價(jià)很高,數(shù)學(xué)學(xué)院范院長(zhǎng)多次來(lái)教師看望關(guān)照我們,我們從心底非常感謝。

        此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué),互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行,互為促進(jìn),相得益彰。

        首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),特別是人教數(shù)學(xué)教材主編章建躍教授《高中數(shù)學(xué)新課程理念及實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學(xué)課能走多遠(yuǎn)——高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學(xué)唐劍嵐博士《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》三次講座,讓我受益匪淺。

        其次,廣西師范大學(xué)的教授們及邀請(qǐng)的大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求,強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性,分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策,數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。

        第三,增進(jìn)學(xué)員之間的交流,加深了友誼與感情,特別是關(guān)于高中參與教育教學(xué)科研的體會(huì)的探討,班主任管理中的感悟與體會(huì)的交流,促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。

        二、學(xué)習(xí)體會(huì)

        通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn),感悟良多。

        首先是廣西師范大學(xué)老師的敬業(yè)精神,令人敬佩,為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備,深入淺出,盡心盡職,特別是唐劍嵐教授為了準(zhǔn)備上課素材,開班后每天只睡過5個(gè)小時(shí)(他帶的研究生與我聊天時(shí)聊到),體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平,對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。

        其次,我們的教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新。

        1、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和深入思考的能力。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的工程,需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念,下大工夫改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式,大力開展探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣,養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解探究學(xué)習(xí),逐步熟悉探究學(xué)習(xí)并掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究學(xué)習(xí)是開放性的,有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案,可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案;有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果,但是教師可以不把已有的給學(xué)生,而讓學(xué)生自己去探索,不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同,最有價(jià)值的是探索的過程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)探究過程,摸索探究方法。這種學(xué)習(xí)注重的不僅僅是問題的答案,而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。

        2、教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主,相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐,解決問題,并從中體驗(yàn)到成功喜樂,為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

        參加了這次國(guó)家級(jí)的培訓(xùn),意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的'其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

        三、下步工作打算:

        回校后正值學(xué)校期末,從該期后半期開始我將要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中,真正起到引領(lǐng)作用和示范作用,我要把我學(xué)到的理論講解給我們組的教師,用學(xué)到的探究性教學(xué)、有效教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)范去感染其他老師,促進(jìn)所有的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

        有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié),形成一定的理論知識(shí),這樣對(duì)我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。

        四、一點(diǎn)建議

        此次培訓(xùn)安排的學(xué)員聽示范課次數(shù)太少,某些課理論充分但案例較少,可否在今后的類似培訓(xùn)中適當(dāng)安排,這有助于學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認(rèn)識(shí)。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩指導(dǎo)等活動(dòng)。

        這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

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