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      賽課活動(dòng)總結(jié)

      時(shí)間:2022-12-08 12:00:46 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

      賽課活動(dòng)總結(jié)

        總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編幫大家整理的賽課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      賽課活動(dòng)總結(jié)

      賽課活動(dòng)總結(jié)1

        一、活動(dòng)概況

        20xx年3月23日到27日,新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過(guò)前后5天的時(shí)間,11位選手獻(xiàn)出了6堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分,最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名,程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理,寫出了這次賽課活動(dòng)的書面總結(jié)。

        二、收獲與啟迪

        本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為,無(wú)論是聽(tīng)課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái),本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的11位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

        二是“多媒體運(yùn)用好”:在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué),而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

        三是“主導(dǎo)有方”:巧妙點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

        四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。

        總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點(diǎn),充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

        三、問(wèn)題與建議

        本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說(shuō),某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的.授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

        2、二是畫龍不點(diǎn)睛,在知識(shí)傳傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了,使中差生糊里糊涂。

        3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。

        4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過(guò)了才記起還沒(méi)板書,才返回來(lái)補(bǔ),使教學(xué)大打折扣。

        5、五是對(duì)學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練,殊不知,語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書的感悟來(lái)理解課文。

        總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽(tīng)課教師,都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研;為加快自己的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。

        高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)

        20xx年3月31日

      賽課活動(dòng)總結(jié)2

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        大家好!

        在這里,我對(duì)我組賽課活動(dòng)做一總結(jié)。下面,我就從以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。第一環(huán)節(jié),賽課過(guò)程回顧;第二環(huán)節(jié),賽課過(guò)程中存在著的好的方面;第三環(huán)節(jié),評(píng)課中形成的一些共識(shí);第四環(huán)節(jié),賽課活動(dòng)中存在的不足。第五環(huán)節(jié),備課組活動(dòng);第六環(huán)節(jié),小組合作的利與弊。

        一、賽課過(guò)程回顧

        我們組是從10月21日開(kāi)始啟動(dòng)賽課活動(dòng),當(dāng)時(shí)賽課的老師是黃鷺老師和劉靜云老師,這次剛好教研室郭主任和劉主任來(lái)到我校視察工作,也聽(tīng)了兩位老師的課,從我們的眼里看這兩位老師各具特色,黃鷺老師能引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩直線的位置關(guān)系。而劉靜云老師則讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、猜測(cè),再計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),這兩堂課按理說(shuō)是合格的,但教研室兩位主任都給以否定的回答。劉文炬主任在評(píng)課中指出賽課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑之一,課堂改革形式緊迫,過(guò)程是任重而道遠(yuǎn)。郭主任也表示了相同的觀點(diǎn),從這兩位主任看來(lái),我們這兩堂課還是沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。老師講得過(guò)多,學(xué)生動(dòng)得太少,其中郭主任還有句話非常經(jīng)典“不相信學(xué)生是沒(méi)有師德的”。我聽(tīng)了之后,感同身受。自從這次賽課活動(dòng)之后,我組第二次賽課活動(dòng)有了明顯的改變。第二次賽課活動(dòng)是肖美華老師和劉靖老師進(jìn)行賽課。肖美華老師能以學(xué)生為主體,讓不同層次的學(xué)生表達(dá)一個(gè)算式的含義,并及時(shí)給以鼓勵(lì)。劉靖老師則能利用導(dǎo)學(xué)案的形式作鋪墊,分解難點(diǎn),并給學(xué)生討論的時(shí)間。這些變化,正說(shuō)明我組的老師正在朝學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向發(fā)展的趨勢(shì),而之后的兩次賽課活動(dòng),評(píng)課老師也主要是從學(xué)生的參與度進(jìn)行評(píng)比的,這里我就不在獒敘。

        二、賽課中存在的好的方面

        1、每一次比賽,全組21個(gè)老師都能及時(shí)參加,上完課后,馬上評(píng)課,在評(píng)課的過(guò)程中,兩位組長(zhǎng)共同主持。按照是上課老師說(shuō)課,相關(guān)年級(jí)教師首先點(diǎn)評(píng),其他教師以備課組為單位輪流評(píng)課,在評(píng)課的過(guò)程中,發(fā)言積極的老師有毛寶美、劉靜云、劉平等幾位老師。

        2、在每次評(píng)課中,我們老師還會(huì)給上課老師提出一些疑問(wèn)。比如:肖月花老師的《數(shù)字編碼》一課中,就有老師提出五(2)班學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào),能用20xx5218嗎?于是老師們就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。而且我們老師爭(zhēng)論之后覺(jué)得心里非常舒坦,這說(shuō)明我們的評(píng)課中如果能以問(wèn)題的形式進(jìn)行討論,效果將會(huì)更好。

        三、賽課活動(dòng)中形成的一些共識(shí)

        1、上課過(guò)程中我們應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生參與,增加參與面,而小組合作形式正可促進(jìn)更多學(xué)生參與。所以我們以后的課堂有必要利用小組合作形式。2、在上課過(guò)程中,我們應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn),多關(guān)注學(xué)困生。

        3、小學(xué)與初中知識(shí)的銜接。在李超群老師的《用移項(xiàng)解一元一次方程》的評(píng)課中,夏華香老師就指出她教學(xué)生解方程的方法是利用“和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)”,而這種方法會(huì)嚴(yán)重地阻礙學(xué)生初中的學(xué)習(xí),所以在小學(xué)時(shí)應(yīng)教學(xué)生利用等式的性質(zhì)去解方程更好。

        四、賽課活動(dòng)中存在的不足

        1、初中部和小學(xué)部相隔較遠(yuǎn),在聽(tīng)黃鷺老師的課時(shí),我們的老師不知道四年級(jí)在十三中3號(hào)樓4樓,造成聽(tīng)課老師陸陸續(xù)續(xù)來(lái),所以我們今后安排賽課活動(dòng)時(shí)應(yīng)指明班級(jí)及地點(diǎn)。

        2、大多數(shù)老師還是不知道如何去評(píng)課,在這里我也要深刻檢討一下,我對(duì)如何去評(píng)課也是很茫然,在今后的日子里,我想先從同一備課組間進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課練習(xí),盡快掌握聽(tīng)、評(píng)課要領(lǐng)。同時(shí)也希望我組老師多聽(tīng)課,多評(píng)課。樹立“我參與,我成長(zhǎng)”的意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)需要交流,同樣的,老師之間也需要通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流得到提高。

        五、備課組活動(dòng)

        一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體,而一個(gè)備課組正是一個(gè)學(xué)科組的最基本的單位。一個(gè)學(xué)科組的發(fā)展還是要靠每個(gè)備課組的共同發(fā)展。在同一個(gè)備課組里很容易產(chǎn)生三種現(xiàn)象。

        第一種,同一備課組成員之間互不交流,各干各的,這樣的結(jié)果是“1+1=2”。第二種,同一備課組成員之間互相排斥,互相說(shuō)對(duì)方的不是,這樣的結(jié)果是“1+1〈2”。

        第三種,同一備課組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,“友誼第一,比賽第二”,這樣的結(jié)果是“1+1〉2”,對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō),希望多點(diǎn)“1+1〉2”,少點(diǎn)“1+1=2”,盡量抵制“1+1〈2”。所以學(xué)校在考核教師的成績(jī)時(shí),應(yīng)從備課組和個(gè)人兩方面成績(jī)考核,增進(jìn)教師之間的協(xié)作。我座位一個(gè)教學(xué)成績(jī)偏差的代表我認(rèn)為我應(yīng)該多向李超群老師學(xué)習(xí),盡量縮短差距,這樣我們七年級(jí)的'數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到提高。六、小組合作的利與弊

        目前,小組合作的形式已悄然在我校進(jìn)行,我們七年級(jí)和八年級(jí)的座位都擺成了面對(duì)面的形式,這有利于學(xué)生進(jìn)行討論,但同時(shí)也方便了學(xué)生講閑話,有些老師也反映,這樣坐,學(xué)生的心更散了。這些弊端,使得我們的老師對(duì)課改感覺(jué)很茫然。我們能不能克服這些弊端呢?我認(rèn)為,我們的老師首先要改變傳統(tǒng)的方法,多傾聽(tīng)學(xué)生的想法,在課堂上要安排學(xué)生討論的問(wèn)題,做到“眼觀六路,耳聽(tīng)八方!弊寣W(xué)生去解決所碰到的問(wèn)題,老師只是起著引導(dǎo)、點(diǎn)拔、提升的作用,對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),適當(dāng)?shù)亟袑W(xué)生講題是有必要的,這樣做有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有在的好的方面和不足。當(dāng)然如何更大限度地發(fā)揮小組合作的作用?是我們目前面臨的一在難題,在這里我希望我校的教師能多交流,提高課堂效率。

        以上是本人的一些粗淺的想法,不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指證,謝謝!

      賽課活動(dòng)總結(jié)3

        自2月17日開(kāi)學(xué)以來(lái),我們物理組全體成員按照學(xué)校要求展開(kāi)了轟轟烈烈的賽課活動(dòng);顒(dòng)自2月18日開(kāi)始,3月11日結(jié)束了第一輪,一共12位老師參與講課,其中分為“新授課”和“復(fù)習(xí)課”兩大類型,基本都是以“同課異構(gòu)”為基礎(chǔ)展開(kāi)。通過(guò)聽(tīng)課,讓我感觸頗深,收獲多多,具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特色。

        一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入課堂始終

        物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的,在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋,亮點(diǎn)紛呈。

        亮點(diǎn)集錦:例如林芹、杜家炎、李海榮老師充分發(fā)揮生活中常見(jiàn)物品的作用,讓學(xué)生在快樂(lè)中感觸到彈力的存在,體會(huì)彈力的產(chǎn)生,貼近生活實(shí)際,有助于學(xué)生對(duì)彈力的理解。再如田波、張峰兩位老師也是充分發(fā)揮學(xué)生課桌上現(xiàn)有物品在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在,體會(huì)重力的大小與哪些因素有關(guān),比憑空猜想更有說(shuō)服力。王學(xué)軍老師所執(zhí)教的《磁生電》一節(jié)也將演示實(shí)驗(yàn)的重要作用發(fā)揮的淋漓盡致,自制線圈模型幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)的發(fā)電過(guò)程和原理。

        美中不足:一些演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度不高,學(xué)生觀察到的現(xiàn)象不明顯,這時(shí)我們可以充分發(fā)揮多媒體的重要作用。為此學(xué)校專門為實(shí)驗(yàn)室配備了十多個(gè)攝像頭,借此可以將演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)電腦投放到屏幕上,增加可見(jiàn)度,希望在第二輪賽課時(shí)能夠充分發(fā)揮多媒體的放大作用。

        二、同課異構(gòu)貫穿賽課全程

        同課異構(gòu)可以讓聽(tīng)課的老師通過(guò)對(duì)這些課的`對(duì)比,結(jié)合別人所取得的效果,找出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己上過(guò)這節(jié)課所經(jīng)歷的過(guò)程,真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒。

        賽課過(guò)程中,林芹、李海榮、杜家炎三位老師共同執(zhí)教了《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》一節(jié);田波和張峰兩位老師共同執(zhí)教了《重力》一節(jié);孫慶慶、袁玉妙和我三位老師共同執(zhí)教了《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》一章復(fù)習(xí)課;房建剛、王宜章、劉翠云三位老師共同執(zhí)教了《聲現(xiàn)象》一章的復(fù)習(xí)課。由于王學(xué)軍老師在講課時(shí)新授課尚未結(jié)束,因此執(zhí)教了《電生磁》一節(jié)。值得一提的是在孫慶慶老師講完之后,為了更好的探討我校物理復(fù)習(xí)課的基本模式,借區(qū)教研室蒞臨我校督導(dǎo)檢查之際,袁玉妙老師專程從現(xiàn)代校區(qū)趕往奚仲本部,用別人的班級(jí)再次和我舉行同課異構(gòu),教研室的黃老師對(duì)我們兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)我校復(fù)習(xí)課的模式起到了點(diǎn)撥引領(lǐng)的促進(jìn)作用。

        三、學(xué)生主體地位明顯增強(qiáng)

        無(wú)論新授課還是復(fù)習(xí)課,所有的老師都盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。新授課中,不管是展開(kāi)實(shí)驗(yàn),理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),明確注意事項(xiàng),設(shè)計(jì)電路,設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,分析數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié),都以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),放手讓學(xué)生去想,去設(shè)計(jì),教師以問(wèn)題為引導(dǎo),但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的,推動(dòng)了學(xué)生的思維,完成了思維過(guò)程,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的參與度,效果明顯。復(fù)習(xí)課中,無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)回顧,還是知識(shí)建構(gòu)、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等各環(huán)節(jié)都是學(xué)生自主完成,連出現(xiàn)的問(wèn)題都由學(xué)生在小組內(nèi)交流解決,甚至個(gè)別疑難的問(wèn)題,都是由學(xué)生代替老師講解,老師只需要點(diǎn)撥引領(lǐng)即可。

        四、美中不足之處

        個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)有待改進(jìn),重點(diǎn)的內(nèi)容處理的稍顯倉(cāng)促,不是十分到位。板書過(guò)于簡(jiǎn)單,層次不夠清晰明了。

        以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受,也是收獲,對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示,我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

      賽課活動(dòng)總結(jié)4

        為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,落實(shí)《指南》精神,提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和共同交流的平臺(tái),11月4日至11月22日,我園開(kāi)展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),本次賽講活動(dòng),先以年級(jí)組為單位開(kāi)展賽講活動(dòng),再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內(nèi)賽講。大、中、小三個(gè)年級(jí)組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng),參賽教師們根據(jù)各班孩子身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),到教學(xué)方法的運(yùn)用都充分體現(xiàn)了以幼兒為主,以游戲?yàn)橹,讓孩子在快?lè)中主動(dòng)體驗(yàn)、感知。從課教師的聽(tīng)課表現(xiàn)和課后研討中可以看出,整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

        一、教育理念在提高。

        教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒教學(xué)的.特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng),選材貼近幼兒生活,同時(shí),教師善于動(dòng)腦,充分運(yùn)用了幼兒平常的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)起孩子們的極大地興趣,做到了教育與生活緊密相連,體現(xiàn)了生活即教育,教育即生活的理念。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備充分。

        這次賽講活動(dòng),教師們思想重視,準(zhǔn)備充分,從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對(duì)活動(dòng)的精心準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,步驟明晰有層次。特別是教具的準(zhǔn)備,操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng),充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。

        三、教師的教學(xué)基本功有很大提高。

        本次活動(dòng),大多數(shù)參賽教師能用自己富有親和力的語(yǔ)言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗(yàn)。由此可以看出,我園教師的基本功有了很大提高。

        四、教研氛圍濃厚。

        活動(dòng)后,每位上課教師對(duì)活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思,聽(tīng)課教師積極參與課后研討,誠(chéng)懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。

        五、班級(jí)常規(guī)良好。

        存在問(wèn)題:

        一、有的教師對(duì)《綱要》《指南》精神領(lǐng)會(huì)不透,對(duì)各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍不夠。

        二、讓幼兒思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導(dǎo)性不強(qiáng)。

      賽課活動(dòng)總結(jié)5

        5月145月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

        首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試,來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

        通過(guò)本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高(這主要體現(xiàn)在對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運(yùn)用方面,基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步,尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來(lái)),二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)(主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運(yùn)用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運(yùn)用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的.低年級(jí)教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等,這里不再一一列舉)、三是課堂教學(xué)效果不斷提升(在參賽的22人中有15人課堂效果檢測(cè)為優(yōu)秀,其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測(cè)效果為滿分。詳細(xì)見(jiàn)賽課成績(jī)公示)。

        同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性;(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

        總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì),還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好,只有更好”!

        根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

      賽課活動(dòng)總結(jié)6

        9月16日至20日,我校一行6人參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)專委會(huì)在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì)魯老師,他們雙雙獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)是其一,更重要的是課后點(diǎn)評(píng)時(shí),評(píng)價(jià)極高。比如,對(duì)梅老師的評(píng)價(jià)是:年輕有活力,能將教學(xué)當(dāng)成事來(lái)做,用自己的情緒感染學(xué)生,同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師,師生一體,共同探究。魯老師的.班會(huì)課令人耳目一新,是班會(huì)比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的,它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育,充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活,受什么樣的教育。

        本次賽課從申報(bào)、磨課到賽課我都全程參與,感受如下:

        1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)非常重視,邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo),為取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

        2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前,兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課,每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加,集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改,教學(xué)水平不斷提高,觀課著也受到熏陶。到了佳木斯,人生地不熟的地方,6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個(gè)校區(qū),見(jiàn)教師、學(xué)生,熟悉電子白板、安裝軟件,地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀;班會(huì)課前,宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行課前彩排?梢哉f(shuō),沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作,就沒(méi)有今天取得的成績(jī)。

        3.與教師個(gè)人努力分不開(kāi)。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平,于是查資料、買學(xué)具,認(rèn)真聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案,終于取得了好的成績(jī)。

      賽課活動(dòng)總結(jié)7

        為了進(jìn)一步提高我校教師專業(yè)化水平,提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》,我們?cè)谌i_(kāi)展了有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始,直至20xx年11月底結(jié)束,雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月,但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。

        一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況

        我校教職工約100余人,特崗教師3人,從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求,積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體,以課堂教學(xué)為主陣地,以教師專業(yè)成長(zhǎng)為突破口的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化,所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右,參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內(nèi)初賽,推薦了語(yǔ)、數(shù)教師各一名參加市級(jí)競(jìng)賽。

        二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委小組

        我校接教育局通知后,為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委小組。評(píng)委小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)王傳一同志擔(dān)任,成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,呈現(xiàn)出了精彩的課堂,評(píng)委老師全程參與,用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。

        三、本次競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量高。

        通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng),我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(zhǎng):從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入,這一路走來(lái),我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。

        1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),了解新的觀念。

       。1)、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”,使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和策略,用最少的時(shí)間,最小的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程,更是一種理念。老師們只有對(duì)這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),才能更好的用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

       。2)、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參,深刻理解了課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的要求;深入鉆研了教材,掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn),這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。

        2、用理念指導(dǎo)教學(xué),呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。

       。1)、這次競(jìng)賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的.主體地位;郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深,親和力魅力四射,創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí);劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂,教學(xué)效果十分明顯。

       。2)、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對(duì)話交流,數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),有針對(duì)性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶,突出了學(xué)科的教育功能,注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng),做到既教書,又育人。能在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育,如:張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美,更讓學(xué)生體會(huì)到了草原的“人情美”,賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之光。

       。3)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生到臺(tái)前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

       。4)、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺(tái)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境,數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺(tái)有效增大課堂容量,提高了教學(xué)效率。

       。5)、廣大教師積極參與,增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課,教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位,對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí),對(duì)不同學(xué)科有了新的了解,對(duì)學(xué)生有了更多的理解,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競(jìng)賽活動(dòng),每一學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后,我們都積極開(kāi)展了總結(jié)會(huì),會(huì)上大家暢所欲言,針對(duì)“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討,評(píng)委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想,分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,使廣大教師更深層次的體會(huì)了新的觀念。

       。6)、這次競(jìng)賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功,推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評(píng)課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師,她執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后,數(shù)學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn),于是數(shù)學(xué)組群策群力,對(duì)此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn),大家各執(zhí)一詞,都認(rèn)為自己的方法比較好,于是出現(xiàn)了爭(zhēng)論的場(chǎng)面,最后在大家的商量下,采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn),在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效!在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對(duì)電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù),從而,確保了這次競(jìng)賽課獲得了圓滿成功。

        “沒(méi)有最好,只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng),使我校青年教師得到了很好的鍛煉,改變了我校教師的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們?cè)诨顒?dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(zhǎng)

      賽課活動(dòng)總結(jié)8

        一、活動(dòng)概況

        根據(jù)xxxxxx號(hào)文件的通知要求,同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動(dòng)的能力,經(jīng)研究決定:全園教師在六月份開(kāi)展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)從6月初開(kāi)始,前后歷時(shí)一個(gè)月,科目涵蓋社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康,《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及,授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,園內(nèi)成立了由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任、工會(huì)主席、小中大三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)參加的評(píng)委組,確保整個(gè)賽教活動(dòng)的質(zhì)量。

        教師們都十分珍惜這次機(jī)會(huì),認(rèn)真鉆研教材,以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。這次賽教內(nèi)容,均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)前的教具到活動(dòng)過(guò)程的組織,都作了大量的精心準(zhǔn)備,課堂內(nèi)容豐富多彩,充滿童趣,不僅有幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng),還有知識(shí)、技能的訓(xùn)練,用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采,同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。本次賽教活動(dòng)幼兒園做到了有安排、有檢查,所有評(píng)委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜,堅(jiān)持全程參與整個(gè)賽教活動(dòng),深入一線聽(tīng)課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。說(shuō)課部分按照教研室專家所要求的說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四部分進(jìn)行。經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真打分,青年教師xxx脫穎而出,排名第一,評(píng)審組按照推選辦法,推選她代表縣幼兒園參加縣級(jí)賽教活動(dòng)。

        二、收獲與啟迪

        1、準(zhǔn)備充分:在本次參賽的24位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說(shuō)課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。

        2、主導(dǎo)有方:本次賽課,老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問(wèn)題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,不斷喚起幼兒求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”,“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

        3、常規(guī)好:幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好,教師能做到有的`放矢,活而不亂。

        本次賽教活動(dòng)的開(kāi)展,老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽(yáng)光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢(shì)。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師們聚在一起,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使大家看到了自身的不足和別人的長(zhǎng)處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說(shuō)課、賽教的比賽過(guò)程中,獲得專業(yè)提升,并形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力,從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后,業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)xxx主持全園教師召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)、保教主任對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度,為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      賽課活動(dòng)總結(jié)9

        20xx學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)一周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織二十堂公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄,每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,說(shuō)課.付出了很多心血和汗水;仡欉@一周的聽(tīng)課過(guò)程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這一周的辛苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享

        1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

        2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受;語(yǔ)言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

        3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值

        得大家學(xué)習(xí)的地方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的'課堂駕馭能力;制作的精美大氣的教學(xué)圖片;親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

       。,大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!

        二、通過(guò)聽(tīng)課、交流,我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

        1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

        2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

        3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

        總之,此次觀摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗,對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

      賽課活動(dòng)總結(jié)10

        XX初中教育聯(lián)盟第二屆“新苗杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),總共歷時(shí)近三個(gè)月,分為三個(gè)階段進(jìn)行,由盟員學(xué)校、名校長(zhǎng)工作室成員學(xué)校40中承辦。

        1.初賽:百花齊放。10月13日—10月31日,各校自主完成——發(fā)現(xiàn)新苗。以我們XX中為例,初賽結(jié)合我校“第十四屆青年教師賽課”來(lái)進(jìn)行。參賽教師先個(gè)人精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,再由備課組、教研組精心挑選、反復(fù)打磨,最后有19位教師從初賽中脫穎而出,代表學(xué)校參加復(fù)賽。本次初賽還有個(gè)特點(diǎn)就是放寬了參賽條件,由于集團(tuán)內(nèi)部分學(xué)校最近幾年都很少或者沒(méi)有新老師的加入,所以,部分學(xué)科放寬了年齡限制。此舉擴(kuò)大了參賽范圍,激發(fā)了參賽熱情,實(shí)現(xiàn)了百花齊放。

        2.復(fù)賽:競(jìng)相爭(zhēng)艷。11月17日——11月21日,各校分別承擔(dān)一個(gè)科目組別的競(jìng)賽——培育新苗。以第二屆“新苗杯”教學(xué)競(jìng)賽方案為綱要,各賽點(diǎn)學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,制定各競(jìng)賽學(xué)科組別的復(fù)賽方案。這種做法,一方面給各參賽老師提供了更多了解不同層次學(xué)生的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們研習(xí)各種針對(duì)性的教法,豐富了參賽老師教學(xué)閱歷;另一方面,也給承辦學(xué)校帶來(lái)了先進(jìn)的、全新的、高效的教學(xué)方法,推動(dòng)聯(lián)盟兄弟學(xué)校的共同發(fā)展。復(fù)賽中,參賽老師各有特色,各顯神通,競(jìng)相爭(zhēng)艷。

        3.決賽:如日方升。12月1日——12月5日。參加決賽的老師經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽的磨練,對(duì)“合作探究”的競(jìng)賽主題有了深刻的理解,對(duì)實(shí)施“合作探究”課堂教學(xué)策略已然駕輕就熟,決賽課堂精彩紛呈、高效緊湊,師生碰撞出智慧的火花,彰顯了XX聯(lián)盟青年教師的實(shí)力和潛力,他們?nèi)缛辗缴,讓我們看到了成華教育更加光明的未來(lái)。

        以賽促教,成果顯著

        本屆“新苗杯”,以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo),以青年教師為主力,在“構(gòu)建高效課堂,搭建成長(zhǎng)平臺(tái),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,推進(jìn)合作探究”的主題思想指引下,力求為青年教師構(gòu)建合格課堂,搭建成長(zhǎng)平臺(tái),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在整個(gè)賽課活動(dòng)中,呈現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn):

        1.組織有序。雖然這是我校首次承辦“新苗杯”,但我們?cè)趯W(xué)習(xí)往屆“新苗杯”和“卓越杯”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了相應(yīng)的調(diào)整,從初賽到?jīng)Q賽、從設(shè)置競(jìng)賽課題、抽簽到賽課教室的布置、學(xué)生的組織,各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較順利。比如,參賽課題內(nèi)容的設(shè)定充分考慮授課內(nèi)容與班級(jí)類型的搭配,力求為參賽老師提供公平、合理的競(jìng)賽環(huán)境。

        2.參與面廣。第一,參賽教師多。從參賽對(duì)象上而言:原則上為教齡在3年(含3年)以內(nèi)的學(xué)校的青年教師;從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),若該學(xué)科沒(méi)有教齡3年(含3年)以內(nèi)的教師,則將教齡放寬為5年,乃至7年。匯集各校復(fù)賽名單后,統(tǒng)計(jì)得出復(fù)賽總數(shù)人高達(dá)XX人。從一定程度上而言,涵蓋了聯(lián)盟各成員學(xué)校絕大部分的青年教師。第二,參與教師多。每一個(gè)參賽教師都有1到2名指導(dǎo)教師,從一定意義上而言,有百多名指導(dǎo)教師參與到這一次的比賽中。往往是一人參賽,全組行動(dòng)。因此,這次新苗杯,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)聯(lián)盟成員學(xué)校的大多數(shù)老師參與。第三:聽(tīng)課教師多。教師聽(tīng)課積極性很高,很多教師還跨學(xué)科、跨學(xué)校聽(tīng)課。具不完全統(tǒng)計(jì),從初賽,到各個(gè)賽點(diǎn)的復(fù)賽,再到?jīng)Q賽,聽(tīng)課人次達(dá)到XX次以上。

        3.參賽教師成長(zhǎng)明顯。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn),從初賽到?jīng)Q賽,很多參賽教師有了很大的提高。他們研讀教材、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課的過(guò)程,就是一個(gè)不斷提升水平的過(guò)程,一個(gè)不斷更新理念的過(guò)程,一個(gè)不斷釋放激情的過(guò)程,一個(gè)“鳳凰涅槃,浴火重生”的過(guò)程。注重學(xué)情的研究,注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,推動(dòng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí),這些“新苗杯”所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)深深地刻在了參賽教師的腦海里。他們?cè)谫愓n中的表現(xiàn)和進(jìn)步得到了專家評(píng)委的一致好評(píng)。

        4.促進(jìn)了各校賽課團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。從選手的個(gè)人準(zhǔn)備到教研組的集體打磨,從組內(nèi)老師的評(píng)議課到專家評(píng)委的指導(dǎo),從人員接待到攝像、多媒體的使用,從方案制定實(shí)施到教案課件的收集整理,從各校的安排落實(shí)到校際間的合作分工,各方面都在這次競(jìng)賽活動(dòng)中得到充分鍛煉,為舉辦大型教學(xué)活動(dòng)累積了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

        多方參與,共謀發(fā)展

        本次活動(dòng)得到了區(qū)教育局的高度重視,鄧科長(zhǎng)更是多次致電關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展,進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和專家也全程參與和指導(dǎo)。

        本次比賽,我們榮幸的邀請(qǐng)到區(qū)進(jìn)修校教研員以及聯(lián)盟專家組成員擔(dān)任評(píng)委。讓我們青年老師的'課堂有了專家評(píng)委們的診斷和指導(dǎo)。在比賽過(guò)程中,我們每一個(gè)學(xué)科組均是全天排課,評(píng)委專家們不辭辛勞,堅(jiān)守課堂。比如英語(yǔ)教研員仲XX老師,全程參與英語(yǔ)學(xué)科的預(yù)賽、復(fù)賽、決賽,前后共計(jì)一周時(shí)間,評(píng)委聽(tīng)課30節(jié)左右,評(píng)課6節(jié)次;更是走到學(xué)生中,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,關(guān)注老師課堂教學(xué)的諸多細(xì)節(jié)。同時(shí),在聽(tīng)課結(jié)束后,面對(duì)年輕老師的請(qǐng)教,既給予了高屋建瓴的指導(dǎo),又給予了深入細(xì)微的指點(diǎn)。

        千帆競(jìng)發(fā)齊凱旋,百花齊放滿園香。我們的青年教師正沐浴著課改的春風(fēng)茁壯成長(zhǎng),我們的所有教師也將乘著此次活動(dòng)的東風(fēng)揚(yáng)鞭奮蹄。我們堅(jiān)信,此屆“新苗杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)播下的新苗必將在XX初中教育聯(lián)盟這塊沃土上長(zhǎng)成參天大樹,我們XX的教育必將迎來(lái)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天!

      賽課活動(dòng)總結(jié)11

        為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:

        一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備:

        1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次賽課分成了三個(gè)層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

        2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì),要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評(píng)議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論

        3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

        二、積極參與,認(rèn)真組織落實(shí)

        1、賽課分成三個(gè)階段:

        第一階段:學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。

        第二階段:學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

        第三階段:學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。

        2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

        3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。

        4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極,聽(tīng)課人數(shù)達(dá) 400人次以上。

        5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,并刻錄成光盤,對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

        三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思

        1、取得的成績(jī):

        A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢,對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

        B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

        C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

        D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

        E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

        2、存在的問(wèn)題和不足:

        A、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論,有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的`措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

        B、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過(guò)程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        C、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看,一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

        D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

        E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

      賽課活動(dòng)總結(jié)12

        為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開(kāi)展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神,進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展高效課堂營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍,學(xué)校立足實(shí)際,認(rèn)真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng);顒(dòng)的組織得到廣大教師的積極響應(yīng)。

        一、學(xué)習(xí)宣傳、方案制定階段(元月1日-2月28日)

        自市教育局發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后,我校積極響應(yīng),將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,化學(xué)組成立了評(píng)委小組,評(píng)委小組同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長(zhǎng),小組的成立,使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神,充分研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動(dòng)方案;顒(dòng)方案的制定,使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動(dòng)目標(biāo)、井然有序的賽程安排。

        二、組織實(shí)施階段(3月1日4月15日)

        方案制定之后,為使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展,本階段教師賽課活動(dòng),共分4個(gè)組,高級(jí)組、中級(jí)組、初級(jí)組和編外組,共有12位教師參加,本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節(jié),每周兩個(gè)人,除了公出與病假等特殊情況外,所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。

        三、深入研討、總結(jié)表彰階段(4月16日5月1日)

        4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結(jié)束后,我們利用一周時(shí)間對(duì)此次賽課活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真梳理與反思。對(duì)每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的`說(shuō)課,然后大家討論,最后評(píng)委個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)。再搜集材料,總結(jié)表彰。

        四、特色體現(xiàn)

        1、同課異構(gòu),百花齊放

        為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,我組在開(kāi)展全員賽課活動(dòng)中,創(chuàng)新形式,活化載體,“多人同課,循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式,就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步,提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題,由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,備課并上課。由于老師不同,學(xué)生不同,老師在備課中目標(biāo)定位不同,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長(zhǎng)于教學(xué)設(shè)計(jì),有的老師長(zhǎng)于課堂組織;有的老師善于表達(dá);有的老師善于啟發(fā);有的老師儀態(tài)幽雅,有的老師板書美觀;有的老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,有的老師課件制作精美-------賽課活動(dòng)呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面,賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽(tīng)課的老師通過(guò)對(duì)幾節(jié)課的對(duì)比,結(jié)合他們所取得的效果,找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后反思自己的課堂,并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,真正實(shí)現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

        “同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國(guó)劇作家蕭伯納的一句話那樣:你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換之后,每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換之后,我們每人就都有兩種思想。

        2、專業(yè)指導(dǎo),研討熱烈

        本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長(zhǎng)老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與,備課組長(zhǎng)把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討,通過(guò)借助集體評(píng)課、評(píng)委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑,老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處,了解自己的不足,也明確了自己的努力方向。

        五、存在不足:

        1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對(duì)課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

        2、一些老師過(guò)度依賴于課件,出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)及板書重視不夠和無(wú)板書的情況。

        3、個(gè)別老師對(duì)賽課還不夠重視,準(zhǔn)備不充分,教法單一。

        總之,這次賽課活動(dòng)對(duì)我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對(duì)我組濃厚教研氣氛的形成、對(duì)我組教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響!百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。我們通過(guò)這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。

      賽課活動(dòng)總結(jié)13

        從10月24日開(kāi)始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評(píng)委全程聽(tīng)課、打分。賽后,召開(kāi)了評(píng)委會(huì),對(duì)本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對(duì)今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過(guò)評(píng)委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評(píng)價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫(kù)、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評(píng)委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn),F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):

        一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

        1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級(jí)骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫(kù)老師,對(duì)于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō),敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績(jī)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。

        2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外,參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、小組合作探究、情景對(duì)話表演等,最吸引學(xué)生眼球的是,很多教師利用了多媒體教學(xué),制

        作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

        3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的'有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

        二、 問(wèn)題與建議

        1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過(guò)的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來(lái),黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力,二是沒(méi)有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。

        2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢(shì)”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙,人們把字寫在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。

        3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說(shuō),“信佛來(lái)世會(huì)得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無(wú)意的一句話,但對(duì)世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無(wú)意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。

        課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒(méi)有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)

      賽課活動(dòng)總結(jié)14

        我校為期兩周(十一月第一二周)的教師賽課活動(dòng)已順利結(jié)束,在此期間我校六個(gè)教研組齊頭并進(jìn)(基本上為同課異構(gòu))。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采,感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力,推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,整體提高了教學(xué)水平,現(xiàn)就本次賽課活動(dòng)做以下總結(jié)。

        一、教師高度重視

        我,F(xiàn)共有一線教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下,已形成“開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、力創(chuàng)佳績(jī)”的理念,注重隊(duì)伍建設(shè),把教師個(gè)人的成長(zhǎng)和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

        這次全員賽課,在賽課前召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)議,統(tǒng)一了思想,將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開(kāi)課的.主要目的。安排了開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)課人、評(píng)課人,課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行,要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動(dòng)中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì);還感受到了實(shí)行深化課改以來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。

        二、教學(xué)高效課堂

        我校每個(gè)教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō),這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn),值得學(xué)習(xí)與借鑒。具體體現(xiàn)在:

        1.三維目標(biāo)一體化

        老師們?cè)谡n堂教學(xué)中,既注重了知識(shí)與技能,又注重了過(guò)程于方法,還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀。始終能把激情融入課堂,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中,寓情感態(tài)度于教學(xué)內(nèi)容之中,使學(xué)生在“體驗(yàn)、思考、探究、交流、訓(xùn)練、反思”中獲得知識(shí),提高技能,得到發(fā)展。

        2.課堂教學(xué)模式化

        本次全組開(kāi)課既有新課,也有復(fù)習(xí)課。賽教教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的諸多要素直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,影響著教學(xué)效率和質(zhì)量,關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成,平時(shí)積極探究新課程有效教學(xué)模式。

        3.課程媒體整合化

        教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課,動(dòng)用了學(xué)生的多種感官,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在各組的賽課活動(dòng)中,教師動(dòng)用了實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)投影、教學(xué)視頻、教科書、教學(xué)資料等多種媒體有機(jī)整合,操作熟練,運(yùn)用自如,可以說(shuō)他們的水平達(dá)到了一定層次。

        4.注重學(xué)生差異化

        從各教研組反饋的信息來(lái)看,教師們?cè)趥湔n時(shí)非常注意學(xué)生的個(gè)體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情,根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn),有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現(xiàn)。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。

        三、教后高舉反思

        賽課活動(dòng)既關(guān)注結(jié)果,更重視過(guò)程,認(rèn)真做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思,提煉經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,反對(duì)走形式。賽課活動(dòng)堅(jiān)持立足實(shí)際,重視差異,關(guān)注發(fā)展,突出激勵(lì)。賽課結(jié)束后,各教師對(duì)自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思。

        總之,希望每位教師通過(guò)這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時(shí)的常態(tài)課中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量!

      賽課活動(dòng)總結(jié)15

        為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開(kāi)了教研組長(zhǎng)和賽講人員會(huì)議。在會(huì)上zz主任講了此次活動(dòng)的目的,并對(duì)各參賽教師進(jìn)行了要求:

        1、認(rèn)真?zhèn)湔n,講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

        2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結(jié)”的課堂教學(xué)模式上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,精講精練;

        3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

        為了讓賽講活動(dòng)客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和年級(jí)組長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各教研組長(zhǎng)任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評(píng)委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評(píng)委組。要求各評(píng)委和同科教師在聽(tīng)課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記、認(rèn)真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分,同時(shí)寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

        在賽講活動(dòng)中,講課28節(jié),聽(tīng)課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的,講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的,這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅(jiān)持聽(tīng)完28節(jié)課,并對(duì)各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)和交流。

        通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的,每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動(dòng)效果好;zz老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程;zz老師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語(yǔ)單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí);zz老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真,學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識(shí)提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,教學(xué)效果好;zz老師板書設(shè)計(jì)好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

        但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:

        一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時(shí)間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。

        二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對(duì)學(xué)生的`閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動(dòng)不指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)不條理,聲音不高,同學(xué)們聽(tīng)不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。

        三是教師評(píng)價(jià)意識(shí)不強(qiáng)。教師對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)。

        四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒(méi)有板書設(shè)計(jì)等。

        賽講結(jié)束后,各教師認(rèn)真書寫了教學(xué)反思,各教研組認(rèn)真組織了評(píng)課活動(dòng),組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)和評(píng)定。教導(dǎo)處組織各評(píng)委和教導(dǎo)員依據(jù)課堂教學(xué)、同課異構(gòu)無(wú)反饋課、教學(xué)常規(guī)(教導(dǎo)處平時(shí)的備、批檢查)、教案,按照7:1:1:1給予全面、綜合評(píng)價(jià),確定學(xué)部比賽結(jié)果。

        在本次賽講活動(dòng)中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

        本次“同課異構(gòu)”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展,促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過(guò)程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見(jiàn)解,提高課堂效率,為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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