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      反思的作文

      時(shí)間:2024-01-19 07:25:54 作文 我要投稿

      關(guān)于反思的作文

        在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于反思的作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      關(guān)于反思的作文

      關(guān)于反思的作文1

        小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》:這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,篇幅很長(zhǎng),也很感人,講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難,用一顆慈母般的愛(ài)心幫忙我的真情故事。在西班牙,問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自我極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得歡樂(lè)、自信,她影響了男孩的一生,成就了男孩的一生。

        一、課堂教學(xué)中的反思。

        這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外,還能夠引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度,她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自我的死亡都很從容,“到另一個(gè)世界唱歌去了!倍嗝赐昝赖囊饩,這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱(chēng)道的。在這堂課中,我主要緊扣一點(diǎn):我把蘇珊當(dāng)作自我的母親,蘇珊具有母親般的.愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀感悟,感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到,蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng),用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲,回歸到課題,點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟教師思路進(jìn)入文本,和文中主人公一齊歡笑、悲痛,有時(shí)會(huì)有驚喜。

        二、教育藝術(shù)中的反思。

        蘇珊在應(yīng)對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)堅(jiān)持的是一份親切,一份平和,一份耐心,正是這份親切、平和、耐心,使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊,傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門(mén)藝術(shù);對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種職責(zé),一種追求,一種職業(yè)的自覺(jué)。可就在這份職責(zé)、這種追求之中,我反思自我的工作:當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí),我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo);當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí),我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),我是不分青紅皂白的各打五十大板;當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí),我是自作聰明的循循善誘……我何曾研究到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受?我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫(xiě)滿了茫然!失措!厭煩!無(wú)畏!心不在焉……

        當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢?沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候,我為什么不能停下手中的活兒,注視著他的眼睛,靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的歡樂(lè)的時(shí)候,我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)!這樣,你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō),你會(huì)享受到教育的最大歡樂(lè)與幸福。

      關(guān)于反思的作文2

        我叫xxx,在xx次考試中,我考了xx分,全班平均分是xx分,最高分是xx,我的分?jǐn)?shù)比最高分差xx分,比平均分差xx分,在班里位居xx名。綜合分析,此次考試存在以下問(wèn)題:

        第一:思想不重視。認(rèn)為這次考試是小考,沒(méi)有意義,對(duì)付對(duì)付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結(jié)果。平時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò),在班里居中上游。 第二:從此次考試中,發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目被扣xx分,占全部被扣分?jǐn)?shù)的xx%。原以為自己的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),其實(shí)不然,給自己敲了警鐘。

        第三:從考試中,發(fā)現(xiàn)自己上課沒(méi)有集中精神聽(tīng)老師講課。因?yàn)楹芏嗬蠋熤v的內(nèi)容出現(xiàn)在考試中,而自己沒(méi)有聽(tīng)講,所以不會(huì)。

        由以上幾點(diǎn),我決定在今后的學(xué)習(xí)中,做到:

        第一:重視每一次考試,當(dāng)成練兵,積累自己的考試經(jīng)驗(yàn);

        第二:平時(shí)加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),不可滿足于現(xiàn)狀;

        第三:上課注意聽(tīng)講,認(rèn)真記筆記

        我保證,在以后的語(yǔ)文考試中,一定要提高自己跌語(yǔ)文成績(jī),希望老師和同學(xué)們幫助我、監(jiān)督我!

        次考得并不理想,但是我相信自己的'實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的! 語(yǔ)文考試反思600字范文五:

        一次考試結(jié)束了,又一次考試迎來(lái)了。在忐忑不安與緊張中寫(xiě)完了試卷。拿到試卷,看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。我什么也說(shuō)不出來(lái),只知道,這一次真的很差勁!

        翻開(kāi)試卷,一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉,紅圈圈映入眼簾,再看看錯(cuò)了的題目,"山島竦峙"睜著大眼卻寫(xiě)成了"山'鳥(niǎo)'竦峙",更讓人不可思議的是最后一個(gè)閱讀題下有一個(gè)"6分"的題目居然沒(méi)看見(jiàn)!除了沉默,我不知道還能做些什么!

        考試之前還裝了滿滿一肚子的自信,現(xiàn)在卻被這刺眼的分?jǐn)?shù)打到海底,很深,很深......看到這分?jǐn)?shù),我的眼淚就這么不爭(zhēng)氣的落下來(lái);哭過(guò)之后,我沉默了,之后陷入沉思:每次都是這樣,每次考得不好時(shí)都是哭哭啼啼,哭的一塌糊涂之后再怨天尤人,其實(shí)這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒(méi)有辛勤的耕耘哪來(lái)的收獲?平常只是囫圇吞棗的學(xué),之后對(duì)自己期望這么高,還不是自己造成的!

        只是說(shuō)想趕上這個(gè),想趕上那個(gè),別人都在進(jìn)步,只有我在不斷后退,只能說(shuō)自己不求上進(jìn)罷了——可是,我何嘗不想考一個(gè)令人滿意的成績(jī)啊!

        一天一天過(guò)去,只能把握住時(shí)間不讓它溜走,只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人,藍(lán)天下的我顯得如此渺小,何時(shí)才能向別人一樣?

      關(guān)于反思的作文3

        我們高二的幾位老師都有同感:學(xué)生的作文越來(lái)越難改,批改一篇作文花上的時(shí)間要比寫(xiě)一篇作文的時(shí)間還要多,而學(xué)生也越來(lái)越害怕作文,不喜歡寫(xiě)作文,甚至討厭、不寫(xiě)作文。這個(gè)既令學(xué)生又另老師傷腦筋的問(wèn)題還真不容忽視。為此,我們幾個(gè)一起查詢(xún)資料、討論,以求找到解決的辦法,F(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)一下,以促進(jìn)今后的英語(yǔ)教學(xué)。

        一、 向?qū)W生解釋英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高需要持之以恒的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重要性認(rèn)識(shí)不夠,他們就不能積極主動(dòng)地去配合老師搞好寫(xiě)作訓(xùn)練,甚至產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生對(duì)立情緒,英語(yǔ)寫(xiě)作就會(huì)半途而廢,達(dá)不到預(yù)期目的。因此在平時(shí)教學(xué)中,老師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育。學(xué)生一進(jìn)入高中就要讓他們了解初中和高中英語(yǔ)教學(xué)要求的異同。

        二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題:

        1.教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。剛開(kāi)始的時(shí)候,我們要求所有學(xué)生至少每周寫(xiě)一篇作文。而不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)太差,寫(xiě)作相當(dāng)困難。因此作文遲遲交不上來(lái);谶@種情況,后階段作文我們對(duì)于部分學(xué)生適當(dāng)放寬了要求。

        2.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難,先短后長(zhǎng),先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句,后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),先寫(xiě)正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章,由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短,由限定字?jǐn)?shù)少到多……同樣,不少學(xué)生,尤其是對(duì)英語(yǔ)不感興趣的一些男生每次寫(xiě)作時(shí)總是以“不知道”為由不寫(xiě)。我找他們談話,鼓勵(lì)他們哪怕是先寫(xiě)自我介紹。第一次就寫(xiě)出自己的姓名,出生年月和出生地。第二次你還可就自己的'愛(ài)好寫(xiě)一兩句或者介紹自己的家庭也可。學(xué)生哈哈笑了:這個(gè)容易。但事實(shí)上就這么簡(jiǎn)單的他們也犯了不少錯(cuò)誤。這使我更明白了對(duì)于學(xué)生不能急于求成。

        3.分程度要求。當(dāng)今的素質(zhì)教育主張分層次教學(xué),對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍。要避免有些學(xué)生輕而易舉而沾沾自喜,而有些學(xué)生卻無(wú)從下手。

        4.注意講評(píng)。任何人都喜歡聽(tīng)好話,學(xué)生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高他們的積極性,同時(shí)委婉地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,避免以后重犯。

        5.基礎(chǔ)知識(shí)和能力并重,聽(tīng)說(shuō)讀和寫(xiě)并舉。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提高自己的寫(xiě)作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法,把它們作為范例,在自己寫(xiě)作中加以模仿和運(yùn)用。又如遇到英漢表達(dá)方法不同之處,提示學(xué)生注意英語(yǔ)的正確表達(dá)法,切忌出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣,切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。

        6.要求學(xué)生在寫(xiě)作中寧簡(jiǎn)勿誤,不能養(yǎng)成隨隨便便的習(xí)慣,要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)推敲的作風(fēng)。

      關(guān)于反思的作文4

        高一學(xué)生入學(xué)已有兩周時(shí)間,每每讓他們口頭談?wù)剬?duì)某件熱點(diǎn)時(shí)政事件的看法,孩子們總是吞吞吐吐,即便能說(shuō)出點(diǎn)內(nèi)容的,也流于俗套,很少能有自己的真知灼見(jiàn)和真情實(shí)感了。介于此,我給學(xué)生們上了一堂題為《心音共鳴——寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》,本課教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們學(xué)會(huì)從不同角度挖掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)。

        一談到寫(xiě)作文,大多數(shù)學(xué)生是出于骨子里的痛苦,正所謂“苦坐苦等苦思苦想苦愁入口苦不堪言,愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”。那么學(xué)生苦于作文或是文章內(nèi)容平淡無(wú)味的原因是什么呢?歸納起來(lái),我認(rèn)為以下這兩點(diǎn)“缺乏”尤為重要,即一是缺乏對(duì)生活的敏感;二是缺乏一顆感恩的心。但是這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是空洞的理論上的說(shuō)教。因此,我給學(xué)生們看了兩則素材。一則是1999年發(fā)生在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)的纜車(chē)墜落事件,其中一對(duì)年輕的父母舉起雙手救活了年幼的.孩子,而自己卻沒(méi)能醒來(lái)。之后,歌手韓紅領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子,并創(chuàng)作《天亮了》這首歌來(lái)紀(jì)念這個(gè)生命的故事。而另一個(gè)故事是發(fā)生在青海省的一個(gè)極度缺水的沙漠,一頭母牛為自己的小牛爭(zhēng)取一口活命的水而任由運(yùn)水的人們的呵斥驅(qū)趕,甚至皮開(kāi)肉綻。

        之后讓孩子們小組討論,從中挖掘出感動(dòng)他們的地方。學(xué)生們很容易找到父母對(duì)子女的愛(ài)。其實(shí)孩子們的思維受到了束縛,他們只觀察到了人類(lèi)社會(huì)的父母與子女的愛(ài),卻忽略了動(dòng)物界的親情,所謂“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義”,正是如此。

        宋代學(xué)者朱熹云“問(wèn)渠那得清如水?為有源頭活水來(lái)”。作文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思維受限時(shí),就需要教師能靈活地帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘“源頭活水”,探尋一潭思考的清泉。羅丹亦云“生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,同樣,學(xué)生們不是缺少感動(dòng)的素材,而是缺少發(fā)現(xiàn)素材中感動(dòng)點(diǎn)的慧眼。

        教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),切忌流于形式,亦不要盲目圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn),只關(guān)注時(shí)下貌似套路化的素材,忽略了對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。一心將教師主觀的寫(xiě)作方向有意無(wú)意地灌輸給學(xué)生,那么學(xué)生無(wú)形中就會(huì)“先入為主”,圍著教師的思維轉(zhuǎn)。這樣其實(shí)限制了學(xué)生的自我感受的表達(dá),暗藏“又一村”的思維靈光可能轉(zhuǎn)瞬即逝,造成千篇一律的刻板化作文。 所以聰明的教師應(yīng)首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)肯定孩子們的想法,說(shuō)不定能從他們的眼睛里看到一個(gè)不一樣的世界。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

        教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,多從平凡小事擷取思想的浪花,讓這獨(dú)特的視角與大腦中現(xiàn)存的知識(shí)積累碰撞出傲人的火花,學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)中感知人世間的真、善、美,讓自己做一個(gè)生活的有心人。

      關(guān)于反思的作文5

        自我踏入求學(xué)園地以來(lái),我體驗(yàn)過(guò)大大小小的考試。如今留給我的是重大期末考試后的反思時(shí)間。我退很多步想想,面對(duì)這一次次考試,我有著許多的疑惑:一場(chǎng)場(chǎng)考試對(duì)于我們意味著什么?什么是正確面對(duì)考試的方法?為什么考試的結(jié)果總是令人惋惜?考試分出來(lái)的三六九等是利是弊?如今,這些問(wèn)題的答案仍隱隱約約、朦朦朧朧。我忽而輕視這些問(wèn)題,忽而為這些問(wèn)題而沉思。我用我多年考試得出的經(jīng)驗(yàn)可以為這些問(wèn)題的答案做拋磚引玉的見(jiàn)解。

        考試這個(gè)東西,最單純的解釋無(wú)非是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知識(shí)接受效果的測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)一下學(xué)生們是否用功。若努力,換來(lái)一條條耀眼的對(duì)勾,賞心悅目;若松懈,換來(lái)一道道刺眼的叉號(hào),令人沮喪。同時(shí)分?jǐn)?shù)的高低也決定一個(gè)人的命運(yùn),決定一個(gè)人被點(diǎn)名的次序。所以學(xué)生們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)而考試,唯恐因低分而落難,甚至采取作弊手段來(lái)逃過(guò)這一劫,作弊無(wú)非是對(duì)考試意義的高估。

        考試沒(méi)有逃避,考試需要去面對(duì),它沒(méi)有想象中那么困難。面對(duì)考試最簡(jiǎn)單的方法就是問(wèn)心無(wú)愧。考場(chǎng)上發(fā)揮的好壞,考前的準(zhǔn)備工作占很大一部分,當(dāng)然不完全是掌握知識(shí)的多少,在很多方面考生考試結(jié)果的好壞取決于在面對(duì)試卷時(shí)我們的心態(tài)。我們是由大腦支配的,知識(shí)儲(chǔ)存在腦海當(dāng)中,而那知識(shí)的輸出關(guān)卡就是我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)。這就是為什么我們常常會(huì)發(fā)揮失常的原因。好的心態(tài)自然是必備的,但是也要有達(dá)標(biāo)的知識(shí)儲(chǔ)備,這是基礎(chǔ),是前提。所以,面對(duì)考試的正確方法,取決于考前的'充足準(zhǔn)備與單純的心態(tài)。考試在某一方面是一道決定性很強(qiáng)的倏關(guān),但倘若考生掌握自如,化被動(dòng)為主動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變,在平常的工作中兢兢業(yè)業(yè),并保持一個(gè)良好的心態(tài),那么考試這道大關(guān)來(lái)得在突然也摧不毀一顆鎮(zhèn)定自若的心。面對(duì)考試,僅此而已。

        我們常常以很刻苦的努力應(yīng)對(duì)考試,可試卷如同一張破網(wǎng),總會(huì)漏掉無(wú)辜的幾分,到頭來(lái)悲切、惋惜也無(wú)濟(jì)于事了。很顯然,考試對(duì)我們的考核抓的很緊,在多方面為我們挖陷阱。自己也是個(gè)陷阱。許多問(wèn)題,并不出在實(shí)力上,或者說(shuō)僅僅出在細(xì)節(jié)上。我們把它稱(chēng)之為粗心?墒莿e忘了,整個(gè)考試就是一個(gè)森嚴(yán)的牢籠,不會(huì)令一絲風(fēng)聲走漏,不會(huì)給半點(diǎn)借口空子可鉆。從這個(gè)角度而言,粗不粗心就是考生們細(xì)節(jié)上的不足乃至能力上的遺憾。我們必須控制這種缺陷與遺憾,減少考后的抱怨與惋惜。那只靠自己。我們會(huì)不會(huì)對(duì)自己說(shuō):滿分就完美。那么我會(huì)對(duì)你說(shuō),丟了滿分你會(huì)摔得很慘。不必好高騖遠(yuǎn),改確立的考試結(jié)果是在自己能力范圍內(nèi)的。我們雖不會(huì)人人考得登峰造極,人人坐居高位,但可以給我們自己一個(gè)慧心的安慰。那并不是欺騙,是一種崇高的動(dòng)力。每次考試的分?jǐn)?shù)都會(huì)在我們的歷史里定格,雖不能改變,但可以慢慢超越。打敗惋惜之痛的侵襲很簡(jiǎn)單,別再騙自己;瘔毫閯(dòng)力,沒(méi)有人把你踩在腳下,只有自己沒(méi)有勇氣站起來(lái)。面對(duì)考試,并不要怕考后的打擊,學(xué)會(huì)反擊。

      關(guān)于反思的作文6

        送走暑假,迎來(lái)新學(xué)期。轉(zhuǎn)眼間,我成了一名五年級(jí)的小學(xué)生。

        今天是開(kāi)學(xué)第一天,我高高興興的來(lái)到學(xué)校。我發(fā)現(xiàn)通往我們班教室又高了一層,讓我想到了五年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重了。

        “叮鈴鈴……”上課了,只見(jiàn)劉老師神清氣爽的走上講臺(tái),說(shuō):“新學(xué)期來(lái)到了,我們前兩節(jié)課一起整理整理暑假作業(yè),討論討論新學(xué)期的打算……”耶!太棒了!我所有的暑假作業(yè)都被評(píng)為我們小組的優(yōu)秀作業(yè)。

        說(shuō)到新學(xué)期的打算,我該好好琢磨琢磨了。因?yàn)樯蠈W(xué)期期末考試不理想,我一直很郁悶,這學(xué)期可是要好好下一番功夫。除了上課認(rèn)真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,語(yǔ)文方面,我要改正字跡潦草的毛病,爭(zhēng)取提高閱讀理解能力;數(shù)學(xué)方面,我要注意課下多做練習(xí)題;英語(yǔ)方面,我要養(yǎng)成多聽(tīng)多讀多說(shuō)的好習(xí)慣,爭(zhēng)取這學(xué)期每門(mén)功課都能考出好成績(jī)。另外,就餐方面,我要改正吃飯時(shí)說(shuō)話的壞毛;午休方面,我要養(yǎng)成良好的午休習(xí)慣,課間呢,雖說(shuō)我課間表現(xiàn)一直不錯(cuò),以后也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),積極準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的物品,做到不大吵,不打鬧。

        我相信,只要付出和努力,期末我也能當(dāng)上“三好學(xué)生”。

        開(kāi)學(xué)反思2

        墨色的烏云擠壓著天空,沉沉的仿佛要墜下來(lái),偶爾有幾滴小雨落下來(lái)。今天是開(kāi)學(xué)第一天,母親正開(kāi)著摩托車(chē)搭著我急匆匆地往學(xué)校趕,涼颼颼的風(fēng)從我發(fā)絲間穿過(guò)。

        待我到達(dá)校門(mén)口,雨也越來(lái)越大。我擔(dān)心的問(wèn)母親:“媽?zhuān)銕в暌铝藛?”也許因?yàn)橛曷暤脑颍赣H沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)也就沒(méi)有回答我,我再次問(wèn)了一遍。母親才回答我:“。磕銊倓傉f(shuō)什么,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。哦你說(shuō)雨衣啊,有,在車(chē)座下面呢。你快進(jìn)去吧!”說(shuō)著沖我笑笑,擺手示意我進(jìn)校園。

        就在我進(jìn)校門(mén)的一剎那,我回頭望了望母親。只見(jiàn)母親慌忙地從車(chē)座里取出雨衣,可是已經(jīng)來(lái)不及了,雨滴無(wú)情地敲打在她的'身上,臉龐上。我瞧見(jiàn)母親的背影,是如此的瘦小脆弱,身子微微往右傾斜,仿佛一陣風(fēng)也能將她吹倒。母親的腰已經(jīng)沒(méi)有以往那么直了,頭上的白發(fā)也開(kāi)始多了,聽(tīng)力也開(kāi)始下降了,就連背影也是這么的瘦!身體早已僵住了的我捂住臉,想到了母親為我做的一幕幕:不論吹風(fēng)下雨也把我送到學(xué)校才干她自己的事情,我發(fā)燒了也推辭了工作為我送藥送粥……而我卻沒(méi)有注意到,母親原來(lái)那充滿活力的背影已經(jīng)慢慢的駝了,我以為永遠(yuǎn)強(qiáng)大永遠(yuǎn)可以保護(hù)我的母親已經(jīng)脆弱了!

        我就一直立在保安亭前,呆呆的望著母親,我看著母親穿好雨衣,看著母親開(kāi)著摩托車(chē)匆匆離開(kāi)在我的視線。我多么想向著母親的背影大喊:“媽?zhuān)汩_(kāi)車(chē)小心!”可是,我的喉嚨好像卡住了。說(shuō)不出什么話來(lái),只是眼淚如同瀑布一般流出來(lái),我已經(jīng)分不清是雨還是淚。

        在這開(kāi)學(xué)日的一天,母親的背影一直在我的腦海里揮之不去,令我難忘,令我心酸。母親的背影,成為了我?jiàn)^斗的動(dòng)力,我一定,一定好好努力學(xué)習(xí),報(bào)答母親為我衰弱的背影。

      關(guān)于反思的作文7

        鎮(zhèn)統(tǒng)考的八年級(jí)期末考試結(jié)束了,我所擔(dān)任的八(1)班思想品德課考了個(gè)倒數(shù)第二。

        思想品德課如何教,對(duì)于我一個(gè)具有32年教齡的老教師來(lái)說(shuō),確實(shí)是新手,但苦于領(lǐng)導(dǎo)的安排,我一輩子又不會(huì)說(shuō)不字,就這么硬著頭皮接下來(lái),到頭來(lái)的當(dāng)頭一棒,卻使我清醒了許多。

        幾年來(lái)的門(mén)衛(wèi)工作,使我遠(yuǎn)離了學(xué)生,遠(yuǎn)離了課本研究。盡管一直參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學(xué)校的課改活動(dòng),單但過(guò)多的是研究教法上的改革,尤其過(guò)多的是研究老本行語(yǔ)文的教學(xué)改進(jìn),對(duì)于思想品德確實(shí)是生疏,苦于學(xué)校的人手空缺,苦于領(lǐng)導(dǎo)的信任,我就裸著身子攆狼,沖鋒陷陣了。

        失敗了我卻很快樂(lè),畢竟我沒(méi)有去多用一節(jié)課,沒(méi)有去布置一點(diǎn)點(diǎn)課外作業(yè),沒(méi)有放學(xué)后留學(xué)生遲回家,只是靠著課堂45分鐘完成的教學(xué)。

        失敗了我沒(méi)有懊悔,付出跟收獲成正比。一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則,在課堂上讓學(xué)生自主讀課文,自主體會(huì)活動(dòng)中的問(wèn)題,自主解決練習(xí)冊(cè)上的疑難,我只是高度總結(jié)一下,我只是略微提醒一下,我只是例子多了一點(diǎn),我只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一些,整個(gè)教學(xué)我很輕松,學(xué)生也不累。在輕松中沒(méi)有坐紅椅,這叫進(jìn)步。

        失敗了我沒(méi)有責(zé)備學(xué)生的.心思。努力了就足夠了。主席說(shuō),一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人。十個(gè)指頭伸出來(lái)不會(huì)一半長(zhǎng),人人考一百分那是虛無(wú)飄渺的狂想。前些時(shí)候,看了《安陽(yáng)教育信息網(wǎng)》上的一篇文章——《中國(guó)式教育最大敗筆是往豬圈里趕牛》,文章就一針見(jiàn)血的指出,“很多孩子明明是牛,卻硬生生被趕進(jìn)了豬圈,只要能塞進(jìn)去就好,容不容得下,過(guò)不過(guò)得好就不去考慮了!边@是教育的悲劇。在我們班,就有一部分學(xué)生,一句話都念不下來(lái),你如何叫他把一個(gè)段落背下來(lái)?我實(shí)行分層管理,把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也就是三兩句的題,讓他們背,哼哼歪歪的背了十幾分鐘,還是念都成問(wèn)題。這是念,寫(xiě)更不成樣子,就是自己的名字寫(xiě)下來(lái)也很難讓人看得清,更別說(shuō)讓他寫(xiě)一段話了,不說(shuō)寫(xiě)不出來(lái),就是抄上去了,批卷的人也認(rèn)不得,這樣的人咋會(huì)給你得高分?

        農(nóng)村的孩子良莠不齊,一概而論,只會(huì)讓教師教起來(lái)沒(méi)勁兒,學(xué)生學(xué)起來(lái)困惑,甚至走向退學(xué)。

        因人而異,因材施教,這是古老的教育家留下的難得經(jīng)驗(yàn),我們的創(chuàng)新應(yīng)在前人的肩上拓起,不能棄前,不能不顧眼前現(xiàn)實(shí)。九年義務(wù)教育是普及適齡青少年的文化,教學(xué)的方向應(yīng)該把持在這一航線上,在德的統(tǒng)領(lǐng)下,能智則智,能勞則勞,能體則體,能美則美,揚(yáng)其個(gè)性,張其特性,這樣才能找到快樂(lè),我們的學(xué)校才會(huì)變成樂(lè)園。

        教的不好,哪有資格說(shuō)長(zhǎng)道短?我也是這么想。不過(guò)也在心里的話,不一吐就不快,過(guò)年了,為了心順,還是說(shuō)出來(lái)吧。

      關(guān)于反思的作文8

        對(duì)相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作文是件苦差事。他們面對(duì)老師出的作文題目時(shí),搜腸刮肚也寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。教師批改那些千人一面、文不對(duì)題、亂七八糟的文章,真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。對(duì)此,老師學(xué)生都是苦不堪言。

        該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我通過(guò)教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        首先,積累。課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段,以此打下寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

        學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重,而學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書(shū)面作業(yè),不知不覺(jué)就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己,學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語(yǔ)故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識(shí),積累更多名言名句,同時(shí)也能培養(yǎng)寫(xiě)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

        其次,觀察。法國(guó)著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的!焙尾蛔寣W(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀察興趣呢?氣象萬(wàn)千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬(wàn)道的清晨,皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春色……這一切都對(duì)學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開(kāi)心扉去看、去說(shuō)、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

        再次,鼓勵(lì)。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱(chēng):“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。因此,教師都要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會(huì)有了寫(xiě)好作文的自信,就會(huì)有希望。

        學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中巧妙的運(yùn)用評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫(xiě)作熱情,盡量去寫(xiě)好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě),逐步寫(xiě)出較為成功的作品。

        總之,語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中,需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié),不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格,而又卓有成效的方法,實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo),使語(yǔ)文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

      關(guān)于反思的作文9

        月底的政治考試感覺(jué)不太好, 考試結(jié)果直接顯示了我學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

        再說(shuō)這次的試題,一開(kāi)始覺(jué)得挺討厭的 因?yàn)槿墙?jīng)濟(jì)學(xué)的東西,居然非要生拉硬套用哲學(xué)理論,可是后來(lái)又一想,本來(lái)哲學(xué)就是一切具體科學(xué)的概括和總結(jié),對(duì)具體科學(xué)是有指導(dǎo)作用的,所以發(fā)現(xiàn)這次的試題是很具有時(shí)效性的,重點(diǎn)是對(duì)個(gè)人能力的考察, 唉 ,悔恨。 所以反省了一下,下一步我就是查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的!

        好好學(xué)習(xí),遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 但我卻沒(méi)有做到。 首先,造成音樂(lè)課講話最直接的原因是自我約束力差,上課思想開(kāi)小差,覺(jué)得沒(méi)事可做;不免相互交流,說(shuō)話聲音無(wú)所顧忌之時(shí),就影響了上課。我們只有認(rèn)真反思,尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源,認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì),才能給集體和自己一個(gè)交待,從而得以進(jìn)步。 這次講話違反了課堂紀(jì)律,影響了老師的工作,又辜負(fù)了父母對(duì)我殷切希望。 更讓老師您為此事殫精竭慮,傷心失望……,在寫(xiě)此檢討之時(shí),我深感自己的無(wú)知,后悔之極。 上課不遵守紀(jì)律,決不是一件可忽略的小事!說(shuō)明我沒(méi)有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力!我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做,那么多的擔(dān)子要挑,就沒(méi)有理由在課堂上不遵守紀(jì)律了。 雖然懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討,但還是寫(xiě)得不好,只怪自己才疏學(xué)淺,不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化,敬請(qǐng)老師諒解。 為了感謝老師的淳淳教導(dǎo),我一定會(huì)吸取這次教訓(xùn),絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧! 我可是第一次寫(xiě)檢討啊。老師原諒我吧。

        轉(zhuǎn)眼間,我成為初一學(xué)生已一個(gè)學(xué)期了;厥走@學(xué)期,心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學(xué)期中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng),F(xiàn)在我覺(jué)得自己似乎明白了許多事情,但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小,但我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的.路、 這次考試,我總結(jié)了以下的點(diǎn)滴:

        在學(xué)習(xí)上,我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認(rèn)為面對(duì)知識(shí)就是力量,離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代,我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,知識(shí)是無(wú)價(jià)的。

        合理安排時(shí)間,調(diào)整好作息時(shí)間,分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ),效率和方法更為重要。其次,要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè),認(rèn)真對(duì)待考試,考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。

        此外,我要平時(shí)需要積極閱讀課外書(shū)籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問(wèn)題,與同學(xué)討論,向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系,師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中,盡管感覺(jué)良好,但還是不理想的地方,仍需繼續(xù)努力,抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境,探索無(wú)止境,人的發(fā)展亦無(wú)止境,我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。我要確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo),我也要對(duì)未來(lái)充滿信心。當(dāng)然,這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助,我要努力。

      關(guān)于反思的作文10

        今年七月初,引發(fā)的“粵普之爭(zhēng)”雖已被澄清了實(shí)屬誤會(huì),但一份尚未經(jīng)過(guò)審核的普通亞運(yùn)提案卻引起整個(gè)粵語(yǔ)文化圈的激烈爭(zhēng)論,這反映了廣大粵語(yǔ)使用者特別是廣州本土人對(duì)粵語(yǔ)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。

        粵語(yǔ)的現(xiàn)狀如何?

        粵語(yǔ)在國(guó)內(nèi)受到前所未有的限制,地位大不如從前了。據(jù)報(bào)導(dǎo),廣州的一對(duì)父母反映平時(shí)他們的孩子說(shuō)起粵語(yǔ)就期期艾艾,無(wú)法說(shuō)下去,最后只好用普通話與他們交流了。這家人的情況代表了在中國(guó)大陸粵語(yǔ)分布區(qū)許多年輕一代的母語(yǔ)能力下降的狀況。他們甚至連某些地道粵語(yǔ)名詞都不知道如何說(shuō)。

        廣西這個(gè)原先粵語(yǔ)占有極高人口比例的省份,其粵語(yǔ)環(huán)境衰敗更加嚴(yán)重。首府南寧市被稱(chēng)為“推廣普通話先進(jìn)城市”,南寧本地的粵語(yǔ)已經(jīng)基本上在公共場(chǎng)合消失。由于粵語(yǔ)是去了省會(huì)的中心影響,廣西境內(nèi)的粵語(yǔ)逐漸失去了通用語(yǔ)的地位,就連存在口語(yǔ)差異的`說(shuō)地方粵語(yǔ)的人群,也逐漸開(kāi)始使用普通話交流,而非去適應(yīng)對(duì)方有所不同的地方粵語(yǔ)口音。

        為什么粵語(yǔ)會(huì)衰退?

        從大的方面來(lái)講有兩個(gè)原因。

        經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是粵語(yǔ)衰退的根本原因之一。隨之經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,大量外來(lái)人口涌入廣東,導(dǎo)致了在廣東的1400萬(wàn)常住人口中外來(lái)人口就占了700萬(wàn)左右,且大多是普通話受眾。為了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,為了更好地進(jìn)行商業(yè)交流,不得不隨“大多數(shù)”。

        政策的推行也是粵語(yǔ)衰退的根本原因之一。20xx年1月1日起實(shí)施的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。該法規(guī)定中國(guó)的通用語(yǔ)言是普通話,嚴(yán)格限制在學(xué)校教學(xué)﹑公共媒體﹑公共場(chǎng)合上使用方言,削弱了粵語(yǔ)的影響力,限制了粵語(yǔ)的生存和發(fā)展空間。

        從小的方面來(lái)講有四個(gè)重要原因。

        第一,教育不當(dāng)。普遍原因是學(xué)校的教育不當(dāng)。非普通話地區(qū)普遍存在一種現(xiàn)象,學(xué)校里的“推普”教育讓年輕一代覺(jué)得說(shuō)普通話才是“先進(jìn)”的,說(shuō)本地話是“落后”的,而且還會(huì)以此“教育“父母。值得重視的是家庭教育的不得當(dāng)。值得重視的是家庭教育不當(dāng)。據(jù)聞,在港澳地區(qū)有一些年輕父母為了讓孩子有機(jī)會(huì)上國(guó)際院校,自孩子牙牙學(xué)語(yǔ)起便只用英文與孩子交流,即使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)。這樣使孩子生在粵語(yǔ)地區(qū),長(zhǎng)在粵語(yǔ)地區(qū),卻不懂粵語(yǔ),甚至排斥粵語(yǔ)。

        這些不得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育致使年輕一代對(duì)粵語(yǔ)的情感淡化了,給粵語(yǔ)的傳承以致命一擊。

        第二,大眾傳媒?jīng)]有有效發(fā)揮其傳播的作用。一方面,粵語(yǔ)傳媒遭通殺。在南寧別說(shuō)電視臺(tái)傳媒,就連公交車(chē)站的雙語(yǔ)(普通話和廣西白話)也改成單一普通話廣播,深圳的八個(gè)電視臺(tái)也只剩一個(gè)粵語(yǔ)電視臺(tái)。另一方面,粵語(yǔ)傳媒所呈現(xiàn)的作品內(nèi)容低俗、脫離群眾生活、語(yǔ)言不純正。前不久南寧開(kāi)播了某白話新聞節(jié)。其中使用的是“南普”,即普通話與南寧白話的混合體,誤導(dǎo)百姓學(xué)習(xí)純正的普通話。且其新聞內(nèi)容是從別的電視臺(tái)轉(zhuǎn)載的,不貼近當(dāng)?shù)匕傩盏纳,缺乏親切感。這嚴(yán)重摧殘了粵語(yǔ)文化。

      關(guān)于反思的作文11

        又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了,轉(zhuǎn)眼間,我已上初一年級(jí)了。再過(guò)三年就要上高中了,爭(zhēng)取努力考上重點(diǎn)中學(xué)——我向往已久的義烏中學(xué)。所以,我要投入緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可我卻還時(shí)不時(shí)地想起暑假里的快樂(lè)生活……

        開(kāi)學(xué)近兩個(gè)星期了,我也比以前更加懂事了。我不僅要上課認(rèn)真聽(tīng)講,還應(yīng)積極舉手發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成,而且在課余時(shí)間將多做課外習(xí)題,好讓我的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí),閱讀能力逐漸穩(wěn)步提高,寫(xiě)作水平比以前飛速進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓!

        新的學(xué)期,要有新的計(jì)劃,我必須說(shuō)到做到。好好學(xué)習(xí),天天向上!

        新學(xué)期,我應(yīng)該給自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)要求,新計(jì)劃如下:

        1、上課認(rèn)真聽(tīng)講;

        2、積極舉手發(fā)言;

        3、作業(yè)認(rèn)真完成;

        4、多做課外習(xí)題;

        5、多參加學(xué)校集體活動(dòng);

        6、多和老師們溝通交流;

        7、樂(lè)于助人努力做好事;

        8、……

        9、……

        正當(dāng)我挖空心思,在填空著以上“新計(jì)劃”條款時(shí),爸爸不知何時(shí)出現(xiàn)在了我面前,一把奪過(guò)我的作文本,嘴里直呼“幼稚,幼稚!”

        看樣子,爸爸要把我的作文本吃掉似的,嚇得我一時(shí)懵住了,這可是老師布置的作文啊!

        許久,爸爸才指著我的鼻子說(shuō):“真沒(méi)想到,你毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)!都已上初中了,還停留在小學(xué)生的思想水平,你這篇《新學(xué)期新計(jì)劃》的文章,純粹還是小學(xué)理念,簡(jiǎn)直就是糊弄人,太幼稚了!你著實(shí)該好好反思……”

        是嗎?這可是我的一片心血呀,也是我搜腸刮肚,才寫(xiě)成的,第一篇中學(xué)文章啊!

        我百思不得其解,我和爸爸的理念差距太懸殊了!也許爸爸是一夜間用成人的眼光來(lái)看待我升入初中,只幾天就完全以“質(zhì)的飛越”來(lái)衡量我,自然就以全新的思維來(lái)要求我進(jìn)步啦;而我是一直來(lái)用小孩的眼光來(lái)看待自己升入初中,只幾天不可能有“質(zhì)的飛越”來(lái)改變自己,當(dāng)然仍以原有的思維來(lái)要求自己進(jìn)步咯?!我和爸爸的`思想代溝肯定很遙遠(yuǎn)吶!

        其實(shí),我的這篇文章早就寫(xiě)好了結(jié)尾:“……新的學(xué)期,新的狀態(tài),我將更加努力學(xué)習(xí),創(chuàng)造美好的明天!”

        沒(méi)想到,爸爸看完結(jié)尾,就更來(lái)氣了,虎里虎氣地吼了一句:“你還想拿這樣幼稚和糟糕的文章去發(fā)表,讓熱心的讀者看完蒙羞。(xiě)文章時(shí)作者千萬(wàn)不要去糊弄讀者,千萬(wàn)不要讓別人讀完文章后,有被欺騙和被忽悠的感覺(jué),你該好好反思反思……”

        看來(lái),今天的這篇文章是沒(méi)法寫(xiě)下去了,也不知該怎么寫(xiě)了。不得已,我只好把原先的文題《新學(xué)期新計(jì)劃》,硬生生地改成了現(xiàn)今的《反思?》而草草了事……

        反思?也許是該反思了!該反思如何虛度了童年時(shí)光,該反思如何辜負(fù)了父母期望,該反思為何我胸?zé)o點(diǎn)墨,該反思為何我胸?zé)o大志……

      關(guān)于反思的作文12

        作文難,這是困擾著眾多小學(xué)生的老大難問(wèn)題。同時(shí)幾乎也是所有語(yǔ)文教師都頭疼的問(wèn)題,因?yàn)榕淖魑牧看蟆⒅貜?fù)、枯燥,從錯(cuò)別字到布局謀篇,改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文,不見(jiàn)得有幾個(gè)能用心地讀一讀老師的批語(yǔ),興致勃勃地主動(dòng)修改自己的作文。

        我在教學(xué)過(guò)程中,可以說(shuō)對(duì)作文教學(xué)頗費(fèi)精力,總認(rèn)為只要老師細(xì)致的批改就行,結(jié)果是高耗低效,有時(shí)感到束手無(wú)策。我精心批改,寫(xiě)上幾十字,甚至上百字的評(píng)語(yǔ),打分?jǐn)?shù),定等級(jí),結(jié)果學(xué)生都漸拋腦后,獲益甚少。今天,在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究后,方知自己理念的滯后。從材料中,我看到了語(yǔ)文課改中評(píng)價(jià)體系的獨(dú)到之處,“檔案袋評(píng)價(jià)”的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者”的新理念,從而把老師從“評(píng)語(yǔ)”、“分?jǐn)?shù)”、“等級(jí)”的桎梏中解脫出來(lái),以還學(xué)生“自主”、“自評(píng)”、“自賞”、“自審”的空間,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力。現(xiàn)就我本人做一下反思:

        首先是提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。之所以在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。而在作文教學(xué)與評(píng)價(jià)中使用寫(xiě)作檔案袋,能增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情,促進(jìn)個(gè)性的充分發(fā)展。

        其次是推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,語(yǔ)文教學(xué)最直接的實(shí)施渠道就是課堂教學(xué),它是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段,只停留在學(xué)生的資料袋上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而向課堂教學(xué)的延伸無(wú)疑會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,使之更豐富、更精致。

        再次是架起了心靈之間的橋梁,檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋,使學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間聯(lián)絡(luò)了感情,增進(jìn)了友誼,促進(jìn)了反思。

        最后是通過(guò)“檔案袋評(píng)價(jià)”技術(shù)的運(yùn)用,揭示出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡和進(jìn)步的方式,克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評(píng)價(jià)帶來(lái)的弊端,實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)制度從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)化。

        此外,檔案袋的評(píng)價(jià)也有一些局限性:檔案袋的使用,需要教師投入了大量的'時(shí)間精力,給老師增加了很多工作量;對(duì)檔案袋的編制質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),標(biāo)準(zhǔn)很難確定,難以做到客觀、公正;檔案袋評(píng)價(jià)不能對(duì)所有的科目都實(shí)用。因此,要正確對(duì)待檔案袋評(píng)價(jià)。

        總而言之,作文教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評(píng)價(jià)確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評(píng)價(jià)的新思路、新方法,正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。這個(gè)裝載著學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作點(diǎn)滴的小小口袋,不僅記錄著學(xué)生在寫(xiě)作上的成長(zhǎng),也有效地促進(jìn)著學(xué)生在各個(gè)方面的健康成長(zhǎng)。

      關(guān)于反思的作文13

        時(shí)光流逝,九月已接近尾聲,十月的交響曲即將鳴奏。

        回頭望,一排排可望不可即的腳印,記錄著我的懊惱,我的慚愧,我的后悔······

        九月反思——————懊惱。

        上課了,我們的喧嘩聲代替了鈴聲,班干部一個(gè)勁的喊安靜,安靜。嗓子喊破都沒(méi)人理睬。路過(guò)我們班的老師,我想他們心里都會(huì)說(shuō):這班沒(méi)救了! 呵,老師來(lái)了,同學(xué)們馬上坐得端端正正,教室頓時(shí)安靜下來(lái)了,一根針掉到地上的聲音也聽(tīng)得清楚。老師一來(lái)還表?yè)P(yáng)同學(xué)們捏,說(shuō)我們紀(jì)侓好。這個(gè)當(dāng)面做人,背后做鬼的功夫也太好了吧! 我深感佩服!

        懊惱——————每次上課最先聽(tīng)到的應(yīng)該是鈴聲,而我們班最先聽(tīng)到的是喧嘩聲,老師都說(shuō):上課鈴一響就意味著要學(xué)到新的知識(shí),所以要拿出課本,端端正正的坐著等待老師的到來(lái)。 可我們也太放肆了,這點(diǎn)我不知道我們班什么時(shí)候才能改好!因此我為之而懊惱。

        九月反思——————慚愧。

        “哈哈哈哈” 不用說(shuō),這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說(shuō)讓老師“請(qǐng)”進(jìn)辦公室蠻多次,可我仍然本性不改。每當(dāng)上課的時(shí)候,沒(méi)有一次上課不講小話的,沒(méi)有一次是認(rèn)真聽(tīng)課的;每當(dāng)下課的時(shí)候,班上就數(shù)我喊得最大聲,玩的最瘋狂。老師一一管制,我還玩的不亦樂(lè)乎,繼續(xù)玩我的,鬧我的。高興的心不可能長(zhǎng)久的,某天,“從天而降”的數(shù)學(xué)測(cè)試,讓我崩潰了!我居然考了個(gè)“不錯(cuò)”的71分,我拿著我試卷,看著那少的可憐的分?jǐn)?shù),一種酸酸的感覺(jué)從我內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)。早知如此,何必當(dāng)初!

        慚愧——————“世上無(wú)難事,只怕有心人”這句古話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),我之所以考的這么差,就是因?yàn)槲覜](méi)有一個(gè)好學(xué)的心態(tài)和勤奮的為人。所以,我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。

        九月反思——————后悔。

        朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪郑瑳](méi)有朋友就等于沒(méi)有一切。每當(dāng)我灰心沮喪的時(shí)候,是誰(shuí)跟我說(shuō):這次不行下次努力,下次加油?每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,是誰(shuí)跟我一起分擔(dān),一起度過(guò)?每當(dāng)我得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候,是誰(shuí)跟我說(shuō):不要驕傲,爭(zhēng)取得更好?當(dāng)然,那就是朋友!我是一個(gè)完全不懂得珍惜朋友的人,因?yàn)樵?jīng)有一個(gè)朋友經(jīng)常被我打罵,經(jīng)常被我指責(zé),經(jīng)常被我欺負(fù)。每當(dāng)我拿他開(kāi)玩笑的時(shí)候,我們只顧及自己開(kāi)心的感受,沒(méi)有顧及他的.感受,沒(méi)有顧及玩笑的度,可能我們?cè)谛,笑得很開(kāi)心,他卻在心里傷心,難過(guò)。老師說(shuō)過(guò):朋友應(yīng)該一起學(xué)習(xí),一起努力,一起進(jìn)步。我覺(jué)得我很對(duì)不起那位受我欺負(fù)的同學(xué),我會(huì)好好珍惜我們的友誼!也希望他能原諒我這個(gè)以前對(duì)他不是的朋友!

        后悔—————— 朋友,不是說(shuō)我不高興就找朋友當(dāng)沙包似的用來(lái)發(fā)泄,或是將我的快樂(lè)建立在朋友的痛苦之上。更不是說(shuō)那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人,往往不是一個(gè)合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出,真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答,真正的朋友是在我快樂(lè)時(shí)一起分享,悲傷時(shí)一起分擔(dān)。

        十月的交響曲已鳴奏,讓我們一起仔細(xì)欣賞。

      關(guān)于反思的作文14

        因?yàn)樵?jīng)跌倒,我們才能學(xué)會(huì)再站起來(lái),再向前行走。青春就是一段跌跌撞撞的旅行,你會(huì)不斷地跌倒,也要不斷地爬起,跌跌撞撞書(shū)寫(xiě)青春的色彩。

        半個(gè)學(xué)期已然過(guò)去,適時(shí)停下,回過(guò)頭來(lái)望望,期中考的身影給我善意的提醒。那過(guò)來(lái)的痕跡是否堅(jiān)實(shí),會(huì)被風(fēng)拂滅嗎?你丟失什么?你后悔嗎?

        那些鮮紅的分?jǐn)?shù),若有所思:這世上哪有什么突然,所有的突然都伴隨著漫長(zhǎng)的`伏筆,是眼前無(wú)數(shù)個(gè)瞬間努力的結(jié)果,也是眼前不能狠下心來(lái)苦學(xué)的結(jié)果,即使努力,結(jié)果卻不盡人意,那就是努力的還不夠,沒(méi)有發(fā)揮每一毫秒的價(jià)值,又有誰(shuí)能真正的做到問(wèn)心無(wú)愧呢?

        你若看著鐘表思慮抱怨,便常感力不從心。就好比用一小把文具尺去丈量喜馬拉雅山,用一柄水果的雕刻南極。秒針重復(fù)運(yùn)行,錯(cuò)覺(jué)主宰著我,仿佛時(shí)間取之不盡用之不竭,便認(rèn)為松懈一點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系,殊不知代價(jià)是之前的努力化為烏有,心中必然失落。

        青春的旅行一路都是跌跌撞撞,每一次的跌倒都是為更好的向前奔跑,每個(gè)人也都有迷茫的時(shí)光,人生難免有挫折的時(shí)候,浪費(fèi)大把的時(shí)間心急如焚,也只能渾渾噩噩的混日子,轉(zhuǎn)頭也不曉得自己做些什么,走多少路,難免畏懼。這么一段虛擲的時(shí)光,與其駐足,不如堅(jiān)持走下去,一步一步都要為抵達(dá)這里而付出,改變只是拐角處,而走出這段空談的時(shí)光,以至于自己精疲力竭,反倒忘曾經(jīng)的憂傷。

        這次考試的失利,努力,還不夠,成功者往往對(duì)自己更狠,或者說(shuō)你能不能對(duì)自己狠到一定程度就無(wú)法成功。成功是一種習(xí)慣,是一種日復(fù)一日對(duì)自己下狠心的習(xí)慣。

        像我們這樣沒(méi)有天賦聰穎,再不堅(jiān)持努力,就什么也不是。堅(jiān)持,堅(jiān)持,一直堅(jiān)持下去,咬咬牙,熬過(guò)去一切都會(huì)好起來(lái)。人生最好的狀態(tài),是在低谷里努力拼搏,一點(diǎn)點(diǎn)撣掉身上的灰塵,給自己希望,給自己未來(lái);夜媚锬挠袝r(shí)間遇上白馬王子,還不是要自己創(chuàng)造機(jī)遇,更加努力,讓自己變得更加強(qiáng)大。

        跌跌撞撞一路,也總有無(wú)力站起的時(shí)候,考試也是一場(chǎng)風(fēng)雨傾襲,堅(jiān)固的自己任憑它東吹西打,失敗又怎樣,默默爬起,腳踏實(shí)地,一步一步讓自己走向強(qiáng)大,就算走的崩潰的邊緣,你也要撐一撐,用最后一口氣再撐一撐,那可以幫你渡過(guò)一段難關(guān),可以讓你涅槃,柳暗花明。

        我更喜歡努力的自己。我知道,就算努力,我也不一定能變得很優(yōu)秀,但是不努力,我怎么知道上天給我的極限在哪兒?我想搏一次!

        我不斷地向上攀登,不是為被世界看見(jiàn),而是想看看整個(gè)世界啊。

        不會(huì)再讓時(shí)間浪費(fèi),放任自己松懈,對(duì)自己狠一點(diǎn),再狠一點(diǎn),跌倒,撣撣身上的灰塵,爬起來(lái),擼起衣袖繼續(xù)向前奔跑。

        青春又何嘗不需要跌跌撞撞呢?

      關(guān)于反思的作文15

        這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。

        首先,要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?傊,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

        第二,要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?墒且划(dāng)考試,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的`。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓(xùn),增加力量,為下一次考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ)?荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃 ,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句。

        第三,調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視,戰(zhàn)術(shù)上要高度重視,不要對(duì)自己失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的。 語(yǔ)文考試反思600字范文三:

        期末考試的語(yǔ)文成績(jī)令老師與父母大失所望,也令我也十分震驚,是的,考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了,反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

        首先,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,課前預(yù)習(xí)不充分,學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí),導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目,失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒(méi)有合理安排時(shí)間,作業(yè)的質(zhì)量與效率不高,經(jīng)常熬夜,上課沒(méi)有精神。

        其次,上課沒(méi)有積極參與課堂,對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細(xì)思考,以致思路不活躍,掌

        握的知識(shí)不具體、不全面,不會(huì)舉一反三,思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng),導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少,做題的經(jīng)驗(yàn)較少。

        再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導(dǎo)致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少,對(duì)許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。 最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸"大意失荊州",做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細(xì)檢查,導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細(xì),不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎(chǔ),才能在此之上再去提高,所以,對(duì)以前知識(shí)的掌握,是必要性的。

        通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的反思,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠(yuǎn),只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收獲,我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取下一次的好成績(jī)!

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