我與語(yǔ)言文字的故事的作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的我與語(yǔ)言文字的故事的作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我與語(yǔ)言文字的故事的作文1
從小,父母就教育我語(yǔ)言文字體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。語(yǔ)言文字是人與人之間溝通的紐帶,是人與人之間交通的橋梁,是人與人之間共同的結(jié)晶。作為小學(xué)生一名光榮的少先隊(duì)員,我們要說(shuō)好普通話,寫(xiě)好標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)文字。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)構(gòu)成了千千萬(wàn)萬(wàn)神奇的漢字,賦予了神奇的語(yǔ)言的與眾不同的魅力。“一字值千金”這句話說(shuō)的真沒(méi)錯(cuò),就如我以前讀過(guò)的文章中說(shuō)把“烏魯木齊”寫(xiě)成“鳥(niǎo)魯木齊”,就這一點(diǎn)之差,使18萬(wàn)元的物品成了一堆廢品,18萬(wàn)元就這樣付之東流了。古人有“一字值千金”之說(shuō),現(xiàn)在看了這個(gè)“一字值千金”之后,才覺(jué)得在寫(xiě)文字時(shí)一定要認(rèn)真,否則不但會(huì)鬧笑話,有時(shí)還會(huì)造成嚴(yán)重的后果。有些同學(xué)認(rèn)為這一撇一捺的根本就不算什么,錯(cuò)別字一大堆。現(xiàn)在,我就深刻體會(huì)到“一字值千金”的重要性。我們?nèi)绻r(shí)候就這樣不規(guī)范的寫(xiě)字;不重視錯(cuò)別字的重要性;不認(rèn)真的`讀書(shū),那么以后會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以請(qǐng)大家都不要小瞧我們中國(guó)文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
“太姥山”是我福鼎的一座名山。但是,“太姥山”的“姥”可考倒了游客們。記得我曾經(jīng)去太姥山,想一覽名山的風(fēng)采。路上,我聽(tīng)著游客們絡(luò)繹不絕地稱贊太姥山。其中,一個(gè)年輕小伙子的話語(yǔ)讓我哭笑不得:“這太姥(lao)山真奇特。”過(guò)路人聽(tīng)了笑得前俯后仰,年輕人疑惑不解。原來(lái)這太姥山的“姥”讀mu,而不是讀lao。是多音字。這位年輕人為他的不標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言羞愧地低下了頭。標(biāo)準(zhǔn)的讀音多么的重要啊!
想必大家都看過(guò)《漢語(yǔ)橋》吧!有些外國(guó)人能把中文說(shuō)得比中國(guó)人還好!連外國(guó)人都能說(shuō)好中文,何況我們呢?
文字是我們密不可分的一部分。密不可分為什么還要把文字讀錯(cuò),寫(xiě)錯(cuò)?絕不可以讓錯(cuò)誤誤導(dǎo)人們,不要被錯(cuò)誤蒙蔽雙眼,可不要將錯(cuò)誤發(fā)揚(yáng)下去。語(yǔ)言文字它們可不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的小精靈!所以,我們要寫(xiě)好文字,說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的普通話!
我與語(yǔ)言文字的故事的作文2
語(yǔ)言是人與人之間的紐帶。
語(yǔ)言是人與人之間的橋梁。
語(yǔ)言是人的共同結(jié)晶。
語(yǔ)言是一種神奇奇妙的東西,可以用來(lái)表達(dá)自己的思想,喚醒那些不該沉默的東西!世界各地都有自己的語(yǔ)言,各種各樣的顏色。中國(guó)文化特別深刻,豪放深情。
我上幼兒園的時(shí)候,老師教我唱歌,背詩(shī),學(xué)普通話,語(yǔ)言愉快愉快!皸U子寬板凳長(zhǎng),桿子想綁板凳,板凳不想綁板凳。”"吃葡萄不吐葡萄皮,吐葡萄皮不吃葡萄.""粉墻上畫(huà)著鳳凰、紅鳳凰、粉鳳凰、粉鳳凰、花鳳凰."“鵝鵝鵝,宋湘田歌,白發(fā)浮綠水,紅掌撥浪。"!好聰明的中國(guó)人,好漂亮的中國(guó)人,像一個(gè)纏繞緊密的中國(guó)結(jié),牢牢地團(tuán)結(jié)了五十六個(gè)民族。
我上小學(xué)的時(shí)候,老師教我學(xué)漢字。每當(dāng)我寫(xiě)一個(gè)字,都會(huì)輕輕感嘆漢字的神奇力量!皺M”、“豎”、“左”、“那”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的'筆畫(huà)組成了幾千個(gè)字。一個(gè)“嗨”字讓我們開(kāi)懷大笑,一個(gè)“憤怒”字讓我們?nèi)莨鉄òl(fā),一個(gè)“悲傷”字讓我們感到蒼白悲傷,一個(gè)“喜悅”字讓我們開(kāi)懷大笑,非常開(kāi)心……!生活中的話也很有用處。比如家庭分離,我們難免會(huì)想念對(duì)方,所以會(huì)用文字來(lái)表達(dá)思想。用文字表達(dá)感情,和別人交流,讓別人更了解你,和別人交朋友更了解對(duì)方。也可以通過(guò)文字了解抗戰(zhàn)的艱辛,了解長(zhǎng)城的雄偉,大海的波濤洶涌,錦繡的山河。文字給我的生活涂上了五顏六色的色彩,畫(huà)出了我心靈的軌跡,就像天空中的星星,美麗而不可或缺。
文字和表情帶給我快樂(lè),讓我的情緒表達(dá)出來(lái),讓我們的心像清泉一樣清澈。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯是每一個(gè)中國(guó)人后裔的驕傲,是我們中華民族的偉大象征。我愿意在文字和表情上漫游,越走越深!
我與語(yǔ)言文字的故事的作文3
他,簡(jiǎn)單明了,她纖細(xì)靈動(dòng)。他們是我從小到大,相伴一生的好朋友。
——題記
猶記童稚時(shí),咿呀學(xué)語(yǔ)。他悄悄來(lái)到我身邊,一會(huì)兒從大人們一張一合的嘴角里蹦出,一會(huì)兒從我一大一小的口型中鉆出,我感到一種前所未有的新奇與興奮。于是,更加賣力地張開(kāi)嘴,尋找他的蹤跡!鞍职帧薄ⅰ皨寢尅、“爺爺”、“奶奶”這些稚嫩的聲音,都是他送給我的禮物。我由衷地喜歡上了這個(gè)有趣的朋友。從小到大,他教會(huì)了我許多東西,我口里表達(dá)出來(lái)的東西由寥寥數(shù)語(yǔ)到千言萬(wàn)語(yǔ),演講比賽的口若懸河,課堂回答的妙語(yǔ)連珠,待人接物的彬彬有禮,都是他饋贈(zèng)給我的禮物。我迷戀他的聲音,走過(guò)他的歷程,收獲跟隨他的快樂(lè)。
她是我的另一個(gè)發(fā)小,小巧靈動(dòng),如調(diào)皮的精靈。在我的生活中,自從有了“日記”和“作文”兩件事之后,她就頻繁地出現(xiàn)在我的筆端下。有時(shí),我靈感突現(xiàn),她就陪我快速地在筆下奔騰跳躍。有時(shí),我冥思苦想,他就伴我慢慢地在紙上漫步。我樂(lè)于將她梳妝打扮,在散文中,她美麗得不可方物,在說(shuō)明文中,他嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范,在書(shū)法中,她又豪放而不羈。多么奇妙的小精靈。她與我攜手同行,在一頁(yè)又一頁(yè)精美的紙上,在一支又一支尖細(xì)的筆端下,樂(lè)此不疲,流連忘返。此時(shí)彼時(shí),從未改變。
他們也會(huì)一起陪伴我。我心情不好時(shí),說(shuō)出的`話,寫(xiě)出的字,也會(huì)傷他們的心。但他們?nèi)绱藢捜,從不?jì)較我的任性,只是默默承受我的無(wú)理取鬧。平靜下來(lái)后,我突然有些悵然與愧疚,而他們卻總是毫不在意。
他叫語(yǔ)言,簡(jiǎn)單明了。
她叫文字,纖細(xì)靈動(dòng)。
他們一直伴我左右,從小到大,無(wú)怨無(wú)悔,不離不棄。
我將永遠(yuǎn)執(zhí)他們之手,相伴一生。
我與語(yǔ)言文字的故事的作文4
從孩童時(shí)的咿呀學(xué)語(yǔ),到上學(xué)時(shí)的認(rèn)字,再到現(xiàn)在的讀書(shū)、寫(xiě)字、看報(bào),語(yǔ)言文字與我無(wú)處不相逢,它在我的生活中無(wú)處不在。記得小時(shí)候認(rèn)字,我把“傍晚”讀成了“旁晚”,還會(huì)把“國(guó)家”讀成“玉家”,把“回家”讀成“口口家”,媽媽至今還把這些事情當(dāng)做笑話來(lái)笑我,每次我都想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去,但是這也讓我知道,語(yǔ)言文字作為一種交流工具,是多么重要。
暑假,我和家人去了美國(guó),在異國(guó)他鄉(xiāng),我才真正感受到了語(yǔ)言文字的連接意義。同我們一起旅行的,還有幾位年紀(jì)大的家人,他們?cè)趪?guó)外語(yǔ)言不通,也不習(xí)慣吃當(dāng)?shù)氐氖澄,所以,我們只好去唐人街吃飯。?lái)到唐人街,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)一個(gè)大門樓。門上盤踞著兩條巨龍,威武極了,門店上方都有大大的紅燈籠,漆成紅色的大柱子,還掛著大大的繁體字招牌,看到這些建筑就仿佛回到了中國(guó)。特別是走進(jìn)門店,服務(wù)員都說(shuō)著流利的中國(guó)話,家里的老人到了這里才暢快起來(lái),話也多了起來(lái)。我們有一次來(lái)到了一個(gè)湘菜館,這里的老板40出頭,告訴我們,他的老家就是湖南的,但是他從來(lái)沒(méi)有回去過(guò)。他告訴我,雖然他沒(méi)有回過(guò)湖南,但是他從小跟著父母學(xué)會(huì)了湖南話,聽(tīng)到我們說(shuō)的湖南話,他覺(jué)得特別親切,仿佛我們就是他的親人。每當(dāng)他思念祖國(guó)的時(shí)候,他就和來(lái)自中國(guó)的客人聊聊天,了解祖國(guó)的發(fā)展情況,他覺(jué)得,這樣也算是他回到了中國(guó)。聽(tīng)著這一席話,我十分感動(dòng),語(yǔ)言文字就是我們中華兒女的'紐帶,不管走到哪里,擁有相同的語(yǔ)言和文字,我們就是一家人。
現(xiàn)在,我越來(lái)越覺(jué)得漢語(yǔ)是多么的博大精深,加上一個(gè)偏旁,就換了一個(gè)讀音,換一種讀音,它又變成了另外的一個(gè)意思,F(xiàn)在的中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大了,我希望能把中國(guó)的語(yǔ)言文字推向世界,我希望我與我們中國(guó)的語(yǔ)言文字,一同并進(jìn),走向世界!
我與語(yǔ)言文字的故事的作文5
語(yǔ)言文字,是人與人溝通的紐帶。
語(yǔ)言文字,是人與人交往的橋梁。
語(yǔ)言文字,是人與人共同的結(jié)晶。
語(yǔ)言文字是一種神奇而又奇妙的東西,它能用來(lái)表達(dá)自己的想法,喚醒那些本不該沉寂的東西!世界各地,都有屬于自己的語(yǔ)言,各式各樣,各有色彩。漢文化尤為博大精深、豪邁深情。
上幼兒園的時(shí)候,老師就悅耳、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言教我唱歌、吟詩(shī)、學(xué)習(xí)普通話!氨鈸(dān)寬板凳長(zhǎng),扁擔(dān)想綁在板凳上,板凳不想綁在板凳上。”“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮!薄胺奂t墻上畫(huà)鳳凰,紅鳳凰,粉鳳凰,粉紅鳳凰,花鳳凰。”“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波!卑!好聰明的中國(guó)人,好優(yōu)美的中國(guó)話,就像一條緊緊纏繞的中國(guó)結(jié)一樣,把五十六個(gè)民族牢牢的結(jié)合在一起。
上小學(xué)的時(shí)候,老師又教我學(xué)漢字,每當(dāng)我寫(xiě)一個(gè)字的時(shí)候,我都會(huì)輕輕的感嘆漢字的神奇力量!皺M”、“豎”、“撇”、“捺”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà),卻組成了成千上萬(wàn)的文字。一個(gè)“喜”字,便讓我們笑灼顏開(kāi),一個(gè)“怒”字,便讓我們斐然作色,一個(gè)“哀”字便讓我們黯然失色,傷心不已,一個(gè)“樂(lè)”字便讓我們開(kāi)懷大笑,快樂(lè)無(wú)比……!生活中的文字用處也不小,比如:家人分離,難免會(huì)彼此思念,我們便會(huì)用文字來(lái)表達(dá)思念之情。用文字來(lái)表達(dá)情感,與人溝通,讓別人更懂你,還可以和別人進(jìn)一步做朋友,彼此了解更多一點(diǎn)。我們還能成文字中體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的困苦、成文字中了解到萬(wàn)里長(zhǎng)城的'雄偉壯觀、大海的波濤洶涌、錦秀山河的重巒疊嶂……!文字給我生活抹上了五顏六色、畫(huà)出我的心靈軌跡,就像天上的星星一樣,美麗且不可缺。
語(yǔ)言文字帶給我快樂(lè),讓我的情感得以抒發(fā),讓我們的心靈凈如清泉,學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言文字,是我們每一位炎黃子孫的驕傲,也是我們中華民族偉大的象征,我愿在語(yǔ)言文字里遨游,越陷越深!
我與語(yǔ)言文字的故事的作文6
媽媽說(shuō),我在兩三歲的時(shí)候,就每天纏著爸爸媽媽給我講故事,等到大了一點(diǎn),又開(kāi)始纏著要給他們講故事,F(xiàn)在想來(lái)不禁有些好笑,那些故事頂多不過(guò)是幾篇童話而已,可憐的爸爸媽媽竟然被幾篇童話“騷擾”了這么久。在那時(shí),這些卻是一個(gè)孩子單純的、對(duì)語(yǔ)言的愿望和喜愛(ài)。
我愛(ài)閱讀,喜歡一篇篇文章中那一脈脈情誼、一段段故事。那些深?yuàn)W而又變化多端的文字,既能端莊齊整,又能隨性灑脫;既柔情似水,又傲骨錚錚。這些墨色的精靈組合起來(lái)成為句子、文章的時(shí)候,就更加千姿百態(tài)、妙不可言了!白钍菚(shū)香能致遠(yuǎn)”,看看吧,讀魯迅時(shí),感受到的是嚴(yán)肅中帶點(diǎn)詼諧,詼諧中又暗含諷刺;這些文字到了朱自清的手里又能變個(gè)樣子,憂傷文靜地細(xì)細(xì)敘說(shuō)著。字有靈,人類雖是它們的創(chuàng)造者,卻并不是人人都能領(lǐng)悟它們最深處的美麗。
在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,我覺(jué)得世界上最美的文字是“詞”。其實(shí)我是不懂得怎樣鑒賞、品析古詩(shī)詞的,那些意象、修辭我似乎都只是一知半解,但我喜歡詞的韻律,那其中包含的`美麗清愁、悠遠(yuǎn)清雅的情思,令人怦然心動(dòng)。如果可以的話,我要去看看“山寺月中尋桂子、郡亭枕上看潮頭”的蘇杭,那是蘇東坡最喜歡的地方;我還要去看看黃州的月亮,道聲“明月幾時(shí)有”,是否真的“何似在人間”……與詞的相遇,是我生活中最美的部分。
傳說(shuō)在很久很久以前,倉(cāng)頡造了字,于是天降下谷物,鬼怪都開(kāi)始哭泣,原因是文字被創(chuàng)造之后,人明白了事理,它們就沒(méi)有那么方便地橫行人世間了。如果這是真的,那倉(cāng)頡真是功不可沒(méi)。是啊,如果文字沒(méi)有出現(xiàn),人們的生活將會(huì)何等枯燥乏味。遙想千年前的船夫撐著船篙高唱“山有木兮木有枝”的輕松快意,曹操登臨碣石時(shí)“日月之行、若出其中;星漢燦爛、若出其里”的豪情壯志;李太白微醺時(shí)吟誦“金樽清酒斗十千,玉盤珍饈抵萬(wàn)錢”的自由狂放……那都是何等的幸福美妙。
我與語(yǔ)言文字一次次邂逅,都是夢(mèng)、是詩(shī)、是生活中最精彩的。
我與語(yǔ)言文字的故事的作文7
從懵懵懂懂,到現(xiàn)如今的了卻世事,語(yǔ)言文字陪伴了我已十余年了。但初識(shí)過(guò)程中的那份欣喜與熱情,仍在心中回蕩,不曾消亡。
記得有一次與爸爸去辦事,在一輛公交車上我看見(jiàn)了一句話:路遙知馬力。便叫爸爸往那看,道:“爸爸,‘路遙知馬力’的下一句是‘日久見(jiàn)人心’嗎?”“嗯,答的不錯(cuò),但你知道它是什么意思嗎?”聽(tīng)著,我不禁搖了搖頭。平日里學(xué)東西,背書(shū)哪次不是囫圇吞棗?雖有著對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài),卻沒(méi)有足夠的想去了解的欲望。除了知道,我并沒(méi)有其他的任何的想法。想到這,我不禁感到些許遺憾!拔医o你一個(gè)情景,看看你能不能總結(jié)出來(lái)它的意思!卑职忠(jiàn)我老半天沒(méi)反應(yīng),笑著道:“俗話說(shuō)人不可貌相,海水不可斗量?伤自捰终f(shuō),人靠衣裝,佛靠金裝,才貌雙全,德才兼?zhèn)洹km招人待見(jiàn),但路遙知馬力,日久見(jiàn)人心!卑职种v著講著,放慢了行進(jìn)速度,側(cè)目看著我。我心想:嗯……前面兩句是對(duì)立的.,且兩者之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系……經(jīng)過(guò)路遙知馬力,日久見(jiàn)人心,便可以分辨。日久……日久……“哦,我知道了!”我興奮地叫了起來(lái),全然不顧周身一眾不知所然云里霧里的陌生人!笆遣皇侵笗r(shí)間久了可以看出人性的好壞?”“答對(duì)了,我兒子真聰明。”爸爸欣喜地回答道。我也高興極了,蹦蹦跳跳地跟爸爸走了。
雖然最終圓滿的解決了就“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心”的問(wèn)題。但我的心中卻產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,目的在于什么?是在于比誰(shuí)被記得多嗎?抑或是,比誰(shuí)熟記的詩(shī)詞文學(xué)多?現(xiàn)在看來(lái)這都不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是能夠靈活而熟練地運(yùn)用這些我們所熟背熟知的知識(shí),而并非單純的背記。若真是那樣,便與“死讀書(shū),讀死書(shū)”別無(wú)一二了。
傳統(tǒng)文化的傳承在與語(yǔ)言文字的運(yùn)用在于我們每個(gè)人的努力與全身心的投入。不只是兒時(shí)初識(shí)時(shí)的激動(dòng),更是現(xiàn)如今我們所需要做的。我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。所以我們青少年更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)中華文明!
我常這樣勉勵(lì)自己。
我與語(yǔ)言文字的故事的作文8
小時(shí)候,還沒(méi)有上學(xué),媽媽就教我背誦一些古詩(shī)詞,就算是媽媽給我講解過(guò)這些詩(shī)詞的大意,我也只是一知半解。當(dāng)時(shí)的我并不知道為什么要背這些,權(quán)當(dāng)“任務(wù)”去完成。
一年級(jí)暑假的一個(gè)傍晚,全家去露天泳池游泳,天漸漸黑下來(lái),泳池邊的路燈突然亮了,就在那一瞬,看著池中的光影,我不禁吟道:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅!鄙砼缘陌职謰寢尡晃殷@呆了,都表?yè)P(yáng)我引用得很貼切,桔紅色的燈光確實(shí)像夕陽(yáng)的余暉,池面一半是燈光照出的“晚霞”,一半是初升的月亮映出的朦朧。這該就是爸爸常說(shuō)的.:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟!
三年級(jí),爸爸送我一套蔡志忠先生的國(guó)學(xué)漫畫(huà),我最喜歡其中的《論語(yǔ)》,經(jīng)常拿出來(lái)翻看。后來(lái)去南京旅游參觀夫子廟時(shí),我對(duì)媽媽感慨道:“子曰:‘吾未見(jiàn)剛者!?qū)υ唬骸陾枴!釉唬骸畻栆灿傻脛?’——現(xiàn)在我想對(duì)孔子說(shuō),吾現(xiàn)見(jiàn)剛者!眿寢寙(wèn)我從何得知此語(yǔ),我說(shuō)是《論語(yǔ)》,媽媽問(wèn)我可以寫(xiě)出來(lái)嗎,我真就一字不差地寫(xiě)出來(lái)了。媽媽告訴我,這段話其實(shí)就是我們通常說(shuō)的“無(wú)欲則剛”,媽媽說(shuō)她看到的是“無(wú)欲”,而我看到的是“剛”,媽媽的話我還不太懂,但我覺(jué)得有趣,記在了心里。
這時(shí)我發(fā)覺(jué),以前,我把背詩(shī)當(dāng)成任務(wù),后來(lái),我把背詩(shī)當(dāng)成興趣;以前,我覺(jué)得這些詩(shī)書(shū)都無(wú)用,而如今,我看過(guò)的、背過(guò)的詩(shī)書(shū),早已是我言行、身體的一部分。
南京歸來(lái),媽媽送我一本楊伯峻先生注解的《論語(yǔ)》,媽媽說(shuō),每個(gè)人對(duì)《論語(yǔ)》的理解都會(huì)有所不同,我看過(guò)蔡志忠先生理解的《論語(yǔ)》,現(xiàn)在可以再看看楊伯峻先生所理解的《論語(yǔ)》,有一天,我也會(huì)有自己的《論語(yǔ)》。我認(rèn)為,我已經(jīng)有了自己的《論語(yǔ)》,隨著我年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富,我的《論語(yǔ)》會(huì)不斷的被修訂。
都說(shuō)腹有詩(shī)書(shū)氣自華,多讀詩(shī)書(shū),縱使我達(dá)不到才華橫溢、出口成章,至少也可以引經(jīng)據(jù)典,落得個(gè)語(yǔ)言優(yōu)美。
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