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六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的六年級(jí)第五單元作文指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教材及教學(xué)分析
本單元教材位于人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組。其中有魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫的《一面》，臧克家寫的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語(yǔ)文園地》中“趣味語(yǔ)文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。而“交流平臺(tái)”中則是要學(xué)生交流“自己心目中的魯迅”以及交流對(duì)含義深刻的句子的理解方法。 “口語(yǔ)交際與習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫的方法來寫一個(gè)人。由以上的介紹來看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識(shí)魯迅”，在知識(shí)體系上以掌握描寫人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。 《少年閏土》。
二、教學(xué)對(duì)象分析
寫人記實(shí)作文是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷奈捏w之一。它以記敘和描寫人物為主，敘寫的內(nèi)容具體、形象、生動(dòng)，符合小學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)。并且具體、形象、生動(dòng)的描寫，最能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感，使之感受深刻，樂于習(xí)作練筆。教師引導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事寫出人物的個(gè)性，幫助學(xué)生夯實(shí)記敘和描寫的基本功，可以為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。
三、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用描寫人物的各種方法，側(cè)重各種細(xì)節(jié)描寫與肖像描寫，激活人物的個(gè)性，寫出人物特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
引趣法，回憶法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對(duì)比法，研究法。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的描寫方法來描寫人物的形象，使人物形象能栩栩如生。
2、續(xù)寫的內(nèi)容情節(jié)合理，故事表述完整。
3、描寫方法的正確運(yùn)用和故事的連貫性、合理性
七、教學(xué)流程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教學(xué)意圖）
一、導(dǎo)入新課，明確要求：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解，成為我們的老朋友。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。請(qǐng)同學(xué)們看書95頁(yè)的習(xí)作：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（課件出示）
師：說說本次習(xí)作的要求是什么。
生答，師相機(jī)板收：小伙伴，特點(diǎn)
二、了解特點(diǎn)、拓寬思路
�。薄懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。
２、師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？
�。ㄉf）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。
品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……
性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑……
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。
三、緊扣例文，借鑒寫法
師：怎樣才能把你的小伙伴活靈活現(xiàn)地介紹給大家呢？這可是同學(xué)們最關(guān)心的問題。
同學(xué)們聽過“大肚能容天下難容之事，開口便笑世上可笑之人”這幅對(duì)聯(lián)嗎？（課件展示彌勒佛圖片學(xué)生欣賞）
師問：你們可知道對(duì)聯(lián)描寫的人物是誰？
生答：
學(xué)生甲：彌勒佛
師問：看來你對(duì)課外知識(shí)了解得不錯(cuò)。那么這副對(duì)聯(lián)概括出彌勒佛的什么個(gè)性？從哪幾個(gè)字看出個(gè)性的？
學(xué)生乙：大肚容難容事——寬容，開口笑可笑人——樂觀。
師問：看，他說得多準(zhǔn)確�。〈蠹蚁胂�，個(gè)性到底是什么含義？
生答：
學(xué)生丙：人物的個(gè)性是指人物在思想、品質(zhì)、言行、習(xí)慣等方面與眾不同的特征。
師說：瞧，你對(duì)人物個(gè)性了解得真全面。
師問：大家再看看這幅對(duì)聯(lián)是運(yùn)用哪種描寫人物的方法？此描寫方法與個(gè)性結(jié)合點(diǎn)在哪兒？
生答：
學(xué)生�。盒は衩鑼懸簿褪峭饷裁鑼懀憾谴蟆獙捜荩恍凇獦酚^。
１、師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問題，逐一討論，師隨機(jī)板書。
（１）他有什么特點(diǎn)？（板書：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）
�。ǎ玻┩ㄟ^哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）
（３）通過什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來了。（板書：抓特征）
２、讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說出來。
師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫得多細(xì)致�。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書：要細(xì)致）
師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
師：從語(yǔ)言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）
３、師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書：要真實(shí)）
師問：看來咱們對(duì)課文中的人物描寫掌握得相當(dāng)好，而且對(duì)各種描寫的作用也深有研究，老師真為你們高興啊！下面我請(qǐng)大伙聽一段文字，猜猜他是誰。突出這位同學(xué)什么個(gè)性？（眼睛下一個(gè)高鼻梁，小平頭，圓臉，中等個(gè)兒，體重適中，學(xué)習(xí)一般）。
生答：
學(xué)生5：實(shí)在猜不出來，因?yàn)榇巳说男は衩鑼憶]有個(gè)性體現(xiàn)。
師問：那么描寫人物時(shí)，是否每文必有人物肖像描寫？
生答：
學(xué)生6：不一定
師問：通過這副對(duì)聯(lián)與課文復(fù)習(xí)片段，同學(xué)們可以總結(jié)出如果運(yùn)用肖像描寫激活人物個(gè)性，必須遵循什么原則？
學(xué)生答：
師說：是啊，只有這樣注重細(xì)節(jié)描寫，才能凸現(xiàn)人物個(gè)性。
（插入上學(xué)期最后一單元的文章來講解）
2、再看看我們同學(xué)的習(xí)作原文與修改文的不同。同學(xué)們注意在原文下面加了橫線，修改部分是紅字，說說修改原因。
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