「高考議論文1200字」 高考優(yōu)秀議論文1200字
議論文要做到圍繞中心論點(diǎn)論證深刻，就必須注意構(gòu)思，一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)題目、一個(gè)話題或一則材料擺在我們面前時(shí)，我們?cè)趯忣}之后，就應(yīng)迅速確立一個(gè)中心論點(diǎn)或擬出一個(gè)論題，然后根據(jù)已確立的中心論點(diǎn)或論題，提出問(wèn)題，先問(wèn)它一個(gè)為什么，再問(wèn)它一個(gè)如何，這樣思路就打開(kāi)了，就能快速入題了，下面是小編整理的高考議論文1200字，可供大家參考，快來(lái)看看吧!
高考議論文1200字：心里的警示牌
在生活中，我們隨處可見(jiàn)一些警示牌：“請(qǐng)不要隨地吐痰!”“小草也有生命，請(qǐng)不要踐踏草坪!”如此等等。而警示牌的風(fēng)格也由冷峻的“禁止”變成了平易近人的“撒嬌賣(mài)萌體”。讓人欣慰的是，此等做法在社會(huì)上也起到了一定的作用。但讓人深思的是，這種做法是否真的能夠喚起人們心中的羞恥;更進(jìn)一步，所謂的警示牌是否能夠徹底解決社會(huì)上公德敗壞的問(wèn)題?
個(gè)人拙見(jiàn)，答案是，不能。
幾年前，爆出了令國(guó)人羞恥的事：鄧小平故居被某游人刻上了“某某到此一游”的字樣。不論是政府禁止還是網(wǎng)友輿論干預(yù)，這種風(fēng)氣依舊沒(méi)有得到禁止，反而是進(jìn)一步發(fā)展。于是景區(qū)內(nèi)警示牌出現(xiàn)了，并且隨處可見(jiàn)。
但是今日的景區(qū)內(nèi)亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象并沒(méi)有消失，倒像是隱匿在了黑暗中，時(shí)不時(shí)的跳出來(lái)嚇人一跳。由此可見(jiàn)，警示牌所起的作用微乎其微。
更常見(jiàn)的，在公交車(chē)上也有警示牌：“請(qǐng)為老弱病殘讓個(gè)座!”可是，“目不斜視”等現(xiàn)象依舊存在。西裝革履的人士佯裝看報(bào)紙，不顧身旁老人一聲又一聲悲哀的嘆息。
這已經(jīng)不是警示牌不起作用，而是國(guó)人的道德的問(wèn)題了。按理說(shuō)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的國(guó)家應(yīng)當(dāng)有一群品德高尚的國(guó)人，可如今的社會(huì)風(fēng)氣卻不是一群品德高尚的國(guó)人所表現(xiàn)出來(lái)的。顯而易見(jiàn)的，是部分國(guó)人的道德水平仍舊不夠，因此導(dǎo)致了這樣的局面。
在幼兒園到小學(xué)的這一段時(shí)間中，老師與家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)著教育的職責(zé)，卻扮演者相互拆臺(tái)的角色。在學(xué)校，老師教導(dǎo)孩子：做人一定要誠(chéng)實(shí)。轉(zhuǎn)眼間，家長(zhǎng)卻為了雞毛蒜皮的小事撒謊，并且教育孩子為了自己的利益可以適當(dāng)撒謊。在學(xué)校，老師教導(dǎo)孩子：不要貪圖小便宜�；氐郊�，家長(zhǎng)卻拿著從菜攤上偷偷抽下來(lái)的蔥，向孩子炫耀：便宜不占白不占。孩子在不同的觀念下艱難的成長(zhǎng)，有的能夠堅(jiān)守心中一份凈土，明智地分辨好壞;有的形成了糾結(jié)的人格，既想要做一些好事，又要被自己內(nèi)心的自私阻擋回去。孩子中的后者，正是當(dāng)今國(guó)人的重要組成部分。
這樣的孩子，在看見(jiàn)警示牌的時(shí)候能夠知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，但是又拗不過(guò)自己心中自私的念頭：先滿足自己，其他的以后再說(shuō)。于是乎，景區(qū)內(nèi)的“到此一游”，公交車(chē)上的“視而不見(jiàn)”成了家常便飯，并且延及社會(huì)的每一個(gè)角落。這樣的現(xiàn)象令人痛心，于是一次又一次的呼吁展開(kāi)，一次又一次的此種行為卻從不間斷。所謂“江山易改本性難移”，人的性格一旦養(yǎng)成，要改又是何等艱難!警示牌的存在又能起多少作用呢?
從根本方法上來(lái)講，還是要讓孩子從小就樹(shù)立正確的觀念，家長(zhǎng)和老師要用同樣正確的方法和言論來(lái)引導(dǎo)孩子，使之了解到何為正確何為錯(cuò)誤。當(dāng)整個(gè)社會(huì)都形成一種風(fēng)氣時(shí)，即使有人心中仍然存在不好的念頭，但迫于壓力，仍舊會(huì)向好的路上走。
所以，警示牌的設(shè)立是沒(méi)有必要的。只有在心里豎起一個(gè)警示牌，社會(huì)的風(fēng)氣才能得到根本上的改善。
高考議論文1200字
高考議論文1200字：走過(guò)無(wú)謂
當(dāng)我們決定邁出一步的時(shí)候，前方就已布好了荊棘，踏過(guò)去或止步不前。
當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的車(chē)奔赴異地做為一名置換實(shí)習(xí)幼師的時(shí)候，我以為soeasy。第一天，第二天，我開(kāi)始被副園長(zhǎng)各種嫌棄，當(dāng)我的一無(wú)所知隨心作為和副園的高要求相抵觸，被開(kāi)刀的一定是我這小菜鳥(niǎo)。他說(shuō)，你是我談話最多的老師，你要自覺(jué)。
那可能是我最不好過(guò)得一個(gè)月，我要在副園的眼皮底下摸爬滾打，還不能在他不削眼色瞥過(guò)來(lái)時(shí)加以有力回?fù)�，雖然我這樣做過(guò)。但是勝利的喜悅并不比打擊多。
深刻領(lǐng)略了副園的各種狠話后不得不開(kāi)始察言觀色，積極干活，沒(méi)人會(huì)來(lái)一一引導(dǎo)你，所有的事情都要靠自己。
小孩子不應(yīng)該是張白紙嗎?但是當(dāng)我真正獨(dú)自管教他們的時(shí)候才明白他們完全就是一頭頭桀驁不馴的獅子，當(dāng)然還有一兩只總看對(duì)方不順眼的獅子王，走到哪兒打到哪兒各種瘋跑亂蹦。我以為我能順利打入內(nèi)部取得信任統(tǒng)領(lǐng)他們，事實(shí)是的確取得信任，我們成了好搭檔好朋友但是老師的威嚴(yán)卻無(wú)處可尋。主課老師說(shuō)：跟幼兒成為朋友是必須的但要分清不同時(shí)間的不同角色不然很難管理他們，你要加油!那是我最頭疼的一個(gè)月，我在加油。
當(dāng)一個(gè)人從被管教的苦悶學(xué)生忽然轉(zhuǎn)變?yōu)楣芙虒W(xué)生的老師，只能是焦頭爛額找不到北。原來(lái)老師的日子也好不到哪兒去，天天都要寫(xiě)不同形式款式新穎的教案，環(huán)創(chuàng)要美美的，教玩具親手制作……。第一天來(lái)到幼兒園便開(kāi)始加班加點(diǎn)做環(huán)創(chuàng)找不到北的狀態(tài)一直延續(xù)到第二個(gè)月。
雖然小獅子桀驁但小朋友都是可塑的，個(gè)別孩子性格堪稱奇葩，要記住他們的習(xí)慣喜好，找到降服他們的方法，讓他們認(rèn)同，喜歡，是件天大的事。獅子王們膽大包天耀武揚(yáng)威的招搖，那是最頭疼的。但是別小看他們，他們有更強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和更棒的創(chuàng)造力，兩個(gè)月的相處讓我看到了每個(gè)人的閃光點(diǎn)，我也用我所學(xué)讓他們各自發(fā)揮長(zhǎng)處，終于降服獅群收于旗下為我所用，他們是得力的小助手，小老師。甚至他們做的比我都好，他們教會(huì)我很多我早已丟棄的東西。
當(dāng)然前面的種種都不重要，第一次做一件事被嫌棄很正常第二次第三次還被嫌棄只能是能力問(wèn)題了，幸好我屬于有自知之明那類，幸好堅(jiān)持了下來(lái)，成功打入孩子們的陣營(yíng)，迎取家長(zhǎng)們的芳心。我聽(tīng)過(guò)最好的肯定便是那句：張老師，謝謝你!
要說(shuō)感謝地人有很多，包容我的主課老師，可愛(ài)的保育老師，苛刻的副園。還有教我勇敢的那個(gè)膽怯靦腆的小男孩。初來(lái)時(shí)看著他哭的語(yǔ)無(wú)倫次就像是看著一籌莫展的自己。安慰他，鼓勵(lì)他，和他約定。我們都很棒，給他信心也給自己勇氣。多么榮幸能和你一起成長(zhǎng)一起獨(dú)立，謝謝你小熊。
欣慰的一個(gè)月，我漏洞百出但也棒棒的迎難而上。最后那天，我離開(kāi)的很倉(cāng)儲(chǔ)，只用了一個(gè)小時(shí)收拾完所有東西站在車(chē)站門(mén)口頭都沒(méi)回，消失的如同從沒(méi)出現(xiàn)。我不知道能不能實(shí)現(xiàn)和小熊的約定，我可能再也不會(huì)回到這個(gè)地方，我那么歸心似箭。車(chē)在高速努力的飛馳，雖然離開(kāi)家才短短時(shí)間但想到馬上能回家還是有點(diǎn)小激動(dòng)，車(chē)窗外的大霧久久不愿散去，連最后一眼都不讓我看清。畢竟還是舍不得離開(kāi)我的小獅子們。
高考議論文1200字：必須走上成熟之路
走過(guò)古稀，經(jīng)過(guò)耄耋，歲月崢嶸，人生詭譎。當(dāng)然，這些與90后的我們距離甚遠(yuǎn)。大多數(shù)90后仍處于懵懂與百無(wú)聊賴的精神狀態(tài)中，既倍感空虛又似乎對(duì)一切不如意于事無(wú)補(bǔ)，既滿感躊躇又有雄心壯志。頗有“心比天高，身為下賤”的感覺(jué)。只是“下賤”比喻處于混亂困頓中的不安罷了。
成熟是我們的必由之路。我們不能放任自流，不能永遠(yuǎn)處于“不懂事”的階段。我們厭倦別人這樣講自己：“多大點(diǎn)兒的小屁孩，我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。”卻又無(wú)奈于現(xiàn)狀，深感無(wú)能為力。想辯駁卻又無(wú)從下口。真理需要實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，因此，我們必須走上成熟之路。
成熟是堅(jiān)持自我的雄心壯志，而不是無(wú)原則的曲意逢迎。眾所周知，歷史上阿諛?lè)畛兄吮缺冉允牵褐嘎篂轳R的趙高，為了迷惑帝王而信口雌黃只為了達(dá)到自己不為人知的目的。而東晉的詩(shī)人陶淵明被上級(jí)命令他束帶戴冠迎接“領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，他毅然棄印歸田，不為五斗米折腰。與之同樣的還有魯迅先生，他身處異國(guó)，親眼目睹同胞的麻木不仁，見(jiàn)識(shí)了同為留學(xué)生的中國(guó)學(xué)子對(duì)于日本暴行的無(wú)所謂態(tài)度。但是他沒(méi)有隨波逐流，而是棄醫(yī)從文，以筆為武器解開(kāi)中國(guó)人的心靈城防，走向了由懵懂到心靈成熟的宏偉大道。成熟注定是由個(gè)人內(nèi)心的不斷升華并對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并且能夠堅(jiān)持自我，最終可以體會(huì)到的睿智與自由。
成熟，必須學(xué)會(huì)忍耐與堅(jiān)強(qiáng)。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”成熟是一個(gè)長(zhǎng)期積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中必學(xué)會(huì)忍耐與等待。韓信小時(shí)候家中貧寒，經(jīng)常饑寒交迫。但他卻有著堅(jiān)強(qiáng)的意志并能默默等待。他到河邊垂釣，一為充饑，二為鍛煉耐力。就算再餓也不做茍且之事。他受過(guò)“胯下之辱”承受過(guò)常人難以容忍的屈辱。如果換成其他任何一個(gè)男人恐怕早已暴跳如雷，揮刀相刃了。正是他所具備的忍耐與堅(jiān)毅，他用理性戰(zhàn)勝非義的傷害，用承擔(dān)挑起命運(yùn)的重?fù)?dān)，最終一個(gè)人金戈鐵馬，揮遒江山。正是由于一個(gè)人的忍耐與堅(jiān)強(qiáng)使他逐步走向成熟，成為了一代名將。
成熟更需要自主與理性，盲目成熟或早熟是不利于個(gè)人成長(zhǎng)的�？档略f(shuō)：“不成熟的狀態(tài)就是不經(jīng)別人引導(dǎo)，就對(duì)運(yùn)用自己的理智無(wú)能為力，當(dāng)其原因不在于缺乏理智，而在于不經(jīng)別人的引導(dǎo)就缺乏勇氣與決心去加以運(yùn)用時(shí)，那么這種不成熟狀態(tài)就是自己所加之于自己的了。”因此，成熟更需要獨(dú)立思考并自主地進(jìn)行選擇。我們知道愛(ài)因斯坦在牛頓的相對(duì)論體系與時(shí)空以太為基礎(chǔ)上進(jìn)行革新與發(fā)展，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，并第一次闡述了四維空間和物質(zhì)分布相聯(lián)系的理論。正是由于他的“不完全繼承”并獨(dú)立思考才有了更加成熟與穩(wěn)固的物理學(xué)體系，正是由于他的理性與自主，才產(chǎn)生了一個(gè)時(shí)代偉人。
成熟的路徑不止一條，其中最主要的莫過(guò)于心靈的自知與自省，并能從中得出心得體會(huì)，在咀嚼曾經(jīng)的得失中逐步邁向心智與道德意義上的完善與成熟。人生需要成熟才能逐漸充實(shí)，才能成為一個(gè)真正的人。“不成功，便成仁。”其實(shí)大多時(shí)候落在人們頭上的幸�；虿恍胰Q于他們自己。其實(shí)更取決于人們內(nèi)心的涵養(yǎng)。
成熟的路徑說(shuō)到底，還是靠自己……
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