“以傾聽為話題作文”詳解

　　一、作文題目

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文（60分）

　　傾聽是一種親和的態(tài)度，它的對象可以是人，如長者的教誨，他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語、山風松濤等。

　　請以“傾聽”為話題寫一篇文章。注意：

　�、� 所寫內(nèi)容要在話題范圍之內(nèi)。②自定立意。③文體：或記敘文，或議論文，或散文。④自擬題目。⑤不少于700字。

　　二、作文閱卷分析

　　（一）試題特點

　�、爬^續(xù)堅持開放性。

　　試題只設置了一個話題范圍，而在立意、選材、角度、體裁、表達方式等方面，均未作任何限制，考生可以通過各種“傾聽”，從不同角度，來表達自己的經(jīng)歷、見聞、感受和見解。這種開放度與靈活性，既能從觀察積累、思想認識、思維活動、感受能力、表達水平等多方面檢測考生的綜合素養(yǎng)，又給考生提供了自由發(fā)揮與的寬廣天地

　　⑵貼近考生實際，具有普遍可靠性。

　　該話題的內(nèi)容范圍為廣大考生所熟悉，切合考生的生活實際，題中指出的“傾聽”現(xiàn)象，在自然界和社會生活中隨處可見，考生不難有自己的發(fā)現(xiàn)和領會。考生只要平時注意觀察積累，善于對客觀事物進行思考，都會有話可說。該話題對所有考生機會均等，在寫作過程中不存在對誰有利對誰不利的弊端，因此也具有公平性。

　　⑶題型結構直截鮮明。

　　有導引語，設定內(nèi)容范圍，引導思考方向；有引出話題主干；有說明寫作注意事項。表述簡明直截，題意明確，降低了審題難度。

　　（二）審題立意

　　“傾聽”意為“虛心地聽取”，導引語中也有“傾聽是一種親和的態(tài)度”，所以它不是簡單地聽取，更不是無意聽到，而是一種有意聆聽，一種帶有主觀態(tài)度的聆聽。 這篇文章既可以寫成人際交往類，也可以寫成感悟思考類。

　　傾聽春天的鶯歌燕語，我們感受到生命的活力，意境的優(yōu)美；傾聽大海的潮起潮落，我們感受到激越的樂章和壯美的境界，傾聽長者的教誨，我們?nèi)缱�春風；傾聽朋友的訴說，我們感受到友誼的可貴，我們可以由傾聽不同對象帶來的不同感受入手，寫一篇抒情散文。也可以記敘一次傾聽朋友發(fā)牢騷的經(jīng)歷，表現(xiàn)傾聽的重要性。還可以采用片斷的形式，由傾聽世界各地的聲音表現(xiàn)對世界上饑餓、戰(zhàn)爭等現(xiàn)象的關注。如我們可以聽到非洲兒童饑餓的喊叫；我們可以聽到耶路撒冷的槍聲，不同宗教的人因信仰而戰(zhàn)，受苦的只是百姓；我們可以聽到怒吼的洪水聲，它沖毀房屋，卷走百姓，給國家和人民造成巨大損失。

　　（三）本次作文存在問題

　�、牌�離題意。

　　題意是在傾聽中進行聯(lián)想和思考，從而獲得一份享受，得到一種體悟。但是，不少作文寫了一些不符題意的內(nèi)容，諸如“人與人之間溝通交流的重要性”、“請聽我傾述”、“言多必失”、“虛心接受別人的意見”、“堅持就是勝利”等。

　　⑵虛空飄浮，不真不實。

　　例如：追求技巧性修飾，注重字句雕琢，但內(nèi)容蒼白單薄，感情造作，缺乏生活積累與體驗，憑空編造，牽強搬套，言不由衷。這些在“巧”與“美”的外衣掩蓋下的作文，致命的弱點就在于缺乏“真”與“實”的內(nèi)在“營養(yǎng)”。

　�、切履Ｊ交�。

　　這種新模式就是：開頭破題，結尾結題或點題，中間幾個小段列舉或生發(fā)一些名篇名句。

　　本次寫作列舉的以愛因斯坦、霍金、海倫凱勒、貝多芬等人的事例為多，所舉內(nèi)容多屬于同一層面的平行性增疊，既無角度的變化，也無遞進的闡發(fā)，有的只是堆垛，引而不化，看多了，就有千人一面之感。

　　（四）教學建議

　�、抛⒁馓岣邔W生的綜合素養(yǎng)，提倡讀、思、看、寫的結合，切實加強寫作基礎能力的培養(yǎng)，切實改變僅為應試而授之以某些固定模式，而忽略從根本上提高綜合素質(zhì)的教學方法。

　�、品e極調(diào)動學生的寫作熱情，多方培養(yǎng)學生的寫作興趣，發(fā)揮學生的寫作主觀能動性。寫作是個體的創(chuàng)造性很強的精神活動，如果離開寫作主體積極參與的意識與愿望，作文教學的效果必然會受到影響。

　　⑶因材施教，對寫作各個環(huán)節(jié)進行有的放矢的訓練，視學生的實際，從審題、立意、選材、語言表達諸方面，進行有針對性的強化訓練，切實提高學生的寫作能力。

　�、扰囵B(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，加強自覺的寫作練習。只有通過經(jīng)常性練筆，在練筆中活躍思維，培養(yǎng)技能，增強語感，不斷體悟作文規(guī)律，才會提高寫作水平。平時不經(jīng)常寫，運筆生疏，臨考必然難有良好的發(fā)揮。

　　（五）精彩語句

　�。�1）終于攀上了我久久向往的山頂。我仿佛聽到鷹擊長空那一陣長鳴，我仿佛聽到虎嘯深山的壯闊，我仿佛聽到峭壁上松樹鉆出巖石的掙扎……一切是那么悲壯。

　�。�2）日益麻木的耳朵啊，快逃離這喧鬧的城市，找一個安靜的角落，閉上眼，用心傾聽世界上細微之聲。

　�。�3）傾聽江水的流逝，傾聽淅瀝的雨聲，傾聽這些大自然的靈魂，傾聽這些早已長眠于地下的英雄，傾聽這一切的一切，讓我懂得了什么是堅強勇敢，什么是無畏困難，什么是生命的可貴。

　�。�4）傾聽是月，給你“對影成三人”的豪情；傾聽是菊，給你“悠然見南山”的閑情；傾聽是酒，給你“舉杯邀明月”的雅志。

　�。�5）我聞到了這股淡淡的花朵，聽到空氣中的聲音在訴說：“我的生命在香味中得以延續(xù)�！�

　�。�6）學會傾聽，在父母為你的成績擔憂時；學會傾聽，在朋友為生活瑣事煩惱時；學會傾聽，在自然給你送來第一場雪時……

　　學會傾聽，傾聽父母的諄諄教誨；學會傾聽，傾聽朋友的埋怨不滿；學會傾聽，傾聽自然的壯觀之美。

　　傾聽大海

　　去年，我與爸爸回了老家——溫州。

　　喔！我看到了海。我情不自禁，我第一次看海，就有一種熟悉的感覺，像是多年未見的好友，十分親密。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　“亂石穿空，驚濤拍岸”雄偉的景象，我用心去聽，那三國周郎火燒赤壁，一一展現(xiàn)在我的心里（搭配不當），時不時，為曹軍將士感到傷感，但那英雄氣概正如濤聲拍岸，大聲叫好！那氣勢，那樣的海聲，如同電影《英雄》中那氣壯山河的秦軍，讓人感到來勢洶洶，只聞其聲就心驚不絕，雄偉氣勢直得（值得？）一聽。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　海水平靜，海天相連，微風一過，碧波蕩漾，寧靜致遠：懷著平靜的心情，觀賞那片海有一種奇妙的感覺。滔（？）上心頭。我聽著海，看著天，海聲平平（？），廣闊無垠：有著一種沉穩(wěn)，像是丞相腹中能放船，這種沉穩(wěn)的氣勢直得（值得？）一聽。

　　聽海，一種不尋常的感覺。

　　海聲依依，四面楚歌，但只有一地平靜（？），四面戰(zhàn)聲不停，濤聲不絕，不知天降大任，還是何是（事？），拍岸叫絕，殺氣不止，只一席寧靜，欣賞此景，心中不解，愁上心頭，正如四邊拍岸不止，心情不好，為何為何？我轉(zhuǎn)向一聽，一席之地，在危難之時，如此沉穩(wěn)，有大將之風，不如此將何人，細一聽，此乃諸葛孔明是也。設此空城計，古今恭聞，心情愉快。四面濤聲漸漸減去，一片寧靜，我先從緊張，此乃多余，（病句，讀不通）這種氣勢直得（值得？）一聽。

　　十里之外，有一人，正向我走來，我猜此乃周瑜也。回頭一看，原來是爸爸！我已經(jīng)走進大海，走進赤壁，一場生動的景象再現(xiàn)，我有幸欣賞，實在太好了！

　　通過聽海，感觸勝多，希望有機會，你也去聽海，但濤聲依舊。

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