關(guān)于走進(jìn)高中作文指導(dǎo)的作文

　　走進(jìn)高中作文指導(dǎo)

　　有不少同學(xué)寫(xiě)作文，描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言往往沒(méi)有個(gè)性特征，變成千人一面，萬(wàn)口一腔，走進(jìn)高中作文指導(dǎo)。這里除了沒(méi)有認(rèn)真觀察和積累素材之外，還有一個(gè)重要原因，就是這些同學(xué)沒(méi)有設(shè)身處地地把自己變成作品中的人物。在戲劇表演中叫做進(jìn)入角色。就是說(shuō)飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂(lè)變成自己的喜怒哀樂(lè)，這樣才能把戲演好。我們寫(xiě)作文也是如此，要去扮演各種不同人物的角色，才能使文章生動(dòng)感人。

　　明朝著名戲劇家湯顯祖，在一天中午時(shí)，他的妻子到書(shū)房去請(qǐng)他吃飯，到處尋找不到人，后來(lái)在一間堆柴的屋里找到了他，卻見(jiàn)他獨(dú)自一個(gè)人用衣袖拭著眼淚失聲地哭泣著。原來(lái)他正寫(xiě)《牡丹亭》“憶女”中的一節(jié)，他把自己變成了戲劇中的丫環(huán)春香，因?yàn)橐种撇蛔��?nèi)心悲痛的感情，以至聲淚俱下。

　　法國(guó)著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時(shí)也常常進(jìn)入角色。有一天，巴爾扎克的好朋友來(lái)訪，正待敲門(mén)，忽聽(tīng)屋里大聲嚷道：“XX!我要給你好瞧的!”那位好友以為巴爾扎克和誰(shuí)在吵架，立即推門(mén)而入。但屋里只有巴爾扎克一個(gè)人，這位朋友覺(jué)得很奇怪。原來(lái)巴爾扎克是在對(duì)自己作品中的一個(gè)人物大喊大叫，憤怒地揭露這個(gè)人物的卑鄙行為。

　　我國(guó)近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼�以我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人，。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)�！闭�(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。高考(論壇)在即，高三溫習(xí)已接近尾聲�，F(xiàn)在，考生多側(cè)重進(jìn)步應(yīng)考和答題技巧。相關(guān)教師提醒考生，寫(xiě)考場(chǎng)作文一定要審清題目，找準(zhǔn)切進(jìn)點(diǎn)再下筆，避免文不對(duì)題、偏離題意。

　　語(yǔ)文是高考的第一科，其中作文占60分，寫(xiě)好作文對(duì)語(yǔ)文成績(jī)起著至關(guān)重要的作用。記者從一些中學(xué)了解到，現(xiàn)在有些考生在模擬考試時(shí)仍然有審題不清，偏離題意的題目。

　　一六六中學(xué)教師史海燕以為，作文命題嚴(yán)謹(jǐn)，題目中的每個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲和反復(fù)琢磨的�？忌�看到作文題目后，首先應(yīng)該用幾分鐘時(shí)間來(lái)審題，給題目正確定位�？忌鷮忣}時(shí)要認(rèn)真思考題目所給的材料有哪些切進(jìn)點(diǎn)，而不要想到什么就寫(xiě)什么，要集中精力對(duì)題目中的字句反復(fù)琢磨、推敲，弄清提示、要求和限制，以及題目材料的范圍和性質(zhì)，文章文體等。

　　審清題目后，考生要調(diào)動(dòng)生活積累，搜尋材料，選擇素材，并對(duì)材料立意進(jìn)行比較，做出取舍。

　　海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員田福春以為，考生應(yīng)深進(jìn)理解作文題目及所給出的材料，選擇最佳寫(xiě)作角度，不一定非要出奇出新，以免弄巧成拙。能有創(chuàng)新固然好，但多數(shù)考生更適合寫(xiě)規(guī)范作文，按照諸如“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總”或“擺事實(shí)，講道理”的方法往寫(xiě)。只要作文不偏離題意，觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通順，得分就不至于太低。

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