軌道初中作文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的軌道初中作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

軌道初中作文1

　　兒時，家附近有條鐵路，我經(jīng)常喜歡在軌道上玩耍。

　　兩條鐵軌在遠(yuǎn)方遙望地好像匯集成了一個點(diǎn)。我就沿著軌道朝著那個點(diǎn)走著，走著……好像有種神秘的力量驅(qū)使著我。每次總要走到精疲力盡才迫返身沿鐵軌折回，心中卻又鼓勵自己下一次一定要走的更遠(yuǎn)，知道能到達(dá)那個令我神往的點(diǎn)。

　　后來，我終于知道那只是眼睛的欺騙，腳下的兩條鐵軌是平行的，我永遠(yuǎn)也無法到達(dá)那個焦點(diǎn)，因?yàn)樗�根本就不存在。然而，我依然癡迷于這個游戲，一次次幻想鐵軌的盡頭會是怎樣的景象。盡管我那時已非常清楚我根本無法走到盡頭，我不能確定這是不是病，就像我至盡不能確定理想與愿望，欲望與追求之間的界定標(biāo)準(zhǔn)。

　　生活就如軌道，總會有些令人向往的東西好像那虛幻的點(diǎn)，在遙遠(yuǎn)的'前方向我招手。我常以為努努力就可以到達(dá)的。有時候，甚至真的就以為已經(jīng)到達(dá)了，像鐵軌的交匯處——現(xiàn)實(shí)與虛擬的交叉。也許我會在岔道口停留，然后必然會又選頂一個新的點(diǎn)繼續(xù)前進(jìn)。人們常說，人生如夢，那夢是否也如人生呢？人的一生或許就是一個沿著某條軌道行走的過程，心中懷著一個真實(shí)的假象，試圖將一些原本沒有意義和價值的東西凸現(xiàn)出其意義和價值。只有這行走的過程是實(shí)實(shí)在在的。最終，我會在某一個地方停駐，再也無力邁一步。兒時走鐵軌累了，我可以沿途返回，迷失不了回家的路。可人生的鐵軌，我只能向前沿著某條軌跡。那就讓我在陽光下享受著這一過程吧。平淡寧靜，看似毫無價值。當(dāng)我累得走不動了，就停下來回憶一下沿途的風(fēng)景，等待后來者從身邊超越，或是停留……

軌道初中作文2

　　繼<<烏塔>>這篇課文后，<<大雪之后>>又一次敲響了中國家庭教育的警鐘。

　　20xx年，留美博士黃全愈的<<素質(zhì)教育在美國>>在國內(nèi)各類媒體上掀起軒然大波，他在書中從多方面論述了中國教育的長短，指出當(dāng)今社會學(xué)校，家庭在教育過程中的誤區(qū)。孩子就像種子，需要好的土壤，氣候，科學(xué)的灌溉，施肥和護(hù)理，才能發(fā)芽，生根，開花結(jié)果。家長和老師要去創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力，吸取五千年文化的精髓，是包袱的地方就應(yīng)該扔掉。

　　這段話留給我的印象非常深刻。我想，這位留美博士非常明確的傳遞給了我們這樣一個信息：中國父母在教育孩子這個問題上是集體失敗，中國人在教育上也整體失敗。推廣教育是一件長期工程，使全社會的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識到，老師并不是無所不知的百科全書，家長也不是全能的電腦，在教育孩子的過程中，能放棄一成不變的經(jīng)驗(yàn)，平等地交換意見或爭論問題。

　　想想吧，哪個父母在孩子上學(xué)前，不是給孩子準(zhǔn)備好了新書包？哪個父母又不是給孩子準(zhǔn)備了精神抖擻的行裝，寄予著望子成龍，望女成鳳的希望？他們給孩子埋下了什么樣種子？他們是否給了孩子追求未來的勇氣？他們是否讓孩子對未來有了明確地認(rèn)識？孩子上學(xué)后，他們又如何為孩子提供有益的幫助和指導(dǎo)，而不是繼續(xù)給當(dāng)前的'惡性的教育，推波助瀾？這些都是我們最擔(dān)心的。社會環(huán)境和整個教育環(huán)境的不如人意，就更加需要相對自由的家庭和自由教育彌補(bǔ)上這方面的不足。不讓我們中國孩子成為溫室里的花朵，理論上的巨人，行動上的矮子。要用知識武裝自己，用能力適應(yīng)環(huán)境。作者:王梓儒

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