相約星期二我只看不談作文

　　借過(guò)筆和紙記錄死亡的力量，這種掙扎在死亡懸崖上的力量，讓我驚心讓我感動(dòng)。病魔慢慢、慢慢地封僵他的軀體，不能動(dòng)彈。而我看到的是永遠(yuǎn)沒(méi)有絲毫屈服的靈魂。莫里最后的生命里更加沉甸甸的人格魅力，驅(qū)動(dòng)了我內(nèi)心的震撼，向我展現(xiàn)了不能輕易談?wù)摰娜松��?/p>

　　這樣一個(gè)七旬老人，莫里施瓦茨，終身的老師，患有盧格里克氏癥，已經(jīng)時(shí)日無(wú)多。然而他無(wú)多的時(shí)日，成就了人生講臺(tái)上最彌足珍貴的教案，給蒙昧的現(xiàn)代人一聲恰好不過(guò)的警示。

　　還有一個(gè)年輕人，米奇阿爾博姆，老師的得意門(mén)生。他與老師重逢之前，他的生活就是現(xiàn)代人的一個(gè)模板，疲于金錢(qián)和權(quán)力之間，漩于社會(huì)輿論和秩序之中，迷惑和迷失自我每天都在重復(fù)，最后將歸于赤裸裸的死亡。然而，他和老師重逢了！這個(gè)重逢，契合了所有生命的期待——這個(gè)期待便是對(duì)人生的審判。

　　莫里教授總結(jié)了社會(huì)上絕大多數(shù)人的通病，啟示了這些人不敢正視的昏昏慵慵的人生。我不是米奇，所能領(lǐng)悟的只不過(guò)處于一個(gè)缺乏社會(huì)閱歷的大學(xué)生的水平。然而我受到的不止是啟發(fā)、覺(jué)悟，還有批評(píng)、反思。

　　米奇去往莫里教授家聽(tīng)課的十四個(gè)星期里，每次都帶了教授喜愛(ài)的食物。但教授能吃的食物越來(lái)越少，后來(lái)只能吃流質(zhì)。有什么能比撐起生命最基本的東西更重要？而我看到了太多人已經(jīng)忽視了享用他們真正亟需的，這生命的糧食。

　　關(guān)于死亡，我覺(jué)得難以表達(dá)。越是對(duì)于生命重要的東西，越是難以澄清思緒。我就是這么過(guò)來(lái)的。19歲那年車(chē)禍的驚險(xiǎn)，我險(xiǎn)些喪失了自己的生命。那場(chǎng)意外依然起伏波動(dòng)在我心里，已經(jīng)成為陰影，揮之不去，是插在我心頭上的警告牌。然而死亡當(dāng)場(chǎng)，誰(shuí)會(huì)記得它是疾速的還是緩慢的？恐怕死亡的恐懼早已遮蓋了所有，一晃而過(guò)的念頭便是死亡二字。但是真正難以表達(dá)的，是生命。而我的生命，需要一場(chǎng)精彩的人生。

　　“我們沒(méi)有一個(gè)人能擦掉生活過(guò)的痕跡，同樣也不能重新再生活一次。然而，如果說(shuō)莫里施瓦茨教授教會(huì)了我什么的話，那便是：生命沒(méi)有‘來(lái)不及’這個(gè)詞。” 我想，我和眾多讀者一樣幸運(yùn)，因?yàn)檫@堂敲打靈魂的課。在我過(guò)去的20年里，從沒(méi)有真正思考過(guò)我這一生將會(huì)是什么格局，因?yàn)槁芬恢笔谴笕虽伜玫摹Ｒ恢惫虉?zhí)于考取成績(jī)，我在成功地通過(guò)了一次又一次考試后，最終都不知道我為什么要通過(guò)這些占據(jù)人生的考試，所謂的優(yōu)秀學(xué)生只是在不停地讓自己去符合那個(gè)“優(yōu)秀”的外在標(biāo)準(zhǔn)來(lái)麻痹自己的虛榮心，而自己，那個(gè)真正的自己卻一直沒(méi)有存在過(guò)，這些難道就是我想要的人生嗎？現(xiàn)在我些許明白我應(yīng)該用什么心態(tài)去對(duì)待生活，也許多年以后，重新拿起這本書(shū)，我能重新審核心境，但那時(shí)我可以很平靜，可以不用抱頭痛哭。

　　《相約星期二》，我最喜愛(ài)的一本書(shū)。書(shū)畢竟是書(shū)。我等著用我的一生，去揭開(kāi)《畢業(yè)》的那一章……

　　一個(gè)老人，一個(gè)年輕人，和一堂人生課。愿與同享，諸君共勉之。

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