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我離大師有多遠高中作文
這本書是英妹在我生日之際送給我的，因為她最懂我讀書的喜好。平時的交流中她清楚地記得我談到頂禮膜拜的特級教師中經(jīng)常提到的于永正老師。于是，細心的她適當?shù)臅r機送給我莫大的驚喜。
借用于老師前言中的話對整本書的概括：“本書是我對50多年較為全面的總結(jié)。這本書可以是我的“封筆”之作了，我很用心寫它，寫好了，也很喜歡它。它也是“壓卷”之作�？吹竭@里，我更是懷著一顆虔誠的心拜讀。
這本書包括三方面的內(nèi)容：1、對教育的實踐與感悟；2、對語文教學的實踐與感悟；3、憶師友與對人生的感悟。整本書讀來沒有某些教育專著的生澀難懂，平實的話語中流淌著經(jīng)典，耐人尋味，發(fā)人深省。于老師就像講故事一般把個人對教育、教學的思考呈現(xiàn)出來，給我留下了很多觸動心靈的思考。
當我讀到第五章的《行無言之教》這部分時，我深深地被于老師的身教所打動，教育家說過，只有人格才能影響人格的發(fā)展與形成，只有性格才能鑄造性格。大德無形，大教無痕。影響，在小學階段尤為顯著。特別是于老師講到當老師（尤其是語文老師）要寫一手好字，他之所以喜歡他的語文老師張敬齋先生原因之一就是他寫的一手好字。面對面聆聽于老師兩節(jié)課，除了對他精湛的教學藝術(shù)所嘆服外，他半蹲著身體板書的情景一直銘記在心。于老師要求學生寫的字，他必先照著字帖練力求讓板書的字成為學生的“字帖”。讀到這里，我真是慚愧萬分，我的書寫充其量只是認真，根本談不上規(guī)范、美觀。對于書法知識只知皮毛，何曾擠出時間深鉆細研，有時自己寫出來都不滿意，何曾給孩子好的引領(lǐng)呢？“師傅不明弟子拙”“賢者以其昭昭”今后努力在書寫方面有所改變。
于老師自身第二道硬功夫就是生動的、繪聲繪色的朗讀。從教語文多年來也深諳語文之道。讓課堂上書聲瑯瑯，注重學生的讀書情況，讓學生讀中感悟，讀中理解。但遠遠沒有做到于老師的“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”。商友敬老師也闡述過朗讀的重要性，他說：“朗讀文章——這是語文老師最見功底，最顯才情的事。讀得好，文章就成老師“自己的”了，學生就能把老師看成作者，這是語文教學成功的一大秘訣。朗讀方面雖然有意識引導(dǎo)學生讀出感情。讀出韻味。但因為自身能力欠缺仍有很多心有余力不足。下一步也應(yīng)該納入自己著重訓(xùn)練的一個重要方面。
于老師的第三道硬功夫就是“作文”。葉圣陶先生倡導(dǎo)老師寫“下水文”。于老師成了忠實的倡導(dǎo)者。他說，寫“下水文”備的是“能力”，是“功夫”。書中呈現(xiàn)的幾篇于老師“下水文”每篇都充滿童心童趣，讀來興味盎然�！翱捶眲龠^“說服”，“佩服”勝過“看服”。“下水文”成了于老師作文教學的“無言之教”。對于指導(dǎo)學生寫作，感覺還是做的讓自己比較滿意的。歷年來因了自己愛好寫作這一優(yōu)勢，很多時候也能給孩子起到榜樣的作用時常把自己感覺上乘的作品用多媒體向孩子們展示，然后加以評析。進而從中受益。但與于老師成功的做法相差甚遠。
“不想當名師的老師，注定是平庸的”但成名師并不是每個為師者所能企及的高度。在這本書中，我找到了自身很多的不足，同時我找到了語文教學的方向。這就是好書帶給我們的影響。沿著名師指引的方向努力，我們或許才會少走很多的彎路，我們的語文教學之途才會清風拂來，花香四溢。
我離大師有多遠？我在捫心叩問。
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