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中學(xué)語(yǔ)文作文的探究方法的論文
【論文摘要】在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作水平的高低、作文成績(jī)的好壞，直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)。本文旨在探索一種新的中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法，希望能給中學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)注入新的理念，改變當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果差、效率低、學(xué)生丟分嚴(yán)重的困境。
【論文關(guān)鍵詞】作文、寫作素材、寫作興趣
一、作文的概述
作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體，是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語(yǔ)言形式。①
二、博觀約取，積累寫作素材
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。縱觀古今，很多文人對(duì)寫作的本質(zhì)進(jìn)行了深入的探索，而且得出了十分相近的結(jié)論。晉代的陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)道：“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”②揭示了寫作的本質(zhì)是“物—意—文”的雙重轉(zhuǎn)化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的作文材料。
�。ㄒ唬┝⒆憬滩模�(shí)例，舉一反三
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用教材中的實(shí)例為寫作服務(wù)�！雹垡虼�，老師在教學(xué)過(guò)程中，就可以利用教材中的實(shí)例幫助學(xué)生積累寫作素材。
教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意講解課文中的實(shí)例，把實(shí)例所要表達(dá)的意思說(shuō)明清楚，并讓學(xué)生積極思考，從而挖掘出其它的論點(diǎn)。通過(guò)這種途徑不僅可以讓學(xué)生把教材學(xué)活學(xué)透，又能使學(xué)生積累寫作素材，可謂一舉兩得、一箭雙雕。
�。ǘ┲壅n外，廣泛閱讀，獲取信息
1.著眼于課外，可以拓寬中學(xué)生的視野
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中明確指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文得法于課內(nèi)，得益于課外�！敝袑W(xué)生的課程多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而且絕大多數(shù)學(xué)生只看重考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為看課外書浪費(fèi)時(shí)間，種種原因制約了他們閱讀課外讀物的積極性。因此，我們教師就可以有目的地布置一些中學(xué)生優(yōu)秀作文和中外名著的閱讀，把學(xué)生的注意力從課內(nèi)拉到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，從而養(yǎng)成他們閱讀課外讀物的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，可以提高中學(xué)生的寫作能力
要提高學(xué)生的寫作能力，就必須先提高學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)生尚未踏入社會(huì)，而且年齡尚小，大多數(shù)學(xué)生都沒有成年。因此，他們對(duì)社會(huì)的了解是有限的。所以，中學(xué)生要積累素材，不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就要求必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。
在作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生多讀一些名篇名著，博覽群書，以積累豐富的詞匯、語(yǔ)匯和借鑒文章的寫作方法，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
�。ㄈ└兄�，細(xì)心觀察，注重生活的積累
教會(huì)學(xué)生感知生活，捕捉寫作靈感從“藝術(shù)來(lái)源于生活而又高于生活”的觀點(diǎn)來(lái)看，寫作素材的來(lái)源除了間接知識(shí)外，還有豐富多彩的社會(huì)生活。葉圣陶先生在《讀書二首》中寫道：“善讀未寫書，不守圖書館，天地閱覽室，萬(wàn)物皆書卷�！币虼耍逃ぷ髡邞�(yīng)讓學(xué)生多參與社會(huì)生活，細(xì)心觀察，增加體驗(yàn)，積累寫作素材，捕捉寫作靈感，寫出富有生活氣息的優(yōu)秀作文。需要注意的是，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，一定要求學(xué)生分門別類地搜集，去糙存精地積累，并漸漸地化為學(xué)生自己的能力和素質(zhì)。
細(xì)心觀察，關(guān)注身邊發(fā)生之事觀察生活，是指從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師要有意的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的意識(shí)，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去唱、去嘗、去觸摸，并堅(jiān)持寫觀察筆記。
同學(xué)們只有細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，積累好的素材，才能把外物和內(nèi)在的情感連接起來(lái)，產(chǎn)生觸景生情之感，從而寫出鮮明生動(dòng)、印象深刻的文章。
三、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生享受寫作的情感
�。ㄒ唬┳儞Q教學(xué)方式，激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師！蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“事實(shí)上，在學(xué)校學(xué)習(xí)的許多東西將會(huì)隨著時(shí)間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過(guò)的一切文明財(cái)富會(huì)在心靈中——首先在情感，內(nèi)心感受中——留下痕跡�！币舱f(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。④
活躍的思維和豐富的想象力是學(xué)生寫好作文的一個(gè)重要的前提條件。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要采取有效的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。如可以利用看圖、聽音樂或創(chuàng)設(shè)能拓展學(xué)生想象力的環(huán)境等方式，引導(dǎo)學(xué)生更高層次地去思考和想象，并讓學(xué)生把所想所感寫下來(lái)。
�。ǘ┚脑O(shè)計(jì)作文題目
命題要貼近學(xué)生生活
“生活是創(chuàng)作的源泉”。教師設(shè)定作文題目要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有一定的生活積累和體驗(yàn)感悟，寫起來(lái)也就有話可說(shuō)。如果命題偏離了學(xué)生的生活，學(xué)生為了完成教師布置的作文任務(wù)，學(xué)生只得憑空捏造作文素材，七拼八湊，應(yīng)付了事。導(dǎo)致文章缺乏真情實(shí)感，枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生寫作能力的提高。
命題要新穎別致
初中學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)烈的階段，對(duì)新鮮事物的興趣尤其濃厚。所以，語(yǔ)文教師在命題時(shí)要新穎別致，切合了他們的心理，這樣容易引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，寫出來(lái)的作文就會(huì)有新意。
在作文命題時(shí)，語(yǔ)文教師在作文要求上要寬泛，淡化文體要求，盡量不給作文以體裁限制。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。
參考文獻(xiàn)：
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