- 相關(guān)推薦
如何讓作文不再可怕
一、體驗(yàn)生活，用心感受
為什么我們身邊的生活如此地豐富多彩，而學(xué)生卻熟視無(wú)睹、無(wú)話可說呢？關(guān)鍵是學(xué)生沒有用心地感受生活，或者說他們?cè)隗w驗(yàn)生活時(shí)沒有深刻地思索，不具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆對(duì)生活敏銳的心。這種情況下寫出的作文怎么能具有靈性呢？所以教師的責(zé)任是引領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)生活，教會(huì)他們細(xì)心觀察，用心思考，從而發(fā)現(xiàn)平凡和事物中所包蘊(yùn)的哲理，感悟點(diǎn)滴小事中所映射的精彩，從而使他們具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆熱愛生活的心靈。我會(huì)經(jīng)常給他們講一些小故事，讀一些哲理深刻的精品短文，然后結(jié)合實(shí)際展開討論。在他們面紅耳赤的各抒已見中，從他們發(fā)光的小眼中，你會(huì)看到他們幼小的心靈在接受一次精神的洗禮，在吸收一道道美味的心靈雞湯。于是，他們身邊原本平淡無(wú)奇的每一件小事都變得那么有味道，他們眼中的世界變得更加精彩起來(lái)！何愁筆下不會(huì)流露真情實(shí)感呢？
二、觀察生活，力求寫實(shí)
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢?生活是個(gè)萬(wàn)花筒，假如你有一雙畫家的眼睛，生活是交響樂，假如你有一對(duì)音樂家的耳朵。要想讓學(xué)生的筆下生花，記“題材日記”是一個(gè)好辦法。所謂“題材日記”，就是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話記下生活中可以用來(lái)寫作的材料：讓你發(fā)笑的一句話，讓你駐足的一個(gè)鏡頭，讓你注意的一種聲音，讓你喜歡的一樣?xùn)|西，讓你感興趣的一條新聞，讓你得意的一件作品，讓你生氣的一件事……這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活中無(wú)時(shí)不刻都在發(fā)生，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)薄薄的小本子，及時(shí)地把它們記下來(lái)，在習(xí)作時(shí)，拿出來(lái)看看，它將會(huì)激起學(xué)生思維的火花，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以寫的事情太多了。慢慢地，對(duì)于他們寫作會(huì)變成一件非常有趣的事。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
二、積累材料，遷移運(yùn)用
現(xiàn)在有不少學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄捌迫f(wàn)卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。我們可以充分利用閱讀課進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生大量地接觸課外文章，使他們對(duì)寫作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，擁有大量的課外閱讀積累。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
三、精選題材，激發(fā)欲望
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“寫作就是運(yùn)用語(yǔ)言文字把體驗(yàn)的過程進(jìn)行表達(dá)和與人交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程�！睂W(xué)生怕寫作文，究其原因?qū)W生習(xí)作都是被動(dòng)的、應(yīng)命的，而不是出于內(nèi)心強(qiáng)烈的需要。所以教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，不再扮演“命題者”、“號(hào)令者”，而應(yīng)是一位引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生急于想用文字來(lái)溝通、表達(dá)，使習(xí)作成為學(xué)生自己的需要。這就需要教師要精選習(xí)作題材，并不露痕跡地創(chuàng)設(shè)情境，打開他們的思維之門，引發(fā)他們強(qiáng)烈的寫作欲望。例如教學(xué)《你身邊的一件事》時(shí)，我只限定內(nèi)容范圍，提出如下習(xí)作要求：通過記一件生活中經(jīng)歷過的真實(shí)事情的記敘，向當(dāng)事人訴說、交流自己的真情實(shí)感。對(duì)這一開放型作文要求，學(xué)生寫出了《向媽媽訴說女兒的牽掛》、《向老師訴說我的愿望》、《向遠(yuǎn)方的爸爸訴說委屈》等內(nèi)容寬廣的作文，使老師捕捉到了孩子的心靈，傾聽到了他們的心聲，使家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。另外，我還提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去參與班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。例如：為老師和同學(xué)的生日在電臺(tái)點(diǎn)播歌曲，寄上溫馨的祝福；為班級(jí)發(fā)一份通知、寫一篇通訊稿；為學(xué)校的發(fā)展定一份建議書；為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提合理化建議……使學(xué)生感知作文與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)到作文的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而喚發(fā)起寫作的社會(huì)責(zé)任感，迸發(fā)出極大的創(chuàng)造力，全面提高素養(yǎng)。
四、以說促寫，下筆成文
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來(lái)再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來(lái)，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
五、多點(diǎn)賞識(shí)，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
我在講評(píng)作文時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把老師標(biāo)的好段、好句甚至好詞都大聲地讀出來(lái)，并編印進(jìn)《班級(jí)作文浪花》月刊中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，下次作文他們會(huì)千方百計(jì)寫得更好。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文�？�，名曰《作文亮點(diǎn)》張貼出來(lái)，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諸熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”，讓作文從“可怕”變?yōu)椤翱蓯?/p>
【如何讓作文不再可怕】相關(guān)文章：
七招讓作文不再可怕04-11
可怕的作文03-03
可怕的作文04-09
妖不可怕人心可怕作文04-09
可怕的體檢作文03-04
“可怕”的體檢作文03-03
可怕的地震作文03-04
可怕的火災(zāi)作文03-05