吸引孩子的注意力作文

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上的注意力不穩(wěn)定，不集中，意志力比較薄弱，從心理上特點(diǎn)上看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但卻極易被感興趣，新穎的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。我常常是為了他們能認(rèn)真聽講，幾乎都出盡百寶了，但是只要教室外稍有動(dòng)靜，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)頭去看，學(xué)習(xí)效率不高。注意力是影響學(xué)習(xí)效率的最主要的因素之一，到底怎樣做才能把孩子的眼光吸引過(guò)來(lái)呢？

　　我想單純的講解課文肯定是不行的，課本上已有的東西，學(xué)生興趣不大。有的學(xué)生比較聰明，課本上的東西早已學(xué)會(huì)，老師講的時(shí)候覺得沒意思，智力中等的學(xué)生，他會(huì)認(rèn)真聽，但等他明白了，就不會(huì)愿意再一遍遍重復(fù)了，有的孩子接受能力差一些，也許根本聽不進(jìn)去，或者發(fā)呆，每個(gè)班上都有這樣幾種類型的孩子，一堂課40分鐘，怎樣照顧到所有的學(xué)生？我們應(yīng)該選擇趣味性、參與性更強(qiáng)的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　于是，我在生字教學(xué)實(shí)行學(xué)生自學(xué)，小組同桌交流的方式，自己預(yù)習(xí)生字，來(lái)到課堂上同學(xué)之間交流，討論出哪些字需要強(qiáng)調(diào)，注意，或者互相討論怎樣識(shí)記生字，然后把這些字和方法講給大家聽，這樣全班都參與進(jìn)來(lái)了，比起以前由我主講的學(xué)習(xí)，效果好的多，學(xué)生討論激烈，發(fā)言踴躍。

　　在閱讀教學(xué)中，以往都是采取全班閱讀默讀，分男女生讀、分小組讀，但漸漸的這種方法也使學(xué)生失去了興趣，我又采取了同位選擇合適的方法讀，例：輪流讀、搶讀、分段讀等，這種新的小范圍的讀書方式使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，無(wú)法偷懶，使讀書的氣氛很活躍。

　　在第二單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)法理解課文中所描寫的桂林山水，麗江古城、五彩池等景色的優(yōu)美，讀起來(lái)也毫無(wú)感情，于是我想起我去年暑假游覽過(guò)桂林山水，沒有去過(guò)桂林之前，我也讀過(guò)多遍《桂林山水》，但是盡管課文寫得如此生動(dòng)、優(yōu)美，但我卻無(wú)法讀出感情，自從親眼見了桂林山水之后，才覺得課文寫得確是如此，讀起來(lái)別有情感，但是不可能讓學(xué)生去一次再學(xué)，我把去桂林親手拍的照片貼在我們的班級(jí)博客上，學(xué)生們看了之后，果然非常向往，很有感觸，再讀此刻時(shí)就有了一定的畫面感，可見學(xué)生對(duì)直觀的事物要更有興趣。在學(xué)習(xí)后面的《走近麗江》、《五彩池》課文前，我就先鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜集圖片和簡(jiǎn)介貼在班里和網(wǎng)站上，果然在學(xué)課文的時(shí)候?qū)W生的積極性很高，好像剛游覽過(guò)一樣。

　　如果每一堂課都根據(jù)課程的內(nèi)容，目的和特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生上課有了興趣，注意力也集中了。

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