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我最喜愛(ài)的一篇課文作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的我最喜愛(ài)的一篇課文作文，希望能夠幫助到大家。
我最喜愛(ài)的一篇課文作文1
從我一年級(jí)到五年級(jí)以來(lái)，學(xué)過(guò)許許多多的課文，有令人喜愛(ài)的童話，有歷史故事，還有告訴人們道理的寓言故事。但讓我最難忘的`，還是《推敲》這一篇課文。
這篇課文主要寫(xiě)了唐朝詩(shī)人賈島月夜訪友，見(jiàn)朋友不在，于是以詩(shī)贈(zèng)友，留下了一首《題李凝居》。第二天一早，賈島正準(zhǔn)備離開(kāi)北京城，忽然想起自己昨夜寫(xiě)的詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！敝械摹巴啤弊钟玫貌煌滋�，也許用“敲”字更好。最后經(jīng)過(guò)唐朝另一位大詩(shī)人韓愈幫助之下才解開(kāi)，應(yīng)該用“敲”字更好，有三個(gè)理由：即使友人家門(mén)沒(méi)上栓，也不能推門(mén)而入，這樣可以說(shuō)明賈島禮貌。用“敲”字更可以襯托出月夜的寧?kù)o。讀起來(lái)也響亮些。所以說(shuō)用“敲”好。
讀完這篇課文后，我陷入了沉思之中：為什么我們即使明白了這個(gè)道理也不去學(xué)習(xí)賈島、韓愈這種精神呢？如果我們平時(shí)像賈島一樣一字不茍，認(rèn)真推敲，還有什么文章學(xué)不好寫(xiě)不好呢？像我們平時(shí)，連個(gè)錯(cuò)別字都懶得改，還有誰(shuí)愿意去像賈島、韓愈一樣一個(gè)字的細(xì)微的小錯(cuò)誤都不肯放過(guò)呢？如果我們都像賈島、韓愈那樣一字不茍，那我們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)小作家，小詩(shī)人。
我非常喜歡這篇課文，《推敲》教會(huì)了我，無(wú)論是讀文章，還是寫(xiě)文章都應(yīng)該“一字不茍”。
我最喜愛(ài)的一篇課文作文2
在這個(gè)學(xué)期，我們的語(yǔ)文書(shū)上一共有26篇課文，令我印象最深的卻是第19課——《天火之謎》。
這篇課文的劇情大概是這樣的：很久以前，人們覺(jué)得雷暴是一種可怕的'東西，所以西方人叫它“上帝的怒火”，中國(guó)人則叫它“雷神”。當(dāng)時(shí)，人們對(duì)于雷暴非常迷信，富蘭克林知道后，決定揭開(kāi)這個(gè)秘密。他觀察雷暴后，發(fā)現(xiàn)雷暴與電有許多相似之處：光的顏色相同，方向相似，都能斃傷動(dòng)物……由此他推測(cè)，雷暴就是放電現(xiàn)象。這種推論在當(dāng)時(shí)令人難以置信，不僅普通人不相信，還有些自稱有學(xué)問(wèn)的人也不相信。
富蘭克林面對(duì)人們的冷嘲熱諷，不僅沒(méi)有退縮，反而變得更堅(jiān)定了，于是在1752年的一天，雷電交加，富蘭克林在兒子的幫助下，放飛了一只風(fēng)箏，并在風(fēng)箏上拴上了一把銅鑰匙導(dǎo)電，等風(fēng)箏上的鐵絲吸取到“天電”時(shí)，富蘭克林再用手一摸銅鑰匙，有靜電！這次風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界。
我最喜歡富蘭克林推測(cè)出雷暴和靜電相似的那一段，因?yàn)樵谀且欢沃�，我體會(huì)到了富蘭克林非常善于觀察的品質(zhì)。
《天火之謎》這篇課文讓我認(rèn)識(shí)了善于觀察的富蘭克林，也讓我明白：大自然奧秘之多，需要我們勇于探索，善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)并揭開(kāi)其中奧秘。
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