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有趣的實驗
有趣的實驗1
“杯子里裝滿水，貼上紙片，然后把整個杯子倒過來，水會沖下來嗎？”
老師的話音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地議論開了，我們分成了兩派，我堅持紙是貼在杯子上。為了證明我的觀點，我急切地回到家中，抓起桌上的一張用過的紙，沖進廚房，拿出一個玻璃杯，倒?jié)M半杯水，按上草稿紙，翻過來，只待那關(guān)鍵的一刻——“啪”，紙和水一起掉下，重重地摔在水池里。我詫異地瞪大眼睛，失落地看著這個與自己設(shè)想的截然不同的實驗結(jié)果，很不甘心。也許是實驗器材的問題？我仔細檢查手中的杯子，沒有問題啊，再看看水池中躺著的紙，會不會是因為我用的是一張舊紙呢？
于是，我拿了一張新的A4紙，重復(fù)著一樣的步驟，還是失敗了，我很氣餒，難道我的觀點是錯的，紙真的不能貼在上面？此時一直默不作聲的`媽媽提醒我：“你的紙和杯口之間還有縫隙呢！”一語驚醒夢中人，我再次取出一張白紙，這次，可不敢再疏忽了。我把紙蓋在杯口上，擰了幾下，讓它們貼合得嚴絲密縫，然后小心翼翼地按緊，慢慢地將杯口傾下，忐忑不安地松開手，神奇的一幕出現(xiàn)了：白紙緊緊地吸在杯口上！一秒、兩秒、三秒……三十秒……兩分鐘……“耶！我成功了！”我激動地向媽媽展示手里的杰作。這次，白紙似乎變成了一個十足的“硬漢”，緊抱著水杯不松手，直到水浸透了它，才依依不舍地與水杯分別，隨后，“啪”得一聲連同半杯水一起掉到了水池里。
為什么紙會被水杯吸著那么長時間不掉下來呢？原來這是壓強在“搗亂”。水杯在翻轉(zhuǎn)過來的瞬間排掉了杯內(nèi)的空氣，杯底變成了真空，杯中水的壓強把紙往下壓，而空氣的壓強又把紙往上托，由于空氣的壓強比水的壓強大，所以紙就吸在杯子上了。過了一會，水浸透了紙，空氣進入杯內(nèi)，里面的壓強大于外面的壓強，紙自然就掉落下來。
既然紙被水浸濕后，才會掉落，那么，不能被水浸濕的物品是不是一直會吸著杯子呢？想到這里，我連忙去找了一張薄的塑料片，興奮地重復(fù)著前面的實驗步驟，當我松開手，隨著“嘩啦”一聲響，塑料片和水一股腦地掉了下來。望著一片狼藉的水池，我非常困惑，怎么和猜想的不一樣？我撿起塑料片，研究了一會，突然一拍腦門，想明白了：塑料片太光滑了，與杯口的摩擦力太小，它們兩個無法緊密地合起來，空氣仍然會鉆進杯子里，杯內(nèi)的壓強始終大于杯外的，所以，塑料片實驗失敗了。
我又想到，以前每次看媽媽開密封罐頭時，都會先用工具把瓶蓋撬一下，聽到“咝”的一聲，然后再一擰蓋子，輕而易舉地打開了罐頭。原來，這和我今天做的的實驗是一個道理，都是壓強的“小戲法”。
通過這次有趣的實驗，不僅讓我懂得了“絕知此事要躬行”的重要性，還讓我明白了一個道理：做任何事只要不斷探索和創(chuàng)新，就會有新的發(fā)現(xiàn)。
有趣的實驗2
預(yù)備鈴打響，我抱著科學(xué)書飛奔到了科學(xué)教室，一頭沖進實驗室，哇——看見擺滿一一講臺的實驗器材，我不禁熱血沸騰了，大步走到了自己的座位上。
汪老師正在調(diào)著，我揉了揉眼睛，饒有興趣地盯著器材�！巴瑢W(xué)們，今天我們要做一個試驗，那就是區(qū)分淀粉，蛋白質(zhì)和脂肪，下面我告訴大家試驗過程······” 汪老師發(fā)話了，大家?guī)е拥男那槁犞�，我的同桌興奮得直搓手，恨不能馬上“大顯身手”�！罢埫拷M同學(xué)上來領(lǐng)材料�！� 同桌一個箭步?jīng)_了上去，就在我還沒回過神時，器材已經(jīng)“端”上了桌。
我掃了一眼器材，有酒精燈，火柴，小鐵夾，絡(luò)合碘，一張紙，一小塊雞蛋，一顆花生米和一塊生土豆，我們都摩拳擦掌，做好了準備。
我拿出一根火柴，想將它點燃，而它卻落在了地上。王志雄不耐煩地奪過了火柴，一擦，溫暖的小火苗緩緩升起，而王志雄卻開始手忙腳亂了。李思眼疾手快地拿開酒精燈的蓋子，我接過火柴點燃酒精燈。壞了，火柴要燒到手上了，我趕緊把火柴扔到地上，譚珂眼疾手快一腳踩滅了火柴，大家都暗暗松了一口氣，這或許就是我們合作小組的'默契吧！
李思拿起花生米，用力在紙上按壓起來，平時看她那么文靜，實際上蠻力還是很大的，只見不過五秒，一顆花生米都快成一堆爛泥了。這個小迷糊，怎么能用這種方式去檢測花生有脂肪呢？我實在看不下去，便把她放在下頭的那張紙抽走，對著光一照，有些透明，“花生米有脂肪。”記錄員趕緊把試驗結(jié)果記下來。
緊接著，我用小鐵夾夾起那一小塊雞蛋，放在酒精燈上烤，只見譚珂表情有些怪異，湊過去一看，絡(luò)合碘不小心滴在她手上了，只見她淡定的擦擦手，之后把絡(luò)合碘瀟灑地滴在了土豆上，土豆由黃變藍又漸漸變成紫色，王志雄念道：“當絡(luò)合碘遇到淀粉時會變成紫色�！弊T珂馬上抽出筆，在紙上寫第二項試驗結(jié)論：土豆里有淀粉。
突然，王志雄吸吸鼻子，問:“什么香味?”之后眼睛盯住了我手里的雞蛋，本來淡黃的雞蛋變成了金黃色，發(fā)出了濃郁的香味，李思一個餓虎撲食般搶走了我手里的雞蛋，邊塞進嘴里，邊嘟囔著說：“雞蛋里有蛋白質(zhì)，地球人都知道！”我和譚珂笑著搖搖頭，低頭記下第三項試驗結(jié)論。
這時，抬頭看其他的小組，試驗也基本塵埃落定，正在整理桌子，準備聽老師總結(jié)。
汪老師見我們試驗完了，便開始總結(jié)：“同學(xué)們，不光土豆中有淀粉，米飯中也有，肉類食品都有脂肪，有蛋白質(zhì)的就更多了。”頓了頓，汪老師問：“同學(xué)們，通過試驗?zāi)銈兠靼琢耸裁�？�?/p>
“生活中處處有科學(xué)，要學(xué)會用科學(xué)指導(dǎo)我們的生活�！�
“絡(luò)合碘和淀粉和其他的物質(zhì)會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可以用來檢測物質(zhì)的成分�！�
“平衡膳食，吃飯要注意合理搭配�！�
“哈哈……”這是誰？回答這么無厘頭？大家不禁笑了，汪老師也笑了，說：“學(xué)以致用，品味科學(xué)之樂，探索奧秘生活，人生一大樂事也！”
笑聲中我們心滿意足的結(jié)束了這節(jié)科學(xué)課。
有趣的實驗3
這節(jié)是語文課，我們坐在座位上等待著老師的到來。令我們奇怪的是，這次老師并沒有拿課本來，而是帶了一些生活中常用到的東西：酒精、手帕、一盆水、打火機和一根玻璃管。我真想快點知道老師葫蘆里賣的什么藥，難道是想教我們打掃嗎？
過了一會兒，老師大喊：“安靜！”全班立刻變得鴉雀無聲。老師又發(fā)話了：“這節(jié)課，我們做一個實驗，名叫‘燒不壞的手帕’�！币宦犚鰧嶒�，我們六（2）班整個就沸騰了，有的同學(xué)相互討論：“有沒有燒不壞的手帕呢？”“難道老師施了什么魔法？”有的同學(xué)還“串門”去討論。
下面，老師就開始做實驗了，老師先幫手帕洗個澡，再在手帕上倒點酒精，然后用玻璃管把手帕挑起，最后用打火機點燃手帕。臺上的老師手中的每一個動作都是那么神秘，臺下的我們從來都沒有過的認真使我們眼睛都不敢眨一下。過了一會兒，手帕上冒出一點藍色的火苗，這時我心里很得意，心想：哈哈！露陷了吧，還說燒不起來呢，看，都已經(jīng)有火了。接著，手帕上有一股熱氣撲面而來，再加上酒精的那種氣味，太難聞了。漸漸地，火越來越小，我剛才的.高興勁很快就沒了。而我還是越想越奇怪。為什么手帕沾了酒精，點了火卻燃燒不起來呢？后來，還是我班的天才——呂鵬，咕嚕咕嚕說了一大堆，而我們卻一句也沒聽懂，最后還是老師告訴了我們答案：原來，手帕沾了水，酒精燃燒后先把水蒸發(fā)掉，而手帕一直被水保護著，所以沒有燃燒。
如果沒有親眼看到這個實驗，我還天真的認為沾有水和酒精的手帕，點了火一定會燃燒起來，而這個認為完全是沒有經(jīng)過實驗猜測出來的錯誤判斷。
說起實驗，我情不自禁的想起了我在書中看到的一個小故事：一天，一位11歲的小女孩來到蜜蜂場玩，她想起《十萬個為什么》中說蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出的聲音。但她發(fā)現(xiàn)有些蜜蜂的翅膀沒有振動，卻仍然嗡嗡的叫個不停。她便去問老師，老師認為書上說的不可能有錯�？墒牵�是想知道答案。于是，她就決定一定要弄個明白。她第一次把蜜蜂的雙翅用膠水沾在木板上，第二次用剪刀剪去它們的翅膀。她用這兩種方法交替進行42次，每次用去48只蜜蜂。結(jié)果和書上的大相徑庭。最后她發(fā)現(xiàn)蜜蜂雙翅的根部有兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂就是從這里發(fā)出聲音的。這位小姑娘以頑強的探索精神、堅定的信念才獲得了成功。我相信實踐出真知，光學(xué)書上的知識是遠遠不夠的，在實踐中才會獲得真正的知識。書上的內(nèi)容是“死的”只有探索大自然的奧秘才是“活的”。
通過這兩件事，我更進一步地了解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”著句詩的深刻道理。
有趣的實驗4
今天陽光燦爛，聽說科學(xué)課要做放大鏡實驗。于是，我像一匹脫僵的野馬，飛奔到實驗室。
放大鏡也叫“凸透鏡”，它中間厚，兩邊薄。
這個試驗雖然非常簡單，但非常好玩。只用準備一張紙、一只鉛筆、一個放大鏡。余老師把我們帶下樓去，開始試驗，我用放大鏡照著我已涂黑的白紙。不一會兒，我的.同學(xué)文豪已經(jīng)把紙燒了個大洞，可我還是空空如也，心急如焚的我不知如何是好，大部分同學(xué)都實驗成功了，我仍然沒成功，正當我灰心的時候，熱心的文豪走過來幫助我。
“你的聚光點太大啦，把手往上抬點兒�！痹谒募毿闹笇�(dǎo)下，我成功了！我剛才還像熱鍋上的螞蟻，可現(xiàn)在，我已判若兩人，臉上露出了成功的笑容。
其實這個實驗只利用了一個原理，聚光點越小，溫度越高，當然燒紙的速度就快起來了。如果你想做這個實驗，你會發(fā)現(xiàn)有一個紅色的小圓點，那叫“焦點”。提醒你，千千萬萬不要把放大鏡看太陽，以防灼傷眼睛，導(dǎo)致失明。
今天不僅有趣，而且告訴了我一些道理，讓我受益匪淺。
有趣的實驗5
今天，我們的語文老師給我們一項重大的任務(wù)——一篇作文《記一次有趣的科學(xué)實驗》。我哪做過什么實驗?zāi)�？唉！真是傷腦筋，突然，我腦子一轉(zhuǎn)，哈！有了，我可以在網(wǎng)上找��！
回到家，我迫不及待地打開電腦，上面的實驗真是五花八門，看得我眼花繚亂。終于我選了一個最不可思議的實驗，決定親自動手嘗試一下。
這個實驗的名字叫：火燒紙船。需要的`材料有：一個三角架，一個石棉網(wǎng)，一個紙船，一盞酒精燈，一盒火柴和一杯清水�？晌壹覜]有這么專業(yè)的東東啊，咳，咱就因陋就簡了。酒精燈沒有我就用蠟燭，石棉網(wǎng)嘛，就免了吧，三角架干脆就用老媽給我的“原始工具”——手來代替了，可我又怕把手燒傷，紙船也改成帶提手的小紙籃了。
開始做啰！我先給紙籃里倒上水，然后點上蠟燭，再把籃子放在火上燒。沒過幾秒，籃子的底部已經(jīng)是漆黑一團。過了一分鐘，籃子的底部出現(xiàn)了一個“白螞蟻”，仔細一看，原來是一滴水，啊，不好，籃子已經(jīng)開始漏水了！又過了一分鐘，水越滴越多了，水滴在火苗上發(fā)出“哧哧”的聲音。很快，蠟燭被滴滅了。我趕快又點燃，繼續(xù)燒。不一會兒，水開始冒煙了，我試了試水溫，還挺溫暖呢！我心里可真美啊�？赡苁窍灎T生氣了吧，8分鐘的時候，蠟燭又一次罷工了，可這次，它似乎鐵了心，無論我怎樣點，它就是要跟我作對，總是不燃起來。我想一定是水滴在燭心里太多了，它承受不起了。我靈機一動，找了一小張破報紙裹住燭心，再點燃報紙，果然，報紙在火里跳了一陣舞后，蠟燭也聽話地燃燒了起來。我又把籃子放到火上耐心地等待。大概又過了兩分鐘吧，籃子底部的水不停地很下滴，終于又把火澆滅了。我又試了試水溫，哈哈。。。比剛才又熱了很多，而且還很燙手呢！再看看籃子，已經(jīng)是面目全非了，似乎去非洲旅游過很長時間。
實驗結(jié)束了，可我心中的疑惑卻有很多。網(wǎng)上說火燒紙船燒不破，最多只是燒焦而已，我又仔細想了想，一拍腦袋，哦，對了，我不是沒用那個石棉網(wǎng)嗎，說不定答案就在這個石棉網(wǎng)上呢。我馬上就上網(wǎng)查，原來石棉網(wǎng)是由兩片鐵絲網(wǎng)夾著一張石棉水浸泡后的棉布做的，火長時間在一個點上燒，會讓容器爆裂，可是用了石棉網(wǎng)，火焰熱量分散到容器的每一個角落，長時間燒容器也不會爆裂的。
同學(xué)們，你們知道為什么火燒不壞紙船另外一個原因嗎？因為水的沸點是100度，紙的著火點是100度以上，水蒸發(fā)的時候吸收熱量，使紙船不能達到著火點，直到紙船里的水全部蒸發(fā)。
雖然這次的實驗不怎么成功，但我卻學(xué)到了這么多知識，也不枉我忙活一場呢！
有趣的實驗6
今天，在作文培訓(xùn)課堂中，張老師給我們做了一個非常有有趣的實驗。
張老師首先拿出一個紅色的盆，盆中裝著貝殼、小球、石頭、大米和u盤；接著張老師又拿出了一個大玻璃被和一個小玻璃杯，這時張老師很神秘地問我們：“同學(xué)們，你們看大杯子的容量是小杯子容量的幾倍？”
“二倍！”大家異口同聲地答道。
“好，那讓我們通過實驗來證明吧�！睆埨蠋熣f。
只見張老師熟練地拿起小玻璃杯，把大玻璃杯中的石頭、小球等材料裝進小玻璃杯，不出所料，正好是小玻璃杯的二倍。張老師又把兩小玻璃杯中的材料全倒進大玻璃杯中。我心想：張老師又要干啥呢？我目不轉(zhuǎn)睛地盯著。張老師又引導(dǎo)我們細心觀察，并問我們：“看，這里還可以裝東西嗎？”這時，大家議論紛紛，意見各不相同。有的同學(xué)說說不能，有的同學(xué)說能，還有同學(xué)半信半疑地說：“有可能吧？”課堂上立刻沸騰起來，大家的興趣特別濃厚。張老師見我們爭論不休，就又拿出點大米，慢慢地把紅盆里的大米都裝進大杯子里大杯子里。大家驚呆了，你望望我，我望望你，簡直不敢相信。張老師還是不罷休，又拿起杯子問：“同學(xué)們，這里還能裝下東西嗎？”大家沉思了一會兒，有的同學(xué)回答說能，有的同學(xué)說還可以裝些石灰、沙子和水……
張老師笑瞇瞇地把水倒進了小杯子里，又把小杯子里的水倒進大杯子了�！疤炷�！竟然還沒有滿�！庇袀�同學(xué)驚訝地叫出了聲。張老師說再倒一點吧，就這樣，大杯子終于裝滿了。
可張老師又問：“同學(xué)們，這里還可以裝東西嗎？”我們再也不能相信還可以裝東西了，但大家都在低頭苦思冥想，可沒有一個想出來的。張老師又啟發(fā)我們：“請大家回憶一下，剛才老師都放進了哪些東西？”
我們爭先恐后地答道：“有米、沙子、水、U盤……”“這個4Ｇ的U盤里至少可以裝一千張數(shù)碼照片，兩部大電影。隨著科技的發(fā)展，這個Ｕ盤可以是10個Ｇ的，20個Ｇ、30個Ｇ等，那么這杯里到底能存放多少東西呢？”聽了張老師的.話，大家才知道張老師做這個實驗的目的是什么？張老師又問我們：“你們從這實驗中體會到什么呢？”
岳天宇說：“有些物體是不能只看表面的，要經(jīng)過實際評估，才能確定這一物體的實際情況�！睆埨蠋熡终f：“同學(xué)們，如果把這個杯子比作是我們的大腦，那么我們的大腦可以裝多少東西呢？有的同學(xué)說那肯定很多了，數(shù)也數(shù)不完。張老師說：“大腦到底能裝多少東西，的確誰也不知道，但是要相信自己，你的潛力肯定是無窮的！”
這個實驗告訴我們一個道理：我們大腦的潛力就是無窮的，我們的大腦就是一個“智慧的大工廠”！
有趣的實驗7
一次褚老師讓我們玩吹泡泡游戲。那天大家吹出了許多五彩繽紛的泡泡，這些小小的可愛的泡泡引起了我的.好奇心。我心想：這些泡泡水是怎么做成的。我決定回家研究個透。
回到家我拿出了洗手液、洗發(fā)露、沐浴露、洗潔精等材料，把這些液體放進盆里，但我發(fā)現(xiàn)，還差一個吹泡泡的圈。我在陽臺上找到了一根扭扭棒。突然，我在腦子里閃過一個念頭——把扭扭棒做成一個泡泡圈。見證奇跡的時候到了！我拿著我做的泡泡圈，從盆里向上一揮。結(jié)果什么也沒有。這時，我想：媽媽以前好像說過可以用洗潔精和水攪拌起來做成泡泡水的。想到著我馬上就把洗潔精和水進行攪拌，不一會兒，杯子里都是泡泡，我得意的想：這一次肯定能吹出又大又圓的泡泡了！我拿起盆子，把扭扭棒放在里面，蘸了幾下，抬起頭，撅起小嘴，輕輕“吹”了一下，哎，泡泡還是沒有吹大。這時爸爸看到了對我說：“你這樣吹不大的，要在里面放點甘油，這樣才能吹大�！甭犃税职值脑�，我就在盆子里放了點甘油再試一次，結(jié)果，一個很大很大的大泡泡誕生了。
這到底是怎么回事呢？后來，我又在網(wǎng)上查到，原來甘油里有一種成分，可以使泡泡表面擴張，我這才恍然大悟。
這次試驗讓我懂得了：只要勇于探索和實踐，才能揭開謎底。我相信，只要不斷去探索，我們就能解開很多的謎團。
有趣的實驗8
噴泉有著悠久的歷史，最早是由羅馬人發(fā)明，當時，為了解決缺水問題，古羅馬人修建了12條水道，用來引入活水，并逐漸從飲用水發(fā)展成了裝飾性的噴泉。在18世紀，西式噴泉傳入我國，并在我國的古典園林中得到了應(yīng)用。現(xiàn)代化的噴泉，集齊電、光、聲、水、力等于一體，妝點著我們的城市生活。每一次，看到公園里、廣場上的噴泉，我便非常的興奮，情不自禁的跑過去玩耍，在音樂旋律的變化下，噴泉變換出了各種優(yōu)美的水姿。尤其是在夜晚燈光的照射下，噴泉的景色更是美不勝收。
某天的實驗課上，老師為我們講解了“小噴泉”的`制作程序，經(jīng)過一系列的制作后，完美的“小噴泉”誕生，真是神奇不已，于是，在回家后，我迫不及待的來嘗試，希望能夠制作出像老師在課堂上展示的小噴泉。
要成功制作出“小噴泉”，光靠自己一個人的力量是不夠的，于是，我發(fā)動了爸爸媽媽一起參與，實際上，“小噴泉”的原理非常簡單，就是利用水柱之間的壓力差，讓水在上升之后，再流入到低處，由于大氣壓力不同，水就會從壓力大的一邊流向到壓力小的一邊，直到容器中的水高度相同，便會停止流動。
我們先制作出了外盒，外盒的制作方法非常簡單，我和爸爸一起用鋸子制作出了三塊長木塊，長度為1550cm，再分別舉出一塊1510cm、1515cm、1540cm的木板，雖然制作過程簡單，但是卻累的我們滿頭大汗，將木板組裝在一起，就成功的制作出了外盒。為了讓“小噴泉”更加漂亮，我們在木板上涂上了紅色的油漆。
在爸爸媽媽的幫助下，我準備好了制作“小噴泉”需要的3個瓶子（分別為A瓶、B瓶、C瓶）、3個橡皮塞、硬管、剪刀等。我先將A瓶的底部剪掉，3個橡皮塞，每個鉆出兩個孔，確保硬管能夠順利通過，組裝橡皮塞，在完整的硬管中，塞入橡皮塞，再將剩余硬管剪成適宜的長度，塞入2個剩余橡皮塞孔中，裁剪硬管，在剩余橡皮塞孔中，分別塞入一根硬管。最后，將橡皮塞組裝起來，長軟管部分，連接橡皮塞寬頭硬管。在B瓶中裝水，C瓶設(shè)置于距離B瓶高度40cm以上的地方，在A瓶中倒入水，于是，一個“紅色的小噴泉”就這樣誕生了。雖然實驗花費了3個多小時才順利完成，但是看到自己的成果，我內(nèi)心深處充滿了成就感。
在這次精彩的“小噴泉”實驗中，我收獲良多，要確保實驗成功，實驗前的理論學(xué)習(xí)是必不可少的，只有弄清楚理論，才能夠?qū)⑵漤樌膽?yīng)用到實踐中，達到“知行合一”的目的。在平時的學(xué)習(xí)中，也是一樣，要取得理想的成果，必須要將課堂學(xué)習(xí)和課后的鞏固結(jié)合起來，學(xué)會舉一反三。
有趣的實驗9
上午第3節(jié)課 上課鈴響了，教我們科學(xué)課的姜老師來到了教室，對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們到實驗室去做一個實驗�！蔽覀兟犃�，大家感到格外高興。
來到實驗室，只見每張桌子上擺放著一支溫度計，兩個空杯子。姜老師要我們做什么實驗?zāi)兀克衩氐匾恍φf：“等一會兒，你們就知道了�！蔽覀兛吹娇茖W(xué)老師的一舉一動，便知道了她是讓我們來做有關(guān)“熱脹冷縮”實驗的。
接著，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請各組小組長把溫度計拿到手上，要特別注意喲，等會兒不能用手捂住溫度表上的刻度，并且不能讓溫度表碰到杯底和杯壁，不然，量出的溫度的度數(shù)就不準確了。”于是，我輕輕地拿起溫度表，只見上面顯示著12攝氏度�？茖W(xué)老師說：“大家看到?jīng)]有？這是我們實驗室的氣溫�！贝蠹艺f：“看到了！” 接著，科學(xué)老師拿著熱水壺，給每個小組的實驗桌上的杯子里倒了半杯熱水，然后又請各小組長擰開水龍頭接來了半杯冷水。姜老師請各組小組長等一會兒各自帶頭把溫度計輕輕放進杯子里，還提醒組長不要碰壞溫度表，以免得不出實驗結(jié)果。
姜老師吩咐完畢后，實驗開始了。我首先把溫度計放進熱水里，奇跡出現(xiàn)了，溫度表里紅色水銀柱快速上升，溫度計上立刻出現(xiàn)為60攝氏度，溫度真高呀！接著，我又把溫度計伸入冷水中，只見紅色水銀柱持續(xù)下降，立刻顯示出8攝氏度。這冷水太神奇了，表面看沒有一點兒熱度。實際上，冷水還是有溫度的。過了一會兒，我們每個同學(xué)都用手指頭嘗試了一下杯中冷熱水的溫度。
過了一會兒，教科學(xué)的姜老師問我們：“根據(jù)剛才用溫度計測試冷水和熱水的.溫度，你們發(fā)現(xiàn)了什么情況？”我們舉起手說：“老師，溫度有熱脹冷縮的特點�！闭f到這兒，科學(xué)老師還接著給我們講了一些科學(xué)道理，同學(xué)們都聽得津津有味。
接著，我們又繼續(xù)做了一個實驗。這個實驗，我們討論的話題是：“水有熱脹冷縮的特點，那么空氣是否也有這個特點呢？”我們對這個問題一起進行了討論，但結(jié)論不統(tǒng)一。
這時，科學(xué)老師說：“同學(xué)們，，我們再來做一個實驗，讓實驗來告訴我們正確的答案吧！”她說到這兒，只見她從桌子里拿出一個紅氣球，一杯熱水和一個細小的玻璃管。姜老師先把氣球放入熱水中，這時，只見氣球膨漲了一些。然后，她又把氣球放入冷水中，頓時氣球又縮小了一些。此時，老師又問我們明白了什么？我們說：“氣球不僅能在水中熱脹冷縮，在空氣中也能熱脹冷縮�！崩蠋熜〗Y(jié)完實驗結(jié)果后，我們從實驗室回到了自己的教室。
通過這節(jié)課堂上的兩個實驗，讓我感覺到，科學(xué)課不但讓我們學(xué)到了新知識，還要感謝《科學(xué)》這門學(xué)科。這節(jié)實驗課讓我明白了：只有好好學(xué)習(xí)，才能用科學(xué)來解決生活中遇到的疑難問題。
以后，我一定要好好學(xué)習(xí)《科學(xué)》，更加熱愛科學(xué)，將來報答我們的祖國，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強。
有趣的實驗10
生活處處有科學(xué)。
在一個晴空萬里的星期天里，我和我的小伙伴們趁著大好天氣到了野外游玩，那里風(fēng)景如畫、景色迷人，那里有一條清澈見底的小溪，小溪里有回來穿梭小魚在嬉戲。有無與倫比的花兒微風(fēng)輕輕拂過在風(fēng)中翩翩起舞還會飄來淡淡的清香，在花兒旁還有幾課巍然屹立的大樹像幾位保護美麗花兒的守衛(wèi)。突然，我的小伙伴們在一棵大樹下面看到一群螞蟻正在忙著要干什么。我突發(fā)奇想，想到了螞蟻害怕樟腦球的氣味，不知道是不是真的？于是想親自實驗一下，不知道結(jié)果會如何？于是，我們就迫不及待的跑去商店里買了一顆氣味十足的樟腦球。
此處選擇的對象要和上文發(fā)現(xiàn)的螞蟻就地取材首先，我們來到2只小螞蟻前，用樟腦球在螞蟻的前面畫了一條線，那兩只小螞蟻抬起頭來看了看我和我小伙伴仿佛在說：就這么一條線，就想把我們困��！你們未免也太小瞧我們了吧！哈哈哈……”，然后沖破了那一條線，跑了。我不假思索，螞蟻怎么跑走了呢？螞蟻不是害怕樟腦球的氣味的嗎？疑團未揭開，帶著好奇，我們又來到了2只小螞蟻面前。像原先一樣，我們在囂張跋扈的螞蟻前面畫了一條線，螞蟻仍然仰起頭看了看我和我的小伙伴們，就沖破了畫線好像在說：“我可是很厲害的區(qū)區(qū)一條樟腦線就像打敗我，癡心妄想�！庇谑牵覀兙筒环䴕庥衷谖浵伒那懊娈嬃艘粭l線，螞蟻想沖破，在向畫線逼近，似乎在說：又是一條樟腦線，還想把我們困住！你們未免也太小瞧我們了吧！”螞蟻哈哈大笑，便得意洋洋的沖向畫線。我想，這次的試驗一定又是以0分為結(jié)局了。當我這在心灰意冷的'時候，螞蟻像被一陣風(fēng)吹了回來，嚇破了膽似的，縮頭縮尾的有些不敢沖破畫線了。但它們依然毫不懼怕的沖鋒，終于沖破了，但它們已經(jīng)累得精疲力盡，四肢無力，我們就將計就計在螞蟻的周圍又畫了一個大圓圈。這下螞蟻好像變得聰明起來，不想原先那樣硬要沖破畫線了。螞蟻也沒有了原先的囂張跋扈和得意洋洋。在圈子里徘徊不定，沉著鎮(zhèn)定的尋找著出口。
我們把圈子慢慢的縮小，螞蟻好像再也受不了那樟腦球是十足的氣味了。好像在跪在地上苦苦哀求道：“求求你們放過我們吧！我們實在是受不了了，剛才是我們太囂張了……”最后我們把圈子縮小到比1角錢硬幣還要小，螞蟻不再徘徊了，躺在地上站不起來了。螞蟻也許是太累了，再加上樟腦球的氣味，實在受不了，所以堅持不住倒下了。
螞蟻的試驗告訴我們：生活中處處皆學(xué)問，只要我們用明亮的雙眼去看世界，用勤勞的雙手去做實驗，用聰明的大腦去思考，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。
有趣的實驗11
上個星期五，班主任劉老師拿著一個雞蛋走進了教室，神秘地對我們說：“同學(xué)們，這節(jié)班隊課，我們來做一個小實驗�！蔽覀兟牶蟾吲d得一蹦三尺高，我更掩蓋不住激動，迫不及待地問劉老師：“劉老師，您拿來一個雞蛋做什么？莫非這節(jié)課我們做的實驗和雞蛋有關(guān)？”劉老師笑著摸了摸我的頭，答道：“是的。這個實驗就是：雞蛋能不能被握碎？”幾個力氣大的同學(xué)信心滿滿，而幾個力氣小的同學(xué)忐忑不安，生怕老師會叫到自己，讓自己上來捏雞蛋，在同學(xué)們面前出丑。大家各懷心態(tài)，等待著游戲的開始。
接下來，劉老師向我們簡單地介紹了實驗規(guī)則：每一個同學(xué)輪流上來握雞蛋，誰能把雞蛋握碎，誰就是我們班的“大力士”。要知道，“大力士”在我們班中有著一定的威信，何況是劉老師“親封”的呢！聽到這，連我這個女生都躍躍欲試了。
首先，劉老師請到了我們班的“病號先生”。他瘦瘦小小，面黃肌瘦，同學(xué)們賜予他“病號先生”的稱謂。只見他邁著小碎步，心驚膽戰(zhàn)地走上講臺，接住雞蛋，將全身的力量都匯集到手上。他咬著嘴唇，臉漲得通紅通紅，雞蛋還是沒有碎裂開來的'痕跡。他只好灰頭土臉地走下了講臺。
同學(xué)們在臺下議論著，有的說：“要是我走上講臺去握雞蛋，肯定可以把它握碎。”有的女生則面露恐慌，惴惴不安地說：“那個雞蛋好難握碎的樣子，等會兒我們上去的時候會不會出丑��？”我信心滿滿得想：要是我上去，一定能把雞蛋制服的�！安√栂壬钡牧饽敲葱�，我應(yīng)該比他強。
接下來，劉老師請了力氣比較大的鄭浩東來握雞蛋。只見他把腿擺成“人”字形，開始用力。一秒，兩秒，三秒……兩分鐘過去了，鄭浩東的眉頭皺得都可以夾死一只蟲子了，臉紅紅的，額頭上也冒出了豆大的汗珠，可雞蛋還不肯輕易“就范”，鄭浩東只好灰溜溜地走下了“擂臺”。
……
終于輪到我上來握雞蛋了。我把雞蛋握在手心，開始“發(fā)功”，過了一會兒，雞蛋還是無動于衷，我跺了跺腳，手心也冒出汗來了，心想：雞蛋啊，你就給我點面子吧！可雞蛋還是“不肯服輸”，一點兒面子也不給我，我只好像只斗敗了的公雞，遺憾地走下了講臺。
“叮鈴鈴……”下課了，我問劉老師：“劉老師，雞蛋為什么不能被握碎啊？”“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師根據(jù)這種‘薄殼結(jié)構(gòu)’的特點，設(shè)計出了許多既輕便又省料的建筑物，如：人民大會堂、北京火車站以及其他很多建筑。”劉老師解釋道。聽到這，全班同學(xué)才恍然大悟。
你說說，這節(jié)班隊課有趣嗎？
有趣的實驗12
星期五的下午第三節(jié)課，金老師請來了仝喆的爸爸仝老師來給我們做有趣的物理小實驗，大家都搶著幫仝老師做這做那，任汝迪忙這幫仝老師接了一杯水，做備用。 金老師在黑板上寫了七個大字——有趣的物理實驗。仝老師指著物理這兩個字說：“大家都知道物理，這是我們上初中時學(xué)習(xí)的科目。現(xiàn)在我給大家做第一個小實驗�！庇谑牵诶蠋熃o我們拿出了有兩個密封的玻璃容器
中間有一個聯(lián)通的管子，只要摁住其中的一個圓球，那里面的紅色液體就會流到另外一個球里，仝老師問同學(xué)們這是為什么？“可能是有關(guān)于熱量吧！”馮哲說道，仝老師說：“對，正是這樣，就是關(guān)于熱量，這些知識等大家升了初中就明白這是什么原理了。好，現(xiàn)在我做下一個實驗�！� 仝老師又拿出了一個小棍子，一個用來彈的鐵片，有一個鐵片有繩子拴著，于是仝老師說：“現(xiàn)在，我要做一個實驗，我把一個小鐵球放在上面，我彈一下，你們猜，鐵球會不會飛出去？”我們班同學(xué)大聲喊道：“不會！”“好，我們就做這個實驗�！庇谑琴诶蠋煆椓艘幌�，但是那個鐵球紋絲不動的待在原位，一動也沒有動，現(xiàn)在大家起了疑問：這是為什么呢？我們班知識面廣的任汝迪說道：“這是慣性�！辟诶蠋熣f：“對，任汝迪說的沒錯，就是慣性，這個大家上初中也會學(xué)到的。” 下一個實驗是：仝老師拿出一根普通的注射管，灌了水，又噴了出去，接著，仝老師又讓我們班的大力士——張夢甜來把這個針管拔出來，張夢甜怎么也拔不出來，于是仝老師又找了我們班力氣最小的張文琪來拔，張文琪竟然輕輕松松的就拔出來了
這是為什么呢？張文琪說道：“我看到你在給張夢甜拔的時候你把那個眼堵住了。而在我拔的時候，你就松開了。”仝老師說：“對，這位女同學(xué)觀察的'很仔細，正是氣壓的原理，恩，這位女同學(xué)很聰明，接下來我們做最后一個實驗�！� 仝老師拿來一個分解成倆半的飲料瓶，又拿來一個乒乓球，有半個瓶子里裝著水，仝老師把乒乓球放入水中，水的浮力把乒乓球扶了起來，然后，仝老師問：“你們說，我把這個乒乓球，放入帶嘴的半個瓶子里，裝滿水，乒乓球會浮起來嗎？”同學(xué)們還真是聰明，說：“不會�！辟诶蠋煂嶒灹艘幌拢_確實實的沒浮起來。
仝老師又讓我們班肺活量最大的蘇永濤來用那個有眼的半個瓶子放上乒乓球，讓他吹，蘇永濤充足了氣，使勁一吹，沒吹上去，真奇怪
于是有讓劉再前來吹，劉再前也是使足了勁一吹，咦？又沒吹上去？真奇怪
于是仝老師又把它放到下面，說：“看看在來吹，會不會掉下去？”于是，仝老師讓明明上去做實驗，明明一吹卻掉不下去，真奇怪，仝老師說：“這些道理等你們升初中才明白，其實你們正站在遠方看著海邊的小浪花，這點不算什么，我們中國還沒有一個人獲得諾貝爾獎呢!我們班同學(xué)有沒有信心獲得諾貝爾獎呢？”“想！”五十二個同學(xué)異口同聲。
我們要努力學(xué)習(xí)，爭取獲得這個崇高的榮譽！
有趣的實驗13
今天，上課鈴一響，同學(xué)們就急急忙忙的拿出語文書、坐端正，等待成老師的到來，成老師跟往常一樣走進教室。可是，我們看見成老師手里拿著一張白紙和一個打火機，連語文書都沒有帶。我們好奇得看著老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？
過了幾分鐘后，老師終于開口說：“今天我要給大家做一個有趣的小實驗，叫做‘００１代號’”，同學(xué)們一聽要做實驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個小實驗是怎樣做的？大家都很想親自來體驗一下這個有趣的小實驗！
首先，老師把那白紙讓同學(xué)們都檢查了一遍，同學(xué)們異口同聲的回答到“什么都沒有”！于是，小實驗就這樣開始了。只見老師左手拿著白紙，右手拿著打火機，把火機點燃，在紙下燒。可是，由于火太小了，過了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒有。所以，實驗失敗了。同學(xué)們唉聲嘆氣，盼望第二次的小實驗?zāi)艹晒Γ?/p>
第二次的小實驗又開始了！老師吸取了上一次的教訓(xùn)，狠狠心把火調(diào)到了最大，又開始燒了。我心想：成老師到底要做什么實驗？怎樣做呢？我心里有許多的問號。想到這，我覺得實驗就象一個迷，需要很多人去用心去觀察。所以，我們?nèi)喽畮纂p眼睛緊緊盯著紙下，因為每個人真希望自已能第一個發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，受到老師的表揚�？墒�，事實并非如此，沒有一個人看得出來，都在那交頭接耳。時間慢慢的過去了，只見老師手里那張紙慢慢地呈現(xiàn)出一些“字”來。又過了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來越清楚，實驗終于成功了！離講臺遠的同學(xué)都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時，我不由的想：這個秘密到底是什么呢？同學(xué)們也在思索著�？墒牵瑢W(xué)們并非像之前那么高興，都在討論著，因為大家想知道其中的奧妙。
老師看同學(xué)們計論的那么激烈，聽課聽的那么認真，便說：“其實這實驗在以前來說，是有很大的'用途。在戰(zhàn)爭時期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內(nèi)容，用牛奶寫上字，曬上半個多小時，就把它送去另外一個軍團。萬一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會怎么管，也不會知道情報的內(nèi)容。如果情報可以安全到達另一個軍團，他們只要用打火機燒５—６分鐘，就能知道情報的內(nèi)容了。這個故事告訴我們實驗也有很大的用途。我相信大家聽了這個故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問了其他的同學(xué)，原來，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機物，有機物不耐高溫，燒烤一下就會被氧化成黑色的炭，所以就能看見上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機燒，寫的字馬上就顯現(xiàn)出來了。
有趣的實驗14
星期一下午，第三節(jié)課時科學(xué)課，科學(xué)老師帶著我們走進實驗室。實驗室里有好多東西，我們坐在座位上，等著上課。
“叮鈴鈴”上課了，老師先給我們分組，之后在每組中選一個小組長、一個記錄員、一個實驗員、一個計時員。我所在的組是六組，組長是孟欣，他負責(zé)實驗；田雯是記錄員；張生是觀察員；馬懷森是計時員。然后老師讓小組長到前面拿做實驗所需要的東西。
今天做的實驗是“擺的秘密”。組成一個“擺”需要兩個東西——螺絲帽和一根繩子。首先把繩子的一頭系在螺絲帽上，再把另一頭系在準備好的鉛筆上，再把鉛筆固定在一個鐵架上。在實驗開始之前，老師給每個小組發(fā)了兩個大螺絲帽、兩個小螺絲帽、兩根長線、兩根短線和一塊橡皮泥。老師問我們：“你們說這個擺的快慢與什么有關(guān)系？”張安琪說：“可能與物體的輕重有關(guān)系。”王光龍說：“可能與擺幅的大小有關(guān)系�！泵闲勒f：“可能與線的長短有關(guān)系�！崩蠋熣f：“如果想要試驗擺的快慢與物體的輕重有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”張安琪說：“應(yīng)該準備兩個一樣長的繩子，一個大螺絲帽和一個小螺絲帽。把弄好的兩個‘擺’系在鉛筆上，擺的高度一樣，同時放手，在10秒內(nèi)擺幾次，如果一個擺的次數(shù)多，一個擺的次數(shù)少，就說明與物體的輕重有關(guān)系，如果擺的次數(shù)同樣多，就和物體的輕重沒有關(guān)系�！崩蠋熣f：“對，請坐！
那么，如果想實驗與擺幅的大小有沒有關(guān)系應(yīng)該怎么做？”王光龍說：“做這項實驗應(yīng)該準備兩個一樣的擺，一個擺幅大一些，一個擺幅小一些，同時放手，在同一時間內(nèi)看擺的次數(shù)，如果次數(shù)一個多一個少，就說明與擺幅的大小有關(guān)系，如果次數(shù)一樣多，就和擺幅沒有關(guān)系�！崩蠋熣f：“好，請坐！
那如果想證明與物體的輕重有沒有關(guān)系，應(yīng)該怎么做？”孟欣說：“準備兩個一樣長的繩子，兩個不一樣大的螺絲帽，幅度一樣，時間一樣，兩手同時放開，如果與線的`長短有關(guān)系，擺的次數(shù)就不一樣，如果沒關(guān)系，擺的次數(shù)就一樣�！�
實驗開始了，老師說：“由于時間的關(guān)系，每個組只選兩個�！蔽覀兘M選的是擺的幅度和想的長短。馬懷森先把時間定到十秒，他說開始，孟欣松手。首先我們實驗擺的幅度，“開始”我們在一邊看，十秒過后是十二次；我們開始試驗與線的長短有沒有關(guān)系，“開始”我們等都瞪大了雙眼，只見繩子短的擺是十四次，繩子長的是十二次。最后我們的出了一個結(jié)論——擺的快慢于擺幅的大小沒有關(guān)系，與線的長短有關(guān)系。
在這短暫的三十分鐘里，我學(xué)到了好多好多的知識，真是應(yīng)了那句話——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
有趣的實驗15
這個雙休日，我做了一個螞蟻吃食的實驗。首先我在我家后門口捉了30只螞蟻，然后尋找實驗用的食物（奶糖、菜葉、死的`昆蟲、木屑），由于我家沒有奶糖，我就用白沙糖代替，接著，我又找來了一片新鮮菜葉，然后在樹枝上弄了一些木屑。該捉小昆蟲了，捉什么好呢？
我便向爸爸請教，爸爸說：“你在附近找找，或許會有什么小蟲子�！笨晌艺伊税胩煲粺o所獲。我忽然靈機一動，來到樓梯一看，果然有只很大的蚊子，我輕輕一拍，它就昏死了過去。我趕緊將這些食物擺好，放出了那30只螞蟻。
螞蟻們開始走動了，有5只螞蟻最先跑到糖那里，接著蚊子上也有了3只螞蟻，而菜葉上只有兩只，木屑上則只有一只螞蟻。
十幾秒后，糖上已有15只螞蟻了，蚊子身上也有12只螞蟻，其他食品上還是老樣子。
又是20秒后，在糖上的螞蟻開始回巢，每只嘴上還叼著一塊小小的糖。昆蟲則被咬得支離破碎，一片片昆蟲碎片被螞蟻叼回了“家”。
螞蟻最喜歡的食物已浮出水面，那就是糖。做完實驗，正當我要收場時，我看到了震驚的一幕：不知從哪里來了許多螞蟻，它們向食品進發(fā)，糖和昆蟲上烏黑一片，原本受到冷落的菜葉子上也聚集了數(shù)十只螞蟻，木屑上也有6只多。
我望了望不遠處的巢，讓我更加震驚，洞口已聚集約百只螞蟻，它們正浩浩蕩蕩地向這邊進發(fā)。
這次試驗，讓我看到了十分壯觀的場面，也讓我了解了螞蟻的食性，真是受益匪淺。
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