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【精選】自學(xué)作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的自學(xué)作文3篇，希望能夠幫助到大家。
自學(xué)作文 篇1
曾有一個(gè)朋友擅長(zhǎng)于刻橡皮章，成品的效果已不亞于機(jī)械制造的印章，甚至還可以賣出賺錢。一時(shí)間，刻章引起了我極大的興趣。
那些精美的章子確實(shí)令人艷羨，也不免感嘆其手藝之精巧。一個(gè)章子，一把小刀，幾下工夫便能有一個(gè)精致的印章，不論是diy自己留作紀(jì)念還是拿來(lái)送禮都是絕佳之選。帶著好奇心與喜愛(ài)，我想我何不自己嘗試學(xué)習(xí)這一門技藝呢？
在強(qiáng)烈的興趣使然下，我踏上了初學(xué)刻橡皮章的道路。在了解完畢關(guān)于刻橡皮章的簡(jiǎn)介與常識(shí)后，和朋友再三商討與確認(rèn)后，我購(gòu)買了刻橡皮章的材料。雖然在他人看來(lái)這可能是一件耗費(fèi)錢財(cái)、時(shí)間與精力的事情罷了，但我想我似乎已很久沒(méi)有嘗到自己如此積極去自學(xué)的興奮了，所以我還是懷揣著小小的任性與激動(dòng)，去自學(xué)這一門技藝。
最基礎(chǔ)的步驟與留白的方法是自己在網(wǎng)上尋找的視頻所學(xué)，可盡管已依著視頻中的教學(xué)一步一步去做了，我手中的章子不過(guò)是坑坑洼洼的一片，印出來(lái)的圖片與教材中的成品簡(jiǎn)直為天壤之別，不禁懊惱不已。為此，我還特地向朋友要來(lái)了一塊她的成品進(jìn)行研究，才發(fā)現(xiàn)是我下刀的方向出了錯(cuò)誤，且在控刀上面大有不足。
此一對(duì)比大大激起了我的勝負(fù)欲與好強(qiáng)心，很久沒(méi)有這般劇烈燃起斗志的我，鐵定了心要學(xué)會(huì)這份技藝且想超越過(guò)我的朋友。
我開始像入了魔般的刻橡皮章，在完成學(xué)校任務(wù)以外的時(shí)間，基本都在握著筆刀日以繼夜地練習(xí)了。倘若沒(méi)有充裕的時(shí)間刻出一個(gè)成品，就拿來(lái)一塊邊角料練習(xí)留白以及控刀的技術(shù)。好在腦袋還算靈光，在自己的研究下幾下就擺平了留白總會(huì)刻斷線條的問(wèn)題，也在練習(xí)中自個(gè)兒琢磨出了幾個(gè)小技巧。余下的問(wèn)題，大概只是刻出的線條粗細(xì)不一，看著自己一步一個(gè)腳印地走向成功，自己的努力造就了內(nèi)心極大的滿足感，不禁心情愉悅。
我逐漸發(fā)現(xiàn)，線條的優(yōu)劣決定于我們的耐心，慢慢地依著原圖的線條邊緣刻，才能得到更流暢的線條。于是我不再心急著不斷練習(xí)，而是開始放慢腳步，把完成印章的時(shí)間延長(zhǎng)至一周甚至一個(gè)月。果不其然，之后的作品精巧程度遠(yuǎn)優(yōu)于原先的作品，線條的流暢程度亦如我所愿的大有提高。但我卻從未因此停下了刻章的腳步。
自初學(xué)至今，我刻橡皮章已有近一年之久�；叵胱畛醯哪康�，學(xué)會(huì)這份技藝，恐怕我已早早完成�？稍谧詫W(xué)后，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)更開闊的世界，更多進(jìn)步的空間，橡皮章已漸漸地融入我的生活，成為我放松自我的方式，而不是像完成任務(wù)一樣的.去刻橡皮章。如今我誠(chéng)然已能刻出優(yōu)秀且難度較高的作品，雖刻章已不如初學(xué)時(shí)那樣頻繁，但我從未停止過(guò)自學(xué)，刻橡皮章如今于我而言不只是一門技藝，而是一門藝術(shù)，我依舊有廣闊的進(jìn)步空間，我仍在努力的自學(xué)，提高我的技術(shù)。
通過(guò)一次有意無(wú)意的自學(xué)，我收獲了一份特長(zhǎng)，它儼然是讓我在快節(jié)奏生活中慢下來(lái)的事物，我意外地得到了我期望以外的事物。
滿足感、興奮快樂(lè)以及完成后的成就感，這都是自學(xué)帶給我的，也讓我懂得自學(xué)是無(wú)止境的，你能夠去學(xué)的永遠(yuǎn)多于你已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在反復(fù)無(wú)常的生活中，何不嘗試自學(xué)一門新特長(zhǎng)來(lái)豐富自己的生活呢？遵循別人的腳步與自我的挖掘與探尋終究是不一樣的，自學(xué)能夠真切得體驗(yàn)與認(rèn)知到更廣闊的世界，通過(guò)自己努力而得到的事物總是不易失去的。
自學(xué)刻章的這條路上，我仍在前行著，帶著最初的興奮與信念。
自學(xué)作文 篇2
師父是一盞點(diǎn)燃的燈。走過(guò)來(lái)，靠近他。這不是知識(shí)的傳遞，而是生命自身的傳遞――正像你把一盞未點(diǎn)燃的燈移近一盞點(diǎn)燃的燈，然后火焰一跳。而且，你可以用一盞燈點(diǎn)燃成千上萬(wàn)盞燈，而點(diǎn)燃的燈依然如故，什么也沒(méi)有失去，只有火焰在跳躍。
――奧修
葉圣陶曾說(shuō)：教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。課堂自學(xué)作為自主學(xué)習(xí)的一種方式，要求在課堂上留出學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，以生為本，用好自學(xué)導(dǎo)案。在實(shí)踐過(guò)程中深有體會(huì)：學(xué)生課堂自學(xué)有利于提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂自學(xué)能力呢？
一、嚴(yán)打自主學(xué)習(xí)中的“假”自學(xué)
如高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活“揭開貨幣神秘面紗”教學(xué)案例中，教師先安排學(xué)生自學(xué)15分鐘，完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)：商品的概念、貨幣的含義和職能、紙幣的概念。在15分鐘的自學(xué)時(shí)間里，學(xué)生只需要把書上的幾句很短的黑體字記住，就算完成任務(wù)了。15分鐘后，教師檢查，學(xué)生對(duì)答如流，教師非常高興地表?yè)P(yáng)了學(xué)生，說(shuō)學(xué)生的自學(xué)能力提高得很快�？磿且环N自學(xué)方式，但對(duì)一些適合探究的知識(shí)，看書就容易直接看到結(jié)論，不能經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的思維過(guò)程，學(xué)生的收獲也就大打折扣。用15分鐘記住幾句話，是教學(xué)中典型的“假自學(xué)”。
二、規(guī)范課堂自學(xué)的方法要求
學(xué)生自學(xué)時(shí)圍繞自學(xué)導(dǎo)案做到“三要兩競(jìng)”。三要：①讀寫要有序（畫出重要的`概念、定律）；②讀思要結(jié)合（記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，課堂上注意老師的解釋分析）；③善疑要好問(wèn)（設(shè)計(jì)問(wèn)題，寫下自學(xué)問(wèn)題）。第三步最難，但只要教師能做出示范并且一直堅(jiān)持下去，相信學(xué)生一定能做到。兩競(jìng)：一競(jìng)指組內(nèi)同學(xué)提出問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)最全面、最具有代表性，篩選出代表小組的問(wèn)題。二競(jìng)指組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。由某一組提出一個(gè)問(wèn)題，其余小組進(jìn)行回答，比一比哪個(gè)小組的答案最全面、最正確。前期教師留足閱讀時(shí)間，不主張合作學(xué)習(xí)，不主張課前預(yù)習(xí)，就在課堂逼著學(xué)生自己閱讀教材，提出問(wèn)題，思考導(dǎo)案。問(wèn)與答過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生難于掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)做出講解、說(shuō)明，學(xué)生自學(xué)成果得到肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些懶惰、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上的學(xué)生是一種鞭策，同時(shí)為他們樹立了榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感――自信心、“我能行”。
三、參與學(xué)生自學(xué)的全程過(guò)程
學(xué)生自學(xué)的過(guò)程教師要全程參與，要對(duì)學(xué)生的自學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和調(diào)控，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用各種課程資源，巧妙提示與重點(diǎn)講解。課堂中教師既要重視師生間的合作，又要重視學(xué)生之間的合作。特別是當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，自我矯正，不要代替學(xué)生自己的思考。
四、善用課堂自學(xué)的課程資源
課程資源是教材，教師編寫的自學(xué)導(dǎo)案，學(xué)生知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要注意找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。以“揭開貨幣神秘面紗”為例，在自學(xué)導(dǎo)案中編制了問(wèn)題：先有商品還是貨幣？為什么你選購(gòu)商場(chǎng)商品時(shí)注重價(jià)廉物美？在原始社會(huì)物物交換時(shí)為什么用羊、陶器、金銀等作為一般等價(jià)物？什么時(shí)候（金銀）貨幣出現(xiàn)？為什么商場(chǎng)商品需要標(biāo)價(jià)？你要買到商品要付錢（紙幣）或刷卡……原來(lái)貨幣并不神秘，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣并不神秘，只是固定充當(dāng)一般等價(jià)物，擔(dān)當(dāng)了它應(yīng)有的基本職能，不需要對(duì)其有過(guò)分崇拜思想。在自學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，體驗(yàn)疑惑的痛苦與頓悟的愉悅的過(guò)程才是真正意義上的自學(xué)。
五、培養(yǎng)自學(xué)過(guò)程中的自學(xué)能力
1.疑中生奇，疑中生趣。任何探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)起于問(wèn)題情境，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探索性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程。所以，要培養(yǎng)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題；要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的時(shí)空；要教給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的方法；要適時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。
2.前置練習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生提前完成前置練習(xí)，看看錯(cuò)誤產(chǎn)生在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生先在課堂上學(xué)會(huì)利用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)新知識(shí)，再把這一方法推廣，學(xué)生利用前置練習(xí)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)來(lái)自學(xué)新知識(shí)，在高三復(fù)習(xí)時(shí)效果很好。
3.共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)。共同基礎(chǔ)，統(tǒng)一目標(biāo)就是教師講課仍要發(fā)揮自學(xué)作用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，仍然有弄不懂的地方，這時(shí)在他們的頭腦中就會(huì)產(chǎn)生一種請(qǐng)老師幫助盡快把它弄懂的心愿，就會(huì)聚精會(huì)神地聽講，開動(dòng)腦筋思考，這時(shí)教師和學(xué)生的活動(dòng)就有了共同的基礎(chǔ)和統(tǒng)一的目標(biāo)。所謂老師講解，不是自學(xué)結(jié)束，老師另起爐灶，開講一番，學(xué)生再聽，回到老套。自學(xué)并非是采用老師講、學(xué)生聽的方法，仍要發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用。尊重學(xué)生獲得知識(shí)和能力的規(guī)律，不做保姆，榨成果汁喂學(xué)生，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己采摘、洗凈、切塊、榨汁，達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
4.增強(qiáng)自覺(jué)，培養(yǎng)習(xí)慣。在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)的好處是可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。因而要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。
“自以為燈，自以為靠。”自己點(diǎn)亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的心燈，才能真正達(dá)到教師少教、學(xué)生多學(xué)的主旨。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瀾.新編教育學(xué)教程[M].華東師范大學(xué)出版社，1990.
[2]皮連生.教與學(xué)的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996.
自學(xué)作文 篇3
今天晚上，我被媽媽說(shuō)了一通，說(shuō)我和父親的不良習(xí)慣非常非常像，整天只知道玩手機(jī)，看手機(jī)，學(xué)習(xí)不好好學(xué)。我聽不下去了，趕緊跑回了房間，覺(jué)得心里好冤枉啊，你們知道咋回事嗎？原來(lái)，我發(fā)揮“潛能”，做了一件只有爸爸才有這本領(lǐng)做到的事情——修手機(jī)。
中午，我回到了家，外公急急忙忙地跑上來(lái)，招呼我：“希希，我的手機(jī)壞了，不知道微信密碼了，怎么辦？”我一聽，心里頓時(shí)沒(méi)了底，心想，我可沒(méi)有把握哩！“我不行�！边@二字溜到舌尖兒，但沒(méi)我機(jī)靈，把它們統(tǒng)統(tǒng)咽了下去，我怕被別人叫做“懦夫”，還因?yàn)槲蚁肫鹆恕笆�，也要失敗得英勇！”這句話，我決定嘗試一下。
我按照傳統(tǒng)的方法，左戳戳右點(diǎn)點(diǎn)，還真把外公的微信給激活了，外公外婆一個(gè)勁地夸獎(jiǎng)，我有些飄飄然，心中有一大塊蜜糖在融化，甜滋滋的，我仿佛沉浸在甜蜜的漩渦中，本知會(huì)“致命”，卻依然喜歡那個(gè)感覺(jué)。
“叮咚，叮咚”媽媽下班回家了，我迫不及待地打開門，看見(jiàn)了親愛(ài)的媽媽，我滔滔不絕地聊起了剛才發(fā)生的`事情，還添油加醋地把自己修手機(jī)的能耐大大夸獎(jiǎng)了一番。誰(shuí)知，媽媽不但沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，還立馬把臉一沉，訓(xùn)斥起我了，說(shuō)我就是想玩手機(jī)還找理由。
上述中，你們明白了“前因”，我要講講“后果”了�！昂蠊碑�(dāng)然不好了，我不得不以寫作業(yè)復(fù)習(xí)功課為名躲進(jìn)房間，才逃過(guò)這訓(xùn)斥。幸好有外公外婆打圓場(chǎng)，不然，思想品德課上起來(lái)一小時(shí)完不了。
今天，我心情悲喜交加，哭笑不得，我明白媽媽的苦心啊，可我多想告訴親愛(ài)的媽媽，暑假是不是也能讓我休息休息，除了讀書外，是不是也讓我發(fā)揮發(fā)揮其他才能呢？
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