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初中生輔導(dǎo)班存在的問(wèn)題調(diào)查工作報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：
20**.2.4—20**.2.5
調(diào)查地點(diǎn)：
濰坊市新曙光輔導(dǎo)學(xué)校
調(diào)查對(duì)象：
輔導(dǎo)班中初二，初三的學(xué)生，輔導(dǎo)班授課老師
調(diào)查方法：
訪談法，問(wèn)卷法
調(diào)查人員：
王越（09管理二班）姚謙（09法學(xué)一班）
甲流的盛行讓今年的假期比往年多一點(diǎn)，本來(lái)就想家的我們更是早早的踏上了歸家的路，在家大吃了幾天，休息了一下就有點(diǎn)坐不住了，決定去看看初中高中時(shí)候培養(yǎng)我的老師。
有人說(shuō)，往事不堪回首�？墒�，記憶中總有很多美好的事情。早已告別了初中，高中，那時(shí)的時(shí)光總是讓人難忘。當(dāng)再一次坐在當(dāng)時(shí)的教室時(shí)，聽(tīng)著老師熟悉的講課聲音，心中有種說(shuō)不出的懷念甚至感傷—美好的時(shí)光總是稍縱即逝。看著這些學(xué)弟學(xué)妹們?cè)趯W(xué)習(xí)，不禁好奇起來(lái)，他們學(xué)的怎么樣啊。
看到了他們桌子上放的關(guān)于輔導(dǎo)班的宣傳單，于是想到了做一個(gè)關(guān)于初中生上輔導(dǎo)班方面的調(diào)研。很容易的聯(lián)系到了宣傳單上的輔導(dǎo)學(xué)�！率锕廨o導(dǎo)學(xué)校，在那里當(dāng)起了隨堂班主任。這個(gè)輔導(dǎo)學(xué)校主要是在假期組建初高中輔導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。我是濰城分校初二的隨堂班主任，我們初二開(kāi)設(shè)了地理，生物，物理，數(shù)學(xué)四門(mén)課程。姚謙在奎文分校擔(dān)任初三的隨堂班主任，初三開(kāi)設(shè)了物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)四門(mén)課程。
姚謙負(fù)責(zé)調(diào)查初三年級(jí)老師和學(xué)生的情況，我負(fù)責(zé)調(diào)查初二學(xué)生和老師的情況。
第一項(xiàng)是理解學(xué)生上輔導(dǎo)班的動(dòng)機(jī)。初二的學(xué)生面臨一個(gè)問(wèn)題是下學(xué)期六月份左右由一個(gè)地理生物的考試，成績(jī)計(jì)入最后的高考成績(jī)，對(duì)將來(lái)的錄取起著舉足輕重的作用。因此多數(shù)學(xué)生為了考取好的成績(jī)，前來(lái)參加輔導(dǎo)班。同時(shí)補(bǔ)習(xí)別的科目的內(nèi)容。初三的學(xué)生則直接面臨中考的壓力，使得他們不得不參加輔導(dǎo)班以求提高自己的成績(jī)來(lái)提高自己在中考中的勝算。
第二項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生的考試成績(jī)。我們做了一個(gè)問(wèn)卷讓學(xué)生寫(xiě)下自己各科的成績(jī)，以及參加的輔導(dǎo)班。通過(guò)匯總發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生參加的補(bǔ)習(xí)的課程的成績(jī)都比較差，但仍有部分學(xué)生的成績(jī)是A，卻仍參加輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間與金錢(qián)，畢竟輔導(dǎo)班講的內(nèi)容與他們的水平是不相符的。通過(guò)詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生上輔導(dǎo)班屬于無(wú)奈，父母的意思不敢違背。
另外，我們仔細(xì)觀察了學(xué)生在輔導(dǎo)班中的表現(xiàn)。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)在上輔導(dǎo)班的學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，按他們的成績(jī)考高中肯定是要拿擇校費(fèi)的，但是他們中的大部分人還是不認(rèn)真的，初中生手機(jī)普及率已經(jīng)很高了，很多學(xué)生上課都在玩手機(jī)。無(wú)論是說(shuō)他們多少次，還是沒(méi)人聽(tīng)話，上課不好好學(xué)習(xí)。由于教課的老師在上著多個(gè)輔導(dǎo)班，所以在輔導(dǎo)班之間來(lái)回奔波，上完這邊就馬不停蹄的感到另外的輔導(dǎo)班去上課。遲到是正常的事情，結(jié)果沒(méi)來(lái)得那段時(shí)間學(xué)生們像炸了鍋一樣，和小鳥(niǎo)拆窩似的，嘰嘰喳喳。這樣也不是辦法，老師就和學(xué)生商量自己晚來(lái)一會(huì)，大家就晚一點(diǎn)放學(xué)，這樣把課補(bǔ)上。結(jié)果學(xué)生們不買(mǎi)單，本來(lái)應(yīng)該晚點(diǎn)下課，結(jié)果有部分學(xué)生歸家心切，就會(huì)提前“通知”老師時(shí)間到了。這樣的上課對(duì)學(xué)生起不到太好的作用。想學(xué)的被別的學(xué)生搗亂，不學(xué)的更一無(wú)所獲。
第四項(xiàng)是老師在輔導(dǎo)班的表現(xiàn)。老師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中是相對(duì)認(rèn)真的，講解的比較好，畢竟是各個(gè)學(xué)校請(qǐng)來(lái)的精英老師。但是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是，這些老師大多在多個(gè)輔導(dǎo)班上課，因此在多個(gè)輔導(dǎo)學(xué)校來(lái)回奔波，遲到比較嚴(yán)重。但他們卻不把路上浪費(fèi)的時(shí)間通過(guò)拖堂補(bǔ)回來(lái)，而是到了下課的時(shí)間就直接奔到辦公室，拿著工資走人，屬于不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)班存在許多問(wèn)題。學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，只是為了來(lái)靠時(shí)間，老師不認(rèn)真教課，到了時(shí)間就下了課拿著當(dāng)日的工資走人。家長(zhǎng)們卻被欺騙，原以為學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)，老師會(huì)負(fù)責(zé)人的教課，結(jié)果只是白白的浪費(fèi)了錢(qián)了。真正起得作用很小�；蛟S有人會(huì)說(shuō)輔導(dǎo)班干脆不上了，但不上輔導(dǎo)班可以嗎。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)喊得非常響亮，但實(shí)際情況卻讓人寒心�，F(xiàn)在許多地方都將學(xué)生的奧賽成績(jī)、特長(zhǎng)表現(xiàn)作為中考的通行證，甚至某些地方要將綜合素質(zhì)考試納入高考，殊不知這樣地利用素質(zhì)教育，對(duì)孩子是一種摧殘。學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樗刭|(zhì)教育而減輕負(fù)擔(dān)，相反由于競(jìng)爭(zhēng)的條件越來(lái)越苛刻，需要學(xué)的東西越來(lái)越多，輔導(dǎo)班已成為大多數(shù)學(xué)生的必需品，甚至有些學(xué)生對(duì)此形成了強(qiáng)烈的依賴心理。這是對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生而言，相對(duì)于那些學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生，他們就得付出別別人多好幾倍的努力來(lái)提高自己的成績(jī)，不求保證順利進(jìn)入高中，起碼能夠少拿點(diǎn)擇校費(fèi)。這樣上輔導(dǎo)班成了一種流行。但是，上輔導(dǎo)班不僅使孩子的壓力越來(lái)越大，家庭在教育上的支出也龐大得驚人。一位家長(zhǎng)說(shuō)每周為孩子請(qǐng)家教、上輔導(dǎo)班的錢(qián)不低于500元，用他們的話說(shuō)就是“不知道這樣做是不是對(duì)的，但是起碼心里很踏實(shí)”。
我也是從初中高中一路走來(lái)的，透過(guò)輔導(dǎo)班看到今天教育上的一系列的問(wèn)題，突然感覺(jué)很無(wú)奈。輔導(dǎo)班的存在原本是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)卻讓我們非常寒心。不正規(guī)的輔導(dǎo)班既不能給孩子幫助，又浪費(fèi)了家長(zhǎng)的血汗錢(qián)，更辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望。
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，那些輔導(dǎo)班也能以學(xué)生為本，幫助學(xué)生。作為老師首先要提高自己的素質(zhì)。全面貫徹素質(zhì)教育的方針，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高自己的教學(xué)能力，同時(shí)輔導(dǎo)班的組建人員要加強(qiáng)對(duì)老師的監(jiān)督的力度，保證他們對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。各主管部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)班的管理，保證其合理運(yùn)營(yíng)，科學(xué)發(fā)展，真正的成為一項(xiàng)惠民的教育工程。
素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，作為學(xué)生個(gè)人，要中份發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
此外，學(xué)生家長(zhǎng)也要與學(xué)校等方面互相配合，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育的落實(shí)關(guān)系到國(guó)家的人才培養(yǎng)計(jì)劃，只有學(xué)校，家長(zhǎng)，社會(huì)通力合作，學(xué)生自己落實(shí)，才能真正的到達(dá)素質(zhì)教育的目的。
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