畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)7篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編幫大家整理的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)1
一、基本情況
交通運輸專業(yè)共有164名畢業(yè)生,其中08交運67人,10運升97人。參與指導(dǎo)的老師27人。整個畢業(yè)設(shè)計從第五周開始,到第十六周結(jié)束。有1名同學(xué)因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設(shè)計,有3名同學(xué)因為提交材料不合格直接進入二次答辯。
6月19日下午、6月20日上午分4組進行了畢業(yè)答辯,2名同學(xué)沒有通過。
6月26日上午進行二次答辯,5位同學(xué)全部通過。
二、可取之處
注重過程管理,精細化管理。
1、在不同階段,及時給指導(dǎo)老師相應(yīng)的提示。
因為涉及到的學(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)教師多,所以,在畢業(yè)設(shè)計的各個階段,及時通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導(dǎo)老師聯(lián)系。
尤其是各個時間節(jié)點,給每位老師提醒,并說明相關(guān)要求。
特別是對于需要指導(dǎo)教師簽字的各時間節(jié)點,在專業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定,避免出現(xiàn)矛盾。
2、在專業(yè)組織的集體項目,注重規(guī)范和細節(jié)。
對于要求的各類資料和文件,都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)格式;在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié),制作各種表格,便于指導(dǎo)教師匯總成績;在畢業(yè)答辯階段,制作了“交通運輸專業(yè)答辯小組”、“交通運輸專業(yè)答辯分組”、“交通運輸專業(yè)答辯辦法”、“交通運輸專業(yè)評委評分表”、“交通運輸專業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運輸專業(yè)答辯成績匯總表”等一系列文件和表格,以保證答辯過程的規(guī)范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。
3、在指導(dǎo)方式上,嘗試新方法。
在今年的畢業(yè)設(shè)計中,有些畢業(yè)設(shè)計小組采用了“隨時指導(dǎo)加開會研討”的指導(dǎo)模式,每周定期召開小組會議,根據(jù)設(shè)計進度,讓每個學(xué)生進行匯報,然后小組討論、指導(dǎo)教師點評。
這種方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能,使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉和提高。
4、在設(shè)計成績評定上,完全用數(shù)據(jù)說話。
畢業(yè)答辯之后,將每個答辯小組的評委評定成績匯總、平均,作為每個同學(xué)的答辯成績;將每個同學(xué)的開題報告成績、中期檢查成績、指導(dǎo)教師成績、評閱人成績、答辯成績按照相應(yīng)權(quán)重加權(quán)平均作為每個同學(xué)的最終畢業(yè)設(shè)計成績。
所以,交通運輸專業(yè)每位同學(xué)的成績都是算出來的。提高了公正性,降低了隨意性。
三、存在問題
1、畢業(yè)設(shè)計題目方面
雖然畢業(yè)設(shè)計題目強調(diào)以設(shè)計為主,但是,還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛,即使是設(shè)計類題目,也可以說是兩個極端:一類是設(shè)計內(nèi)容過少,整篇的論文,絕大部分抄寫的是設(shè)計規(guī)范,只有少量的設(shè)計計算。另一類是設(shè)計內(nèi)容過多,面面俱到,使得學(xué)生難以深入。
2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容方面
在設(shè)計內(nèi)容上,主要表現(xiàn)在:設(shè)計內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng);有些論文,絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設(shè)計規(guī)范,甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。
3、設(shè)計圖紙方面
要求所有的學(xué)生都要畫圖,而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是,執(zhí)行的情況并不盡如人意,甚至在一定程度上,偏離了鍛煉學(xué)生繪圖能力的本意。主要表現(xiàn)在,有些設(shè)計類題目的圖紙,并沒有完全圍繞設(shè)計內(nèi)容。至于非設(shè)計類題目,所畫的圖紙更是五花八門,甚至有些同學(xué)相互抄襲,圖紙質(zhì)量低下。
4、設(shè)計任務(wù)書方面
按照常理,設(shè)計任務(wù)書是由指導(dǎo)教師填寫,經(jīng)過審核之后下發(fā)給學(xué)生。但是,很多是學(xué)生自己寫的任務(wù)書,這還不是問題所在,要害問題是,這些學(xué)生寫的任務(wù)書完全不是下達任務(wù)的語氣,而是完成任務(wù)的語氣。
5、開題報告方面
雖然在4月份開題報告,個別小組進行了開題報告答辯,但是絕大多數(shù)學(xué)生都是和畢業(yè)設(shè)計材料一起上交,造成了有些學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束才寫開題報告,而且開題報告的內(nèi)容完全沒有遵守當(dāng)初提出的開題報告的要求,甚至有些同學(xué),把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分,把教研室下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計流程粘貼在“計劃進度”中。
6、畢業(yè)論文格式方面
為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式,制定了畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范,并發(fā)給了每位指導(dǎo)教師、每位同學(xué)。而且在6月初,專門召開了全專業(yè)大會,重申畢業(yè)設(shè)計論文格式,強調(diào)畢業(yè)設(shè)計答辯要求,但是,依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學(xué)根本不看、不遵守。
7、外文翻譯方面
在畢業(yè)設(shè)計分組之后,就安排了每位同學(xué)的外文翻譯資料,但是,依然有個別同學(xué)采用翻譯軟件翻譯,造成語句不通,文不對題。
8、實習(xí)報告和實習(xí)日記
主要問題是,實習(xí)報告和實習(xí)日記不相符合,一個是出去實習(xí),記錄的時間和日期不相符合,一個是內(nèi)容不相符合。
另外,有些實習(xí)日記記錄的全是今天學(xué)了什么,昨天學(xué)了什么,而且都是很具體的條目。還有的同學(xué)實習(xí)報告過于簡單,只有半頁紙。
9、畢業(yè)設(shè)計周記
畢業(yè)設(shè)計周記過于刻板,每周都是四次每次兩小時。有些周記,看不出具體內(nèi)容,體現(xiàn)不出教師的指導(dǎo)。日期、周次空白或者不相符。
周記,目的是考核學(xué)生平時出勤情況,但是現(xiàn)在的周記都是補記,完全失去了原有意義。指導(dǎo)教師給周記打分,在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。
四、原因分析
1、學(xué)生的原因
(1)學(xué)生的基礎(chǔ)差
可以說,畢業(yè)設(shè)計暴露出來的問題,并不完全是由畢業(yè)設(shè)計造成的,而是四年的學(xué)習(xí)中各種問題的積累和綜合反映。
在畢業(yè)設(shè)計中,需要綜合運用以前的各課程的知識,但是,好些學(xué)生幾乎完全忘記了。在給一些學(xué)生指出制圖錯誤的時候,有的學(xué)生甚至理直氣壯地說,已經(jīng)學(xué)過兩年了,都忘了。
(2)學(xué)生不遵守規(guī)范
雖然在畢業(yè)實習(xí)之初就講了畢業(yè)設(shè)計實施細則,在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范,但是,依然有好些同學(xué)不遵守規(guī)范,在一定程度上造成了混亂。
在圖紙方面,好些學(xué)生不知道制圖規(guī)范,更談不上遵守。
(3)學(xué)生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達能力
好些學(xué)生,習(xí)慣于復(fù)制粘貼,根本不會組織語言自己表達,造成寫出來的東西文理不通,詞不達意。
(4)學(xué)生拖拉
有些任務(wù),老師早就布置下去,但是學(xué)生遲遲不做。
另外還有一些學(xué)生,不按照指導(dǎo)教師要求修改,必須三番兩次。
同樣的還有其他的一些畢業(yè)設(shè)計材料。
2、教師的原因
(1)老師的積累較少
由于以往的一人一題,在一定程度上,影響到了老師的'積累。幾年下來,依然是每年忙每年的,忙的時候覺得缺這個少那個,忙過去之后往往就放在了一邊,因為下一屆畢業(yè)設(shè)計基本上就不再用。這樣,造成每年都是在每個題目的起點上。
(2)教師指導(dǎo)不太到位
有些問題,是應(yīng)該老師教給學(xué)生怎么去做。但是,從實際結(jié)果來看,往往是沒有指導(dǎo)到位。
3、學(xué)生就業(yè)、考研的沖擊
雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設(shè)計的直接關(guān)系,但是卻有直接影響。主要體現(xiàn)在:
(1)很多學(xué)生找到了實習(xí)單位,無法分身,長期脫離學(xué)校,無法接受教師指導(dǎo);
(2)沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生,以就業(yè)為理由,隨意離校;
(3)部分考研的學(xué)生,在前半階段忙于準(zhǔn)備復(fù)試,后半階段大局已定,并不想把心思用在設(shè)計上。
五、結(jié)語
我看了看20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變。
在20xx屆畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中,我說,“畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題,并不僅僅是畢業(yè)設(shè)計的問題,而是四年教育的問題的積累,是一個綜合反映。通過畢業(yè)設(shè)計,帶動學(xué)習(xí)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),這才是切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一個風(fēng)氣、習(xí)慣的改變,并非一朝一夕之事,不可能一蹴而就,但我們有信心,有毅力,沿著正確的方向不停地推進!
但是,有些改變真的很難。
這不僅僅是思想的轉(zhuǎn)變,更需要制度的轉(zhuǎn)變、評價體系的轉(zhuǎn)變,而這些,遠遠超出了一個指導(dǎo)教師所能做的。
六、補充說明:
在去年畢業(yè)設(shè)計總結(jié)中,我提出了“過程管理、精細化管理”,結(jié)合今年畢業(yè)設(shè)計題目,我申請了學(xué)院教研立項“畢業(yè)設(shè)計精細化指導(dǎo)”?梢哉f,“精細化管理”和“精細化指導(dǎo)”是相輔相成的。
在這里,我認(rèn)為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。
1、畢業(yè)設(shè)計根本目的要明確
畢業(yè)設(shè)計大綱中對畢業(yè)設(shè)計的目的說的很清楚,但也很抽象。
我認(rèn)為,畢業(yè)設(shè)計的根本目的是讓學(xué)生能夠從中有些收獲。這種收獲,包括專業(yè)知識方面的,更包括思維方式、工作方法等高層次的。
我一直對學(xué)生說,具體的知識不重要,思維方式、工作方法、寫作能力、表達能力等等,這些才是根本。
所以,指導(dǎo)老師應(yīng)該注重綜合能力的引導(dǎo),和訓(xùn)練。
2、畢業(yè)設(shè)計不要過于強調(diào)創(chuàng)新
中國官方對毛澤東思想的定義是,“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”,換句話說,只是用馬克思主義做指導(dǎo)解決了中國革命的問題。
本科畢業(yè)設(shè)計也是如此,更多的是能夠運用所學(xué)的知識、按照規(guī)范解決問題。我一直說一句話,比如,別人設(shè)計了一張桌子,你也能夠設(shè)計;別人設(shè)計了一座橋,你也能設(shè)計一座不塌的橋;這就足夠了。而且,在現(xiàn)實工作中,往往都是常規(guī)工作,比如,別人設(shè)計了一個戶型,你也即使創(chuàng)新,又能創(chuàng)新到哪里呢?即使是創(chuàng)新,也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新,一些小的改動就是創(chuàng)新。
所以,我們一定要給學(xué)生一個正確的觀念:創(chuàng)新,不是遙不可及、不是空中樓閣,而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的,是要腳踏實地。
交通運輸專業(yè)有個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容說起來也很簡單,在一個物流公司實習(xí),她設(shè)計了工作流程圖。畢業(yè)答辯的時候,我問她,公司之前肯定也有工作流程,你怎么體現(xiàn)出你的工作呢。她說,她剛?cè)ス緟⒓有聠T工培訓(xùn)的時候,工作流程只是口口相傳,她發(fā)現(xiàn)了這個問題,把工作流程畫成了流程圖,這樣,就直觀了很多。
我覺得,這樣就是發(fā)現(xiàn)了問題,解決了問題,就應(yīng)該提倡。
畢竟學(xué)生在一個單位實習(xí)的時間很短,能夠熟練掌握流程就很不錯了,真的不能期望一個到公司實習(xí)的學(xué)生就能一眼看出公司的弊端,提出什么創(chuàng)新的措施。
3、畢業(yè)設(shè)計不要阻礙創(chuàng)新
在畢業(yè)設(shè)計中,也會有學(xué)生有一些新的想法,甚至是不合時宜、稀奇古怪,這個時候,老師往往過于注重可行性,會接連不斷的讓學(xué)生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠制造、經(jīng)濟上是不是合算、環(huán)境上是否有污染,等等,這種做法,實際上是阻礙了一些創(chuàng)新。
所以,只要是學(xué)生自己想出來的新方法,那么,老師首先就要肯定,即使有很多缺點、即使不能自圓其說,老師也應(yīng)該鼓勵深入思考,而不是一槍斃掉。
在交通運輸專業(yè)有一個學(xué)生設(shè)計的是防炫目燈罩,因為會車開遠光燈會嚴(yán)重影響對面行駛車輛,所以,他設(shè)想對左側(cè)遠光燈左上角四分之一進行特殊處理,讓經(jīng)過的光線不再直射,而是折射,避免光線照射對方。當(dāng)然,他的論文寫得并不理想。
也許有更好的防眩目措施,也許他的不可行,但是,作為一種想法,不能不支持。
4、畢業(yè)設(shè)計不要貪多求全
評價畢業(yè)設(shè)計的效果,不在于論文的長短,而在于在寫論文的過程中收獲的多少,F(xiàn)在有些論文越來越厚,但是,有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)別。
如果學(xué)生自己不謀篇布局、遣詞造句,從中又能得到多少鍛煉呢?
5、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生凝練主題
一個題目百樣寫。高考作文題目,以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣,但是寫出來的文章五花八門。
所以,針對一個畢業(yè)設(shè)計題目,能寫成什么樣子,在很大程度上取決于教師引導(dǎo)。我一直強調(diào),當(dāng)你拿到一個題目的時候,就要反復(fù)凝練,列出提綱,甚至要思考你將來的總結(jié)會怎么寫。
在我這個組,有個學(xué)生因為報考研究生的研究方向是交通控制,她就想寫交通控制。我就問她:交通控制你打算怎么寫。她就說了很多。我說,你說的很全面,但是,寫出來只是教材。后來,一次一次的小組會進行討論,最后確定的寫濟寧市市中區(qū)交叉路口交通信號控制,這樣就很具體。最后答辯情況很好,總評成績是優(yōu)。
還有一個學(xué)生,我給的題目是研究汽車車內(nèi)污染,他選了。本來我設(shè)想的也只是歸納關(guān)于汽車車內(nèi)污染的狀況。后來通過小組會反復(fù)討論,他提出在黃島搞一個針對車內(nèi)污染的問卷調(diào)查,我就覺得很好,讓他設(shè)計表格。但是,在寫論文的時候,在這一部分只是簡單地羅列了調(diào)查問卷,我又提醒他問卷調(diào)查的一些要素一定要體現(xiàn)出來。后來,一次小組會上,他又說,想用solidworks繪制車內(nèi)污染狀況圖,直觀的表達車內(nèi)污染狀況。我又及時的加以肯定。這些都在論文中體現(xiàn)出來。
所以,有些題目可以通過不斷的討論,由空洞引到具體。
6、畢業(yè)設(shè)計成績要“心慈但不手軟”
畢業(yè)設(shè)計的根本目的是想讓學(xué)生從中學(xué)到東西。
今年實行的過程考核,根本目的就是讓學(xué)生引起重視,來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計的效果。質(zhì)量,指的是論文好壞,而效果,指的是學(xué)生從中學(xué)到多少東西。
所以,在畢業(yè)設(shè)計初期,對于學(xué)習(xí)不用心的學(xué)生,一定不能給高分。特別是開題報告,如果沒有根據(jù)題目要求認(rèn)真準(zhǔn)備,那么,就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目,而是圍繞題目所做的工作。
試想,如果你給的成績遠高于他的預(yù)期,他還會努力嗎?
所以,老師給成績,要“心慈但不手軟”。
當(dāng)然,“心慈但不手軟”的前提是“理直,才能氣壯”。也就是說要認(rèn)真指導(dǎo)。
7、畢業(yè)設(shè)計要注重過程考核
過程考核,包括階段性考核和連續(xù)性考核。
開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯,這些只是階段性考核,另外還應(yīng)注重連續(xù)性考核,比如,小組會議出席情況,包括是否按時到會、是否積極主動;比如,提交材料是否及時;等等。
在畢業(yè)設(shè)計過程中,我的每次小組會都填寫“指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況表”,讓學(xué)生簽到。這樣做的好處是,作為過程考核的依據(jù),也是教師平時指導(dǎo)的憑證。有了這些,學(xué)生的平時成績就一清二楚,教師就可以理直氣壯地點評學(xué)生的問題。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)2
本人很榮幸的成為了一名畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計(論文)的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)文件的要求執(zhí)行。定期為學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計(論文)進度檢查和學(xué)生論文指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計(論文)工作得以順利進行。
本次畢業(yè)設(shè)計(論文)我共指導(dǎo)了6名同學(xué)。包括本科班3人、專升本2人,雙學(xué)位1人。其中2人做設(shè)計,4人寫論文。畢業(yè)設(shè)計(論文)共分八個階段完成:
。1)畢業(yè)設(shè)計(論文)選題階段;
。2)下達任務(wù)、查找文獻階段;
。3)開題階段;
。4)畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫階段;
(5)查重整改階段;
。6)畢業(yè)設(shè)計(論文)修改完善;
。7)評閱、成績評定階段;
。8)答辯準(zhǔn)備指導(dǎo)階段。在整個階段中都嚴(yán)格要求學(xué)生,保證學(xué)生不離校,堅持每周召開一次指導(dǎo)見面會,并通過電話、QQ、郵件等多種途徑有效的和學(xué)生實時聯(lián)系,保證本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的進度和質(zhì)量。
通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計(論文),本組學(xué)生的所有論文都在實證研究的基礎(chǔ)上,進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析、討論,很好的將四年所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐。最終6名同學(xué)成績均在80分以上,其中兩位同學(xué)的畢業(yè)論文達到90分以上。本次畢業(yè)設(shè)計(論文)的總成績?yōu)橹笇?dǎo)老師成績×40%+評閱老師成績×20%+答辯成績成績×40%。
通過本次指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:
。1)個別學(xué)生態(tài)度端正,但是存在惰性心理,不能積極主動與老師溝通;
(2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的外文文獻資料,同時學(xué)生自己動手查資料的主動性和技巧性也需要提高;
。3)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(論文)發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計(論文)期間有個別學(xué)生請假實習(xí)、面試等問題。
(4)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容與今后就業(yè)相關(guān)性問題,由于畢業(yè)設(shè)計管理平臺的引進,學(xué)生選題比較被動,還應(yīng)加強聯(lián)系溝通,選定適合自己的'方向,為就業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。
本次畢業(yè)設(shè)計(論文)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)3
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃的重要組成部分,是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段,是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié),更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進行畢業(yè)設(shè)計進度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計工作順利進行。
本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是xx級攝影專業(yè)的12名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成:
。1)畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段;
(2)擬定任務(wù)階段;
。3)開題階段;
。4)任務(wù)實施階段;
。5)畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段;
。6)成績評定階段。
為了保證整個過程按計劃執(zhí)行,提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,在擬定任務(wù)階段,首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論,最后明確畢業(yè)設(shè)計選題,并實施設(shè)計創(chuàng)作。
通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計,大部分?jǐn)z影作品設(shè)計水平較高,極具個性,充分的反映了學(xué)生的`創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中王慧媛設(shè)計的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設(shè)計的《上海瞬間系列》尤為突出,代表了xx級攝影專業(yè)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分:
(1)工作態(tài)度與紀(jì)律
。2)基本理論、基本知識、基本技能
。3)獨立工作能力、分析解決問題能力
。4)完成任務(wù)的情況和水
平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學(xué)生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10~15分鐘,然后答辯小組進行提問、學(xué)生給予解答10~15分鐘。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:
。1)少部分學(xué)生態(tài)度不端正,不能主動與老師溝通。
。2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。
(3)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校,集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中,還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。
本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)4
畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃的重要組成部分,是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段,是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié),更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)設(shè)計不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
我作為一名畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師,在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按要求執(zhí)行。定期進行畢業(yè)設(shè)計進度檢查和學(xué)生設(shè)計作品指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)設(shè)計工作順利進行。
本次畢業(yè)設(shè)計我指導(dǎo)的是06級藝術(shù)設(shè)計(視覺傳達方向)的13名同學(xué)。畢業(yè)設(shè)計共分五個階段完成:
。1)畢業(yè)設(shè)計調(diào)研階段;
。2)擬定任務(wù)階段;
(3)開題階段;
。4)任務(wù)實施階段;
。5)畢業(yè)設(shè)計說明撰寫和評閱階段;
。6)成績評定階段。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行,提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,在擬定任務(wù)階段,首先根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題原則和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)再與學(xué)生討論,最后明確畢業(yè)設(shè)計選題,并實施設(shè)計創(chuàng)作。
通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)設(shè)計,大部分VI作品設(shè)計水平較高,極具個性,充分的反映了學(xué)生的'創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。其中xxx設(shè)計的《哈爾濱地鐵集團視覺識別系統(tǒng)》和xxx設(shè)計的《宏鳴火鍋視覺識別系統(tǒng)》尤為突出,代表了06級藝術(shù)設(shè)計(視覺傳達方向)同學(xué)的最高水平。畢業(yè)設(shè)計評分是畢業(yè)設(shè)計重要的環(huán)節(jié),本次畢業(yè)設(shè)計主要是針對如下幾個方面考核、評分:
。1)工作態(tài)度與紀(jì)律
(2)基本理論、基本知識、基本技能
。3)獨立工作能力、分析解決問題能力
。4)完成任務(wù)的情況和水平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設(shè)計答辯也是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學(xué)生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學(xué)生先陳述其設(shè)計工作的內(nèi)容及其特點10~15分鐘,然后答辯小組進行提問、學(xué)生給予解答10~15分鐘。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:
(1)少部分學(xué)生態(tài)度不端正,不能主動與老師溝通。
。2)存在就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設(shè)計期間不能按時到校,集中輔導(dǎo)。
。3)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學(xué)缺少自己查資料的主動性。在今后的畢業(yè)設(shè)計工作中,還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。
本次畢業(yè)設(shè)計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)5
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個階段環(huán)節(jié),是對所學(xué)專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合能力的檢驗,也是對我們自學(xué)能力和解決問題能力的一次考驗,這一過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨立思考及工作能力也是一個培養(yǎng),是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過程,是學(xué)生步入社會參與實際工作的一次極好的演示,是學(xué)校生活與社會生活間的過渡。同時畢業(yè)設(shè)計的水平也反映了我們教育的綜合水平,因此學(xué)校系部十分重視畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)。
我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的是裝飾0904班和裝飾0905班裝飾設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計,共計21人,其中一人因故推遲答辯。畢業(yè)設(shè)計總體上達到了我們預(yù)期的要求,因為學(xué)生選擇裝飾畢業(yè)設(shè)計方向,是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡和準(zhǔn)備從事的專業(yè)方向,所以基本上從開始的選題到中間的反復(fù)修改直至最后的裝訂成冊,展板的制作,無不認(rèn)真對待和投入。
在這次畢業(yè)設(shè)計中,我具體從以下幾個方面開展指導(dǎo):第一,下發(fā)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書,講明畢業(yè)設(shè)計的目的,強調(diào)規(guī)范和要求。使學(xué)生深刻認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計對自己專業(yè)技能和素質(zhì)提高的.重要性。
第二,指導(dǎo)學(xué)生選題,搜集項目資源;根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的建筑空間,和設(shè)想的方案與風(fēng)格,做初步的建議和指導(dǎo)。盡量把關(guān),減少同學(xué)之間的重復(fù)和直接從網(wǎng)上下載的拿來主義。要求學(xué)生在做初稿之前,收集預(yù)備設(shè)計的色調(diào)、造型和風(fēng)格,然后借鑒其精華,使設(shè)計更到位。
第三,在確立了選題之后,學(xué)生開始在AutoCAD里繪制原始尺寸圖和平面布置圖等基本圖紙,針對學(xué)生的布局和制圖規(guī)范進行針對性指導(dǎo),
第四,指導(dǎo)電腦效果圖制作表現(xiàn),渲染的效果要體現(xiàn)出最起碼的材質(zhì)細膩,燈光自然,風(fēng)格協(xié)調(diào),色調(diào)統(tǒng)一。
第五,按要求進行畢業(yè)設(shè)計手冊裝訂,統(tǒng)一了文件夾和裝訂形式,對文件夾的標(biāo)簽進行了統(tǒng)一的設(shè)計,這樣更正式、美觀。另外要求制作了統(tǒng)一規(guī)格的展板,便于展覽時,相互學(xué)習(xí)和低年級學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)。
不足之處,也有,就是整個過程,存在很多不定性,很多規(guī)范和要求,還存在不盡完善的地方,希望下次工作可以做到更細處。指導(dǎo)過程是教學(xué)相長的過程,與學(xué)生交流和指導(dǎo)的過程中,也拓展了我的教學(xué)思路,這個過程其實是教師檢驗教學(xué)效果,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果的絕好機會。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)6
畢業(yè)論文工作是教學(xué)計劃的重要組成部分,是學(xué)生大學(xué)四年中最后學(xué)習(xí)階段和綜合訓(xùn)練階段,是對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐成果的全面總結(jié),更是對教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的全面檢驗。畢業(yè)論文不僅對所學(xué)知識起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
本人很榮幸的成為了一名畢業(yè)論文指導(dǎo)教師,在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格按照信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊上的要求執(zhí)行。定期為學(xué)生進行畢業(yè)論文進度檢查和學(xué)生論文指導(dǎo),隨時為學(xué)生解決各類問題,使畢業(yè)論文工作得以順利進行。
本次畢業(yè)論文我指導(dǎo)的是xx級心理學(xué)專業(yè)的10名同學(xué)。畢業(yè)論文共分六個大階段完成:
。1)畢業(yè)論文選題階段;
。2)查找文獻階段;
。3)開題階段;
。4)畢業(yè)論文撰寫階段;
。5)畢業(yè)論文修改和評閱階段;
。6)成績評定階段。在整個階段中都嚴(yán)格要求學(xué)生,盡管大四學(xué)生很多都不在校內(nèi),但通過電話、QQ、郵件等多種途徑有效的和學(xué)生及時聯(lián)系,并沒有因為距離的原因而耽誤本科畢業(yè)論文的進度和質(zhì)量。
通過師生共同努力,本組同學(xué)均按計劃完成了畢業(yè)論文,本組學(xué)生的所有論文都在實證研究的基礎(chǔ)上,進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析、討論,充分反映o9級心理學(xué)專業(yè)的.學(xué)生已經(jīng)可以很好的將四年所學(xué)的心理學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力。其中李珊珊和李通兩位同學(xué)的畢業(yè)論文被評定為優(yōu)秀畢業(yè)論文,充分代表了該組同學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計水平。本次畢業(yè)論文的評分主要是針對如下幾個方面考核、評分:
。1)答辯過程中對自己論文的闡述。
。2)論文寫作的規(guī)范性。
。3)論文的工作量。其中的畢業(yè)論文答辯也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學(xué)生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學(xué)生先陳述其論文工作的內(nèi)容及其特點0-10分鐘,然后答辯小組進行提問、學(xué)生給予解答3分鐘。
通過本次指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:
(1)少部分學(xué)生態(tài)度不端正,不能主動與老師溝通。
。2)資料缺乏,許多學(xué)生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;尤其是在線數(shù)據(jù)庫的匱乏,當(dāng)然也存在很多學(xué)生自己動手查資料的主動性和技巧性缺乏。
。3)存在就業(yè)和畢業(yè)論文發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)論文期間不能按時到校,集中輔導(dǎo)。在今后的畢業(yè)論文工作中,還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個良好的、相互理解的實習(xí)就業(yè)通道。
本次畢業(yè)論文工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中努力取得更好的成績。
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作總結(jié)7
20xx年春,我?guī)ьI(lǐng)計算機、商務(wù)英語等專業(yè)學(xué)生在慶鴻電子有限公司進行了為期三個月的頂崗實習(xí),其目的是為了完成理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通,進一步提高學(xué)生的思想覺悟、實踐能力,尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
現(xiàn)將實習(xí)情況及效果總結(jié)如下:
一、明確實習(xí)目的:
頂崗實習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分。它的一個重要功能,在于運用教學(xué)成果,檢驗學(xué)習(xí)效果。就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的,必須從課堂走向工廠。目的就在于讓學(xué)生通過親身實踐,了解實際的機械加工和工藝過程,熟悉工廠管理的基本環(huán)節(jié),實際體會一個機械工人的基本素質(zhì)要求,以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。
2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí),讓學(xué)生找出自身狀況與社會實際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
二、實習(xí)管理實習(xí)學(xué)生具有雙重角色。
他們既是學(xué)校派出的學(xué)生,又是實習(xí)單位的.工作人員。鑒于此,我們對學(xué)生提出了三個方面的要求:
1 、以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己,要嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律,積極爭取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項任務(wù),從小事做起,向有經(jīng)驗的同志虛心求教,盡快適應(yīng)環(huán)境,不斷尋找自身差距,拓展知識面,培養(yǎng)實際工作能力。
2 、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中,學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位,工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排,與此同時,也要把眼光放高遠,從工廠工作的全局出發(fā),了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等,這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉工廠,增強適應(yīng)能力。
3 、以“研究者”的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前通過“雙向選擇”(指定、自定)方式確定一些課題,積極探索理論與實踐相結(jié)合的途徑,利用實習(xí)機會深入工廠,了解機床,認(rèn)識加工工藝,關(guān)注最新行業(yè)動態(tài),有準(zhǔn)備地進行 1~2 個專題的社會調(diào)研,實習(xí)結(jié)束時要完成實習(xí)論文并作為實習(xí)成績的重要組成部分。
4、安全第一,服從管理。在實習(xí)過程中,要求學(xué)生始終堅持安全第一的理念,絕對遵守工廠的規(guī)章制度,服從實習(xí)老師的統(tǒng)一管理。
三、實習(xí)效果
1、頂崗實習(xí)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在一個學(xué)期的實習(xí)之后,學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高,更重要的是通過對機械加工有了感性認(rèn)識,進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣,并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際,在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進行更深入的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫發(fā)出了質(zhì)量較高的實習(xí)論文。
2 、教學(xué)實習(xí)促進了學(xué)生自身的發(fā)展。實習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會,培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力,為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
3 、教學(xué)實習(xí)配合了所在單位的工作。參加實習(xí)的學(xué)生在各自的實習(xí)基地積極工作,從小事做起,直至參與工廠的機械零件的生產(chǎn),成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍,實習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評,在每次實習(xí)歡送會上,都出現(xiàn)依依惜別的感人場景,而幾乎所有單位領(lǐng)導(dǎo)都表示,歡迎我校以后能繼續(xù)向該單位派出實習(xí)學(xué)生。
教實踐證明,教學(xué)實習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點,符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為機械專業(yè)教學(xué)體系的一個環(huán)節(jié),無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革,都有極大的促進作用。
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