久久综合色一综合色88欧美|久久er热在这里只有精品66|国产福利一区二区不卡|日本精品动漫二区三区

    1. <address id="l3apk"><var id="l3apk"><source id="l3apk"></source></var></address>

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)

      時間:2022-12-12 12:18:26 畢業(yè)設計 我要投稿

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)3篇

        總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編收集整理的畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)3篇

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)1

        本人很榮幸的成為了一名畢業(yè)設計(論文)指導教師,在畢業(yè)設計(論文)的各個環(huán)節(jié)上嚴格按照學校本科畢業(yè)設計(論文)指導文件的要求執(zhí)行。定期為學生進行畢業(yè)設計(論文)進度檢查和學生論文指導,隨時為學生解決各類問題,使畢業(yè)設計(論文)工作得以順利進行。

        本次畢業(yè)設計(論文)我共指導了6名同學。包括本科班3人、專升本2人,雙學位1人。其中2人做設計,4人寫論文。畢業(yè)設計(論文)共分八個階段完成:

       。1)畢業(yè)設計(論文)選題階段;

       。2)下達任務、查找文獻階段;

        (3)開題階段;

       。4)畢業(yè)設計(論文)撰寫階段;

       。5)查重整改階段;

       。6)畢業(yè)設計(論文)修改完善;

       。7)評閱、成績評定階段;

       。8)答辯準備指導階段。在整個階段中都嚴格要求學生,保證學生不離校,堅持每周召開一次指導見面會,并通過電話、QQ、郵件等多種途徑有效的和學生實時聯(lián)系,保證本科畢業(yè)設計(論文)的進度和質(zhì)量。

        通過師生共同努力,本組同學均按計劃完成了畢業(yè)設計(論文),本組學生的所有論文都在實證研究的基礎上,進行嚴謹?shù)?數(shù)據(jù)分析、討論,很好的將四年所學的知識應用于實踐。最終6名同學成績均在80分以上,其中兩位同學的畢業(yè)論文達到90分以上。本次畢業(yè)設計(論文)的總成績?yōu)橹笇Ю蠋煶煽儭?0%+評閱老師成績×20%+答辯成績成績×40%。

        通過本次指導,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計(論文)指導工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:

        (1)個別學生態(tài)度端正,但是存在惰性心理,不能積極主動與老師溝通;

       。2)資料缺乏,許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的外文文獻資料,同時學生自己動手查資料的主動性和技巧性也需要提高;

       。3)存在就業(yè)和畢業(yè)設計(論文)發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設計(論文)期間有個別學生請假實習、面試等問題。

       。4)學生畢業(yè)設計(論文)內(nèi)容與今后就業(yè)相關性問題,由于畢業(yè)設計管理平臺的引進,學生選題比較被動,還應加強聯(lián)系溝通,選定適合自己的方向,為就業(yè)奠定更好的基礎。

        本次畢業(yè)設計(論文)工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)設計(論文)指導工作中努力取得更好的成績。

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)2

        一、基本情況

        交通運輸專業(yè)共有164名畢業(yè)生,其中08交運67人,10運升97人。參與指導的老師27人。整個畢業(yè)設計從第五周開始,到第十六周結(jié)束。有1名同學因為其他課程不及格放棄畢業(yè)設計,有3名同學因為提交材料不合格直接進入二次答辯。

        6月19日下午、6月20日上午分4組進行了畢業(yè)答辯,2名同學沒有通過。

        6月26日上午進行二次答辯,5位同學全部通過。

        二、可取之處

        注重過程管理,精細化管理。

        1、在不同階段,及時給指導老師相應的提示。

        因為涉及到的學生人數(shù)多、指導教師多,所以,在畢業(yè)設計的各個階段,及時通過短信、郵件、電話、開會、偶遇等方式與指導老師聯(lián)系。

        尤其是各個時間節(jié)點,給每位老師提醒,并說明相關要求。

        特別是對于需要指導教師簽字的各時間節(jié)點,在專業(yè)范圍內(nèi)作出明確規(guī)定,避免出現(xiàn)矛盾。

        2、在專業(yè)組織的集體項目,注重規(guī)范和細節(jié)。

        對于要求的各類資料和文件,都有相應的標準格式;在開題報告答辯、中期檢查答辯等各環(huán)節(jié),制作各種表格,便于指導教師匯總成績;在畢業(yè)答辯階段,制作了“交通運輸專業(yè)答辯小組”、“交通運輸專業(yè)答辯分組”、“交通運輸專業(yè)答辯辦法”、“交通運輸專業(yè)評委評分表”、“交通運輸專業(yè)答辯情況記錄表”、“交通運輸專業(yè)答辯成績匯總表”等一系列文件和表格,以保證答辯過程的規(guī)范化、答辯評判的公正化和答辯記錄的完整化。

        3、在指導方式上,嘗試新方法。

        在今年的畢業(yè)設計中,有些畢業(yè)設計小組采用了“隨時指導加開會研討”的指導模式,每周定期召開小組會議,根據(jù)設計進度,讓每個學生進行匯報,然后小組討論、指導教師點評。

        這種方式,充分發(fā)揮了學生的能動性、發(fā)揮了小組會議的功能,使學生各方面能力都得到鍛煉和提高。

        4、在設計成績評定上,完全用數(shù)據(jù)說話。

        畢業(yè)答辯之后,將每個答辯小組的評委評定成績匯總、平均,作為每個同學的答辯成績;將每個同學的開題報告成績、中期檢查成績、指導教師成績、評閱人成績、答辯成績按照相應權(quán)重加權(quán)平均作為每個同學的最終畢業(yè)設計成績。

        所以,交通運輸專業(yè)每位同學的成績都是算出來的。提高了公正性,降低了隨意性。

        三、存在問題

        1、畢業(yè)設計題目方面

        雖然畢業(yè)設計題目強調(diào)以設計為主,但是,還是存在一些問題。很多題目依然過于寬泛,即使是設計類題目,也可以說是兩個極端:一類是設計內(nèi)容過少,整篇的論文,絕大部分抄寫的是設計規(guī)范,只有少量的設計計算。另一類是設計內(nèi)容過多,面面俱到,使得學生難以深入。

        2、畢業(yè)設計內(nèi)容方面

        在設計內(nèi)容上,主要表現(xiàn)在:設計內(nèi)容和方法有些過于傳統(tǒng);有些論文,絕大部分篇幅是參考別人的資料或者設計規(guī)范,甚至個別論文幾乎沒有自己的東西。

        3、設計圖紙方面

        要求所有的學生都要畫圖,而且早已明確提出了對圖紙量和圖紙內(nèi)容的要求。但是,執(zhí)行的情況并不盡如人意,甚至在一定程度上,偏離了鍛煉學生繪圖能力的本意。主要表現(xiàn)在,有些設計類題目的圖紙,并沒有完全圍繞設計內(nèi)容。至于非設計類題目,所畫的圖紙更是五花八門,甚至有些同學相互抄襲,圖紙質(zhì)量低下。

        4、設計任務書方面

        按照常理,設計任務書是由指導教師填寫,經(jīng)過審核之后下發(fā)給學生。但是,很多是學生自己寫的任務書,這還不是問題所在,要害問題是,這些學生寫的任務書完全不是下達任務的語氣,而是完成任務的語氣。

        5、開題報告方面

        雖然在4月份開題報告,個別小組進行了開題報告答辯,但是絕大多數(shù)學生都是和畢業(yè)設計材料一起上交,造成了有些學生一直到畢業(yè)設計結(jié)束才寫開題報告,而且開題報告的內(nèi)容完全沒有遵守當初提出的開題報告的要求,甚至有些同學,把畢業(yè)論文的目錄直接粘貼到開題報告中“論文章節(jié)”部分,把教研室下發(fā)的畢業(yè)設計流程粘貼在“計劃進度”中。

        6、畢業(yè)論文格式方面

        為了統(tǒng)一畢業(yè)論文格式,制定了畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范,并發(fā)給了每位指導教師、每位同學。而且在6月初,專門召開了全專業(yè)大會,重申畢業(yè)設計論文格式,強調(diào)畢業(yè)設計答辯要求,但是,依然有格式方面的問題。主要原因是很多同學根本不看、不遵守。

        7、外文翻譯方面

        在畢業(yè)設計分組之后,就安排了每位同學的外文翻譯資料,但是,依然有個別同學采用翻譯軟件翻譯,造成語句不通,文不對題。

        8、實習報告和實習日記

        主要問題是,實習報告和實習日記不相符合,一個是出去實習,記錄的時間和日期不相符合,一個是內(nèi)容不相符合。

        另外,有些實習日記記錄的全是今天學了什么,昨天學了什么,而且都是很具體的條目。還有的同學實習報告過于簡單,只有半頁紙。

        9、畢業(yè)設計周記

        畢業(yè)設計周記過于刻板,每周都是四次每次兩小時。有些周記,看不出具體內(nèi)容,體現(xiàn)不出教師的指導。日期、周次空白或者不相符。

        周記,目的是考核學生平時出勤情況,但是現(xiàn)在的周記都是補記,完全失去了原有意義。指導教師給周記打分,在很大程度上成了看誰寫得好、寫得工整。

        四、原因分析

        1、學生的原因

        (1)學生的基礎差

        可以說,畢業(yè)設計暴露出來的問題,并不完全是由畢業(yè)設計造成的,而是四年的學習中各種問題的積累和綜合反映。

        在畢業(yè)設計中,需要綜合運用以前的各課程的知識,但是,好些學生幾乎完全忘記了。在給一些學生指出制圖錯誤的時候,有的學生甚至理直氣壯地說,已經(jīng)學過兩年了,都忘了。

        (2)學生不遵守規(guī)范

        雖然在畢業(yè)實習之初就講了畢業(yè)設計實施細則,在論文定稿之前就講了畢業(yè)論文撰寫規(guī)范,但是,依然有好些同學不遵守規(guī)范,在一定程度上造成了混亂。

        在圖紙方面,好些學生不知道制圖規(guī)范,更談不上遵守。

        (3)學生缺少基本的歸納、總結(jié)、表達能力

        好些學生,習慣于復制粘貼,根本不會組織語言自己表達,造成寫出來的東西文理不通,詞不達意。

        (4)學生拖拉

        有些任務,老師早就布置下去,但是學生遲遲不做。

        另外還有一些學生,不按照指導教師要求修改,必須三番兩次。

        同樣的還有其他的一些畢業(yè)設計材料。

        2、教師的原因

        (1)老師的積累較少

        由于以往的一人一題,在一定程度上,影響到了老師的積累。幾年下來,依然是每年忙每年的,忙的時候覺得缺這個少那個,忙過去之后往往就放在了一邊,因為下一屆畢業(yè)設計基本上就不再用。這樣,造成每年都是在每個題目的起點上。

        (2)教師指導不太到位

        有些問題,是應該老師教給學生怎么去做。但是,從實際結(jié)果來看,往往是沒有指導到位。

        3、學生就業(yè)、考研的沖擊

        雖然現(xiàn)在還不清楚就業(yè)情況和畢業(yè)設計的直接關系,但是卻有直接影響。主要體現(xiàn)在:

        (1)很多學生找到了實習單位,無法分身,長期脫離學校,無法接受教師指導;

        (2)沒有找到實習單位的學生,以就業(yè)為理由,隨意離校;

        (3)部分考研的學生,在前半階段忙于準備復試,后半階段大局已定,并不想把心思用在設計上。

        五、結(jié)語

        我看了看20xx屆畢業(yè)設計總結(jié),發(fā)現(xiàn)存在的問題基本沒變。

        在20xx屆畢業(yè)設計總結(jié)中,我說,“畢業(yè)設計出現(xiàn)的.問題,并不僅僅是畢業(yè)設計的問題,而是四年教育的問題的積累,是一個綜合反映。通過畢業(yè)設計,帶動學習風氣的根本好轉(zhuǎn),這才是切實提高畢業(yè)設計質(zhì)量的關鍵所在。一個風氣、習慣的改變,并非一朝一夕之事,不可能一蹴而就,但我們有信心,有毅力,沿著正確的方向不停地推進!

        但是,有些改變真的很難。

        這不僅僅是思想的轉(zhuǎn)變,更需要制度的轉(zhuǎn)變、評價體系的轉(zhuǎn)變,而這些,遠遠超出了一個指導教師所能做的。

        六、補充說明:

        在去年畢業(yè)設計總結(jié)中,我提出了“過程管理、精細化管理”,結(jié)合今年畢業(yè)設計題目,我申請了學院教研立項“畢業(yè)設計精細化指導”。可以說,“精細化管理”和“精細化指導”是相輔相成的。

        在這里,我認為還是一些觀念方面的因素起著重要作用。

        1、畢業(yè)設計根本目的要明確

        畢業(yè)設計大綱中對畢業(yè)設計的目的說的很清楚,但也很抽象。

        我認為,畢業(yè)設計的根本目的是讓學生能夠從中有些收獲。這種收獲,包括專業(yè)知識方面的,更包括思維方式、工作方法等高層次的。

        我一直對學生說,具體的知識不重要,思維方式、工作方法、寫作能力、表達能力等等,這些才是根本。

        所以,指導老師應該注重綜合能力的引導,和訓練。

        2、畢業(yè)設計不要過于強調(diào)創(chuàng)新

        中國官方對毛澤東思想的定義是,“毛澤東思想是把馬列主義的普遍真理同中國革命的具體實踐相結(jié)合”,換句話說,只是用馬克思主義做指導解決了中國革命的問題。

        本科畢業(yè)設計也是如此,更多的是能夠運用所學的知識、按照規(guī)范解決問題。我一直說一句話,比如,別人設計了一張桌子,你也能夠設計;別人設計了一座橋,你也能設計一座不塌的橋;這就足夠了。而且,在現(xiàn)實工作中,往往都是常規(guī)工作,比如,別人設計了一個戶型,你也即使創(chuàng)新,又能創(chuàng)新到哪里呢?即使是創(chuàng)新,也是在常規(guī)工作中的創(chuàng)新,一些小的改動就是創(chuàng)新。

        所以,我們一定要給學生一個正確的觀念:創(chuàng)新,不是遙不可及、不是空中樓閣,而是貫穿于常規(guī)工作之中。最根本的,是要腳踏實地。

        交通運輸專業(yè)有個學生畢業(yè)設計的內(nèi)容說起來也很簡單,在一個物流公司實習,她設計了工作流程圖。畢業(yè)答辯的時候,我問她,公司之前肯定也有工作流程,你怎么體現(xiàn)出你的工作呢。她說,她剛?cè)ス緟⒓有聠T工培訓的時候,工作流程只是口口相傳,她發(fā)現(xiàn)了這個問題,把工作流程畫成了流程圖,這樣,就直觀了很多。

        我覺得,這樣就是發(fā)現(xiàn)了問題,解決了問題,就應該提倡。

        畢竟學生在一個單位實習的時間很短,能夠熟練掌握流程就很不錯了,真的不能期望一個到公司實習的學生就能一眼看出公司的弊端,提出什么創(chuàng)新的措施。

        3、畢業(yè)設計不要阻礙創(chuàng)新

        在畢業(yè)設計中,也會有學生有一些新的想法,甚至是不合時宜、稀奇古怪,這個時候,老師往往過于注重可行性,會接連不斷的讓學生考慮這里是不是合理、那里是不是能夠制造、經(jīng)濟上是不是合算、環(huán)境上是否有污染,等等,這種做法,實際上是阻礙了一些創(chuàng)新。

        所以,只要是學生自己想出來的新方法,那么,老師首先就要肯定,即使有很多缺點、即使不能自圓其說,老師也應該鼓勵深入思考,而不是一槍斃掉。

        在交通運輸專業(yè)有一個學生設計的是防炫目燈罩,因為會車開遠光燈會嚴重影響對面行駛車輛,所以,他設想對左側(cè)遠光燈左上角四分之一進行特殊處理,讓經(jīng)過的光線不再直射,而是折射,避免光線照射對方。當然,他的論文寫得并不理想。

        也許有更好的防眩目措施,也許他的不可行,但是,作為一種想法,不能不支持。

        4、畢業(yè)設計不要貪多求全

        評價畢業(yè)設計的效果,不在于論文的長短,而在于在寫論文的過程中收獲的多少。現(xiàn)在有些論文越來越厚,但是,有多少是自己寫的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的終稿幾乎沒有區(qū)別。

        如果學生自己不謀篇布局、遣詞造句,從中又能得到多少鍛煉呢?

        5、畢業(yè)設計指導要引導學生凝練主題

        一個題目百樣寫。高考作文題目,以前是全國一樣現(xiàn)在是全省一樣,但是寫出來的文章五花八門。

        所以,針對一個畢業(yè)設計題目,能寫成什么樣子,在很大程度上取決于教師引導。我一直強調(diào),當你拿到一個題目的時候,就要反復凝練,列出提綱,甚至要思考你將來的總結(jié)會怎么寫。

        在我這個組,有個學生因為報考研究生的研究方向是交通控制,她就想寫交通控制。我就問她:交通控制你打算怎么寫。她就說了很多。我說,你說的很全面,但是,寫出來只是教材。后來,一次一次的小組會進行討論,最后確定的寫濟寧市市中區(qū)交叉路口交通信號控制,這樣就很具體。最后答辯情況很好,總評成績是優(yōu)。

        還有一個學生,我給的題目是研究汽車車內(nèi)污染,他選了。本來我設想的也只是歸納關于汽車車內(nèi)污染的狀況。后來通過小組會反復討論,他提出在黃島搞一個針對車內(nèi)污染的問卷調(diào)查,我就覺得很好,讓他設計表格。但是,在寫論文的時候,在這一部分只是簡單地羅列了調(diào)查問卷,我又提醒他問卷調(diào)查的一些要素一定要體現(xiàn)出來。后來,一次小組會上,他又說,想用solidworks繪制車內(nèi)污染狀況圖,直觀的表達車內(nèi)污染狀況。我又及時的加以肯定。這些都在論文中體現(xiàn)出來。

        所以,有些題目可以通過不斷的討論,由空洞引到具體。

        6、畢業(yè)設計成績要“心慈但不手軟”

        畢業(yè)設計的根本目的是想讓學生從中學到東西。

        今年實行的過程考核,根本目的就是讓學生引起重視,來保證畢業(yè)設計的質(zhì)量和畢業(yè)設計的效果。質(zhì)量,指的是論文好壞,而效果,指的是學生從中學到多少東西。

        所以,在畢業(yè)設計初期,對于學習不用心的學生,一定不能給高分。特別是開題報告,如果沒有根據(jù)題目要求認真準備,那么,就完全可以給低分。因為開題報告考核的不是題目,而是圍繞題目所做的工作。

        試想,如果你給的成績遠高于他的預期,他還會努力嗎?

        所以,老師給成績,要“心慈但不手軟”。

        當然,“心慈但不手軟”的前提是“理直,才能氣壯”。也就是說要認真指導。

        7、畢業(yè)設計要注重過程考核

        過程考核,包括階段性考核和連續(xù)性考核。

        開題報告、中期答辯、畢業(yè)答辯,這些只是階段性考核,另外還應注重連續(xù)性考核,比如,小組會議出席情況,包括是否按時到會、是否積極主動;比如,提交材料是否及時;等等。

        在畢業(yè)設計過程中,我的每次小組會都填寫“指導教師指導情況表”,讓學生簽到。這樣做的好處是,作為過程考核的依據(jù),也是教師平時指導的憑證。有了這些,學生的平時成績就一清二楚,教師就可以理直氣壯地點評學生的問題。

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)3

        畢業(yè)設計是教學計劃的重要組成部分,是學生大學四年中最后學習階段和綜合訓練階段,是對學生學習與實踐成果的全面總結(jié),更是對教學計劃和培養(yǎng)目標的全面檢驗。畢業(yè)設計不僅對所學知識起到深化和提高的作用,也是畢業(yè)資格認定的重要依據(jù)。

        我作為一名畢業(yè)設計指導教師,在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)上嚴格按要求執(zhí)行。定期進行畢業(yè)設計進度檢查和學生設計作品指導,隨時為學生解決各類問題,使畢業(yè)設計工作順利進行。

        本次畢業(yè)設計我指導的是08級攝影專業(yè)的12名同學。畢業(yè)設計共分五個階段完成:

       。1)畢業(yè)設計調(diào)研階段;

       。2)擬定任務階段;

       。3)開題階段;

        (4)任務實施階段;

        (5)畢業(yè)設計說明撰寫和評閱階段;

        (6)成績評定階段。為了保證整個過程按計劃執(zhí)行,提高學生的畢業(yè)設計質(zhì)量,在擬定任務階段,首先根據(jù)畢業(yè)設計選題原則和學生畢業(yè)設計調(diào)研情況填寫畢業(yè)設計任務書。經(jīng)再與學生討論,最后明確畢業(yè)設計選題,并實施設計創(chuàng)作。

        通過師生共同努力,本組同學均按計劃完成了畢業(yè)設計,大部分攝影作品設計水平較高,極具個性,充分的反映了學生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代攝影藝術設計思潮的理解。其中王慧媛設計的《商業(yè)產(chǎn)品廣告系列》和李漢寧設計的'《上海瞬間系列》尤為突出,代表了xx級攝影專業(yè)同學的最高水平。畢業(yè)設計評分主要是針對如下幾個方面考核、評分:

       。1)工作態(tài)度與紀律

        (2)基本理論、基本知識、基本技能

       。3)獨立工作能力、分析解決問題能力

        (4)完成任務的情況和水

        平及主要創(chuàng)新點.。畢業(yè)設計答辯也是畢業(yè)設計的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學生先陳述其設計工作的內(nèi)容及其特點10~15分鐘,然后答辯小組進行提問、學生給予解答10~15分鐘。

        畢業(yè)設計指導工作還存在許多問題需要總結(jié)和改進:

        (1)少部分學生態(tài)度不端正,不能主動與老師溝通。

       。2)資料缺乏,許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。

       。3)存在就業(yè)和畢業(yè)設計發(fā)生沖突現(xiàn)象,在畢業(yè)設計期間不能按時到校,集中輔導。在今后的畢業(yè)設計工作中,還需注意加強與用人單位的聯(lián)系溝通,建立一個良好的、相互理解的實習就業(yè)通道。

        本次畢業(yè)設計工作通過畢業(yè)生和教師的辛勤努力圓滿結(jié)束了,我將認真總結(jié)經(jīng)驗,在今后畢業(yè)設計指導工作中努力取得更好的成績。

      【畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)】相關文章:

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)12-03

      畢業(yè)設計指導教師的工作總結(jié)05-09

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)05-09

      畢業(yè)設計指導教師的評語05-04

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)(3篇)04-07

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)7篇04-30

      畢業(yè)設計指導教師工作總結(jié)(7篇)05-01

      畢業(yè)設計指導老師工作總結(jié)05-09

      畢業(yè)設計指導工作總結(jié)11-23