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淺析高職計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文
【摘 要】畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)步實習(xí)才能的主要教育環(huán)節(jié)，這篇文章對近幾年來計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的疑問進(jìn)行了剖析，提出了選用多元化方式及辦理辦法來改動傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的變革思路，以期到達(dá)校園、學(xué)生及公司三方共贏的后期效果。
【關(guān)鍵字】 高職；計算機(jī)；畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培育方案中最終一個總結(jié)性的實習(xí)教育環(huán)節(jié)，在此時期可較為體系地培育學(xué)生的立異精力和實習(xí)才能，協(xié)助高職結(jié)業(yè)生進(jìn)步專業(yè)歸納才能及作業(yè)熟練度；一同，畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教育水平、學(xué)生結(jié)業(yè)資格認(rèn)證的主要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計（ 論文）在全部教育環(huán)節(jié)中所起的效果和位置，是其它教育環(huán)節(jié)無法代替的�？墒�，近幾年因為擴(kuò)招、學(xué)生作業(yè)等各方面的因素，使得高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量遍及下降，難以到達(dá)預(yù)期效果。怎么變革這一主要的教育環(huán)節(jié)、進(jìn)步畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量，是一項值得咱們不斷探究的主要課題，下面具體以計算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)論文規(guī)劃為例來進(jìn)行變革討論。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時刻安排上存在疑問
我院的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）通常是安排在第六學(xué)期的第二個時期（即第六學(xué)期的第6周—第14周），一共兩個月擺布的時刻。在此時期學(xué)生需要完結(jié)查閱有關(guān)材料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、撰寫論文、最終辯論等作業(yè)，在有限的時刻內(nèi)要完結(jié)具有實用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）本身就存在必定的難度。
1.2 注重度不行
高職學(xué)生在校的最終一個學(xué)期，因為作業(yè)的壓力，絕大有些時刻花費在應(yīng)聘作業(yè)上，而關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 則疲于敷衍，心有旁騖，無法專心于論文規(guī)劃與論文寫作上。有些學(xué)生僅僅把它當(dāng)成一次方式上的歸納作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的時分內(nèi)完結(jié)對應(yīng)的使命，常常出現(xiàn)臨時抱佛腳的景象，接近辯論該定稿的時刻還在匆忙的修正著作和論文。
1.3 選題限制
我院畢業(yè)設(shè)計課題大多是由老師給出畢業(yè)設(shè)計標(biāo)題，學(xué)生選題并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的景象：課題缺少工程布景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將體系界面稍作改動，將他人的論文稍作修正，就能夠成為自個的體系和論文。
有些老師給出的標(biāo)題本身來自出產(chǎn)實際的應(yīng)用性課題，但因為在畢業(yè)設(shè)計時期大有些學(xué)生的思維狀況對比松懈，導(dǎo)致老師在有限的時刻內(nèi)不敢把使命交給學(xué)生去完結(jié)，只能安排給學(xué)生一些輔助性的作業(yè)，不能有效地進(jìn)步學(xué)生獨立剖析疑問、處理疑問的才能以及培育學(xué)生勇于立異的精力。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設(shè)計大有些時刻由輔導(dǎo)老師安排辦理，校園僅限于對畢業(yè)設(shè)計有關(guān)表格，如使命書、開題陳述和論文的查看。因為遭到學(xué)生找作業(yè)、去作業(yè)單位頂崗實習(xí)等特殊狀況的影響，輔導(dǎo)老師只能經(jīng)過電話或電子郵箱等方法聯(lián)絡(luò)學(xué)生，很難精確掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計發(fā)展和困難。校園正畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程辦理不嚴(yán)，且對已經(jīng)簽署作業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采納姑息的情緒，畢業(yè)設(shè)計全部進(jìn)程缺少具體的進(jìn)程辦理方案和專門的監(jiān)督辦理條例。
2.具體變革辦法
2.1 結(jié)業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備作業(yè)
提早做好結(jié)業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各項準(zhǔn)備作業(yè)。在每年的9月初就應(yīng)當(dāng)安置結(jié)業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計作業(yè)，提出清晰請求，給出全部結(jié)業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各個時期的時刻安排，清晰著重本學(xué)期的作業(yè)重點，使我們心中有數(shù)，提早安排結(jié)業(yè)實習(xí)作業(yè)。在12月初，給出“結(jié)業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的作業(yè)日程”表，日程表要具體安排從結(jié)業(yè)實習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)結(jié)業(yè)實習(xí)各個環(huán)節(jié)的作業(yè)發(fā)展和請求。
2.2 選用結(jié)業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合的多元規(guī)劃方式
2.2.1 聯(lián)合作業(yè)單位，一同輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生聯(lián)絡(luò)好了作業(yè)單位，與單位簽定了作業(yè)協(xié)議的前提下，校園應(yīng)支撐結(jié)業(yè)生到作業(yè)單位去做課題，完結(jié)畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)系里批閱，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任輔導(dǎo)老師，結(jié)業(yè)辯論時約請校外輔導(dǎo)老師一同進(jìn)行結(jié)業(yè)辯論和成績鑒定。
2.2.2 校外公司頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。這有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計標(biāo)題應(yīng)與專業(yè)方向及實習(xí)單位的實際狀況相結(jié)合。因為這有些學(xué)生大多不能常常返校與輔導(dǎo)老師交流畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展?fàn)顩r，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互交流，輔導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)具體安置時期應(yīng)完結(jié)的使命，并定時查看學(xué)生畢業(yè)設(shè)計發(fā)展?fàn)顩r。
2.2.3 校內(nèi)實習(xí)與規(guī)劃。關(guān)于沒有與用人單位簽定用工合同，且未能找到校外實習(xí)規(guī)劃單位的學(xué)生，應(yīng)由輔導(dǎo)老師幫其選定課題，并在鼓勵學(xué)生獨立思考盡力立異的基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生處理規(guī)劃進(jìn)程中遇到的難題，完結(jié)實習(xí)與規(guī)劃使命。
2.3 以比賽及考證的方法代替結(jié)業(yè)實習(xí)與規(guī)劃
近幾年來各類安排舉辦了不少與計算機(jī)類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科比賽活動，還有學(xué)生參加老師的科研項目，活躍備考國家及聞名公司安排的計算機(jī)類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。關(guān)于學(xué)生參加全國或省市級計算機(jī)比賽并取得一、二、三等獎，學(xué)生參加老師的有些科研項目，學(xué)生經(jīng)過高水平認(rèn)證考試幾種狀況，其研討難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的請求，關(guān)于這有些學(xué)生校園應(yīng)答應(yīng)其在按規(guī)則請求做出相應(yīng)的完善和彌補(bǔ)以后，能夠作為畢業(yè)設(shè)計的標(biāo)題。這有利于優(yōu)異的學(xué)生提早結(jié)業(yè)，適應(yīng)學(xué)分制教育變革，也有利于優(yōu)異學(xué)生活躍參加學(xué)生科技活動。
3.變革預(yù)期方針
經(jīng)過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計方式進(jìn)行變革。關(guān)于高職院校計算機(jī)專業(yè)的結(jié)業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提早布置，一同加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的辦理與輔導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計方式由單一方式轉(zhuǎn)化為多元方式，將學(xué)生被迫的接受使命轉(zhuǎn)化為活躍主動的尋找使命，鼓動每個學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、盡力拓寬專業(yè)知識活躍參加大型專業(yè)比賽和獲取權(quán)威證書進(jìn)步專業(yè)競爭力。將學(xué)生結(jié)業(yè)實習(xí)與擇業(yè)作業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的活躍性和主觀能動性，讓學(xué)生自立聯(lián)絡(luò)實習(xí)、規(guī)劃單位。用人單位可將實習(xí)和規(guī)劃作業(yè)作為調(diào)查和鍛煉學(xué)生的時機(jī)，這也是處理公司本身出產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，然后到達(dá)校園、學(xué)生及公司的三方共贏。
參考文獻(xiàn)：
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