- 相關(guān)推薦
淺析高職院校金融專業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)優(yōu)秀論文
一、市場經(jīng)濟對高職金融專業(yè)的需求
(一)貨幣信用快速發(fā)展，大力發(fā)展多元化金融人才
隨著國民經(jīng)濟的逐步發(fā)展對本專業(yè)的要求也逐漸提高�，F(xiàn)代市場經(jīng)濟，貨幣信用經(jīng)濟發(fā)展迅速，貨幣信用關(guān)系存在于我們社會經(jīng)濟的各個方而，任何經(jīng)濟活動與經(jīng)濟交易都離不開貨幣信用形式這個媒介，因此，金融業(yè)在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中處于至關(guān)重要的位置，是當(dāng)代國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)。隨著我國經(jīng)濟快速穩(wěn)步的增長，人們物質(zhì)追求不斷提高，個人財富擁有量和貨幣持有量也不斷增長，投資增值的新理念促使更多的金融品種在日常生活中不斷涌現(xiàn)出來，社會各個主體對金融的要求也日趨增加，因此，金融業(yè)對不同層次水平人才的需求將會是一個長久的趨勢。
(二)行業(yè)領(lǐng)域覆蓋而廣，辦學(xué)層次更加全面
金融業(yè)是而對社會中各種職業(yè)的，技術(shù)革新使它的操作性越來越強，最終能被絕大多數(shù)用戶所接受。通俗來說，無論文化層次高低與否都可以自主的使用。如果金融業(yè)只采用高層次的人員，它的用人成本就會增加。因此，從企業(yè)、單位未來發(fā)展?fàn)顩r來看，中低層次金融畢業(yè)生應(yīng)該會成為多數(shù)中、小企業(yè)工作崗位的首選。高等職業(yè)教育正處在改革調(diào)整時期，如果學(xué)生在校期間能夠多掌握幾門專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)能力水平，學(xué)生的就業(yè)率將會大大提升。
(三)培著金融服務(wù)人員，促進(jìn)經(jīng)濟體制的改革
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)、管理制度的變化，醫(yī)療制度、社會保障制度、全員用人制度及住房制度也發(fā)生了重大改革，因此金融行業(yè)各種配套措施也要隨著社會的需求不斷發(fā)展變化。這種大金融服務(wù)不僅是一種專業(yè)性服務(wù)，也是一種勞動密集性服務(wù)。金融行業(yè)的發(fā)展既需要高水平的專業(yè)人才，也需要較多的基層服務(wù)人員。高等職業(yè)學(xué)院對金融專業(yè)的人才培著要應(yīng)該注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育，強調(diào)專業(yè)課程設(shè)置要務(wù)實，學(xué)生畢業(yè)要以基層工作為起點。
二、高職院校金融專業(yè)面臨的問題
(一)高職金融專業(yè)的就業(yè)劣勢
近幾年來，隨著高等教育招生規(guī)模的迅速擴大，高等教育的覆蓋而越來越廣泛，用人單位更注重接受高等教育的層次和類型，在就業(yè)市場上，用人單位爭奪重點院校的本科研究生人才己屬常態(tài)經(jīng)過對各商業(yè)銀行人力資源部的招聘要求調(diào)研，近幾年銀行、證券、保險等一系列金融企業(yè)在招聘時都要求應(yīng)聘人員至少具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷，有的還要求是211, 985等重點高校畢業(yè)生，因高職學(xué)生的學(xué)歷層次較低，在就業(yè)競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位，高職學(xué)歷成了“弱勢學(xué)歷”。
(二)社會認(rèn)知度較低
由于高職金融專業(yè)發(fā)展起步較晚，社會普遍對高職金融專業(yè)的認(rèn)可度不高，很多家長和學(xué)生對于高職院校能否開設(shè)金融專業(yè)報以懷疑的態(tài)度，對于高職金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題更是深表質(zhì)疑他們認(rèn)為高職教育屬于低層次的高等教育，只有高學(xué)歷才能在金融行業(yè)中占有一席之地。另外，在招生方而，高職院校也存在自制度性歧視，高職招生是高等教育招生中的最后一個批次，在第三批、第四批，無形中就降低了社會對高職教育的評價。一直以來金融行業(yè)又在人才引進(jìn)方而，存在著一味要求高學(xué)歷的現(xiàn)象，無形中又降低了高職金融教育的社會地位。
(三)對具有金融企業(yè)一線崗位豐富經(jīng)驗的“雙師型”教師的大量需求
2000年《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培著人才的意見》中提出“雙師型”(既是教師，又是工程師、會計師等)教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分高職院校中的金融專業(yè)為了達(dá)標(biāo)，要求教師考取職業(yè)資格證書，但是招聘真止具有金融企業(yè)一線崗位豐富工作經(jīng)驗的雙師型教師難度很大。目前大部分高職院校的金融專業(yè)教師都是“有證無能”、有名無實的雙師型教師。
(四)建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生實踐能力
建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地是高職教育特色之一，建設(shè)實訓(xùn)基地就是為了能更好地培著學(xué)生實踐動手能力，彰顯辦學(xué)特色，能使學(xué)生將書本知識與動手實踐有機結(jié)合。我系金融專業(yè)要做大做強，就必須以市場抓手，從而滿足金融企業(yè)、行業(yè)需求;以專業(yè)教學(xué)為理論依據(jù);以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為主要推動力，提高教學(xué)效果，培著學(xué)生自主動手能力，增強學(xué)生就業(yè)競爭實力。建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地是體現(xiàn)高職金融專業(yè)教育特色，實現(xiàn)金融專業(yè)培著目標(biāo)的必由之路。
三、高職院校金融專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思考
(一)加強對學(xué)生的實踐能力的培著，制定合理的人才培著方案 高職教育的基本要求是提高學(xué)生的實踐動手能力，眾多高職院校通過建設(shè)設(shè)施齊全的校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強校企合作，建立校外實訓(xùn)基地等多種方式和途徑來完成這一目標(biāo)。同樣，金融專業(yè)也需要合理的安排學(xué)生深入到金融企業(yè)，參與各項金融實踐活動，達(dá)到鍛煉和提高專業(yè)技能的目的。同時，在人才培著計劃的制定方而要既滿足行業(yè)和市場對金融人才的要求，也要遵循教育教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
(二)加大金融教育的高精尖人才引進(jìn)力度
要實現(xiàn)高職金融專業(yè)的全而發(fā)展，必須加大金融專業(yè)雙師型教學(xué)團隊的建設(shè)投入。一方而應(yīng)不斷推行具有吸引力的金融人才引進(jìn)政策，適時為金融專業(yè)引進(jìn)金融行業(yè)一線的優(yōu)秀技能型人才，拓寬教師來源渠道，豐富教師層次。另一方而高職院校要重視教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。鼓勵在校的中青年教師下金融企業(yè)一線去實踐和再學(xué)習(xí)，通過各種渠道和途徑提高學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)職稱，培著和豐富雙師型人才，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。
(三)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、加強校企合作
實踐教學(xué)是高職金融專業(yè)不可缺少的一個重要方面。校企合作在職業(yè)教育中占有重要的地位，職業(yè)教育不能只強調(diào)理論教育，而忽略動手實踐能力的培著。通過校企合作，和金融企業(yè)制定和實施“訂單式”培著方案，不斷深入掌握金融崗位職業(yè)能力需求，以企業(yè)的需求為基礎(chǔ)制定專業(yè)人才培著方案。同時高職院校要著力建立金融職業(yè)教育培訓(xùn)中心，充分利用學(xué)校、企業(yè)和社會中介機構(gòu)的資源，采用遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、在職培訓(xùn)等方式，開展崗前培訓(xùn)、換崗培訓(xùn)、后續(xù)培訓(xùn)等，打造立多元化的金融職業(yè)培訓(xùn)體系。
【淺析高職院校金融專業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：
淺析高職院校專業(yè)選修課的管理05-07
高職院校師范教育專業(yè)實習(xí)問題淺析論文05-11
高職院校酒店管理專業(yè)教學(xué)實習(xí)問題淺析論文05-11
盤點高職院校熱門專業(yè)05-09
遼寧高職院校新增熱門專業(yè)05-08
高職院校體育專業(yè)體育論文05-11
高職院校20類熱門專業(yè)盤點05-08
機遇與挑戰(zhàn)并存的作文05-10