廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問(wèn)題論文

　　1研究綜述

　　如果能夠通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)校教育和實(shí)際的就業(yè)之間建立起一座橋梁，必然能夠造福于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也能真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和大學(xué)教育的初衷。目前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案缺乏創(chuàng)造性，不符合實(shí)際需要，這恰是我們研究該課題的初衷。本文主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談方法，以河南省內(nèi)四所高校的廣告學(xué)專業(yè)師生為研究對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與電話訪談，研究得出如下的研究結(jié)論。

　　2研究結(jié)果分析

　　2.1廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文選題

　　據(jù)調(diào)查，畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題上，大多是老師出題，學(xué)生選題。而這些題目往往是指導(dǎo)教師根據(jù)自身的研究方向，或是根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容而出的題目，這些選題通常理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)踐。因此，學(xué)生在接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他們不僅難以把握論文選題研究的框架和思路，也很難通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)到知識(shí)。

　　通過(guò)對(duì)我校廣告專業(yè)畢業(yè)選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)：首先，不少選題為概括性題目，如“中國(guó)廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”；其次，題目理論性強(qiáng)，如“有限傳播理論在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)廣告環(huán)境中的應(yīng)用”；再者，選題多年重復(fù)，不僅缺乏創(chuàng)新，也缺乏應(yīng)用價(jià)值，如“植入式廣告”論題；最后，許多老師在提供選題時(shí)，范圍過(guò)大，這使學(xué)生往往摸不著方向。針對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示，86.7%的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目理論性過(guò)強(qiáng)，并缺乏真實(shí)性和實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力，更不利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.2廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文形式

　　當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是一篇論文，外加一篇專業(yè)外文翻譯。仔細(xì)考量，作為實(shí)踐性最強(qiáng)以及與社會(huì)發(fā)展最密切的廣告學(xué)專業(yè)，僅僅通過(guò)一篇論文來(lái)衡量學(xué)生四年所學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根本體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。廣告學(xué)專業(yè)的廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告媒體策劃等實(shí)踐課程，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求必須包括對(duì)這些實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用。因此，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，不能有效地體現(xiàn)出學(xué)生四年的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力得不到客觀、科學(xué)的評(píng)估。這也助長(zhǎng)了后期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式的不正之風(fēng)。

　　2.3

　　廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

　　相關(guān)信息

　　新媒體環(huán)境下中國(guó)房地產(chǎn)廣告發(fā)展趨向與對(duì)策研究城市快速公交線網(wǎng)廣告媒體發(fā)展策略研究——以為廣告重新正名——從主流媒體的廣告觀開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò)廣告模式用于手機(jī)媒體廣告的設(shè)想關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代的廣告?zhèn)鞑ゲ呗悦襟w傳播視角下的廉政公益廣告研究試析廣播廣告?zhèn)鞑ゲ粦?yīng)放棄的媒體關(guān)于廣告?zhèn)鞑ブ械男”娒襟w芻議關(guān)于廣告媒體中人的角色第四媒體廣告--網(wǎng)絡(luò)廣告

　　時(shí)間安排

　　據(jù)調(diào)查，70%以上的高校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的時(shí)間在第7學(xué)期，但是絕大部分學(xué)生論文寫作時(shí)間都集中于第8學(xué)期，也就是最后一個(gè)學(xué)期。而第7、8學(xué)期除了考研學(xué)生外，大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)或找工作，學(xué)生找工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間重疊，使他們沒(méi)有時(shí)間和精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，以致答辯前夕匆忙編造一篇，其質(zhì)量可想而知。

　　以我校為例，廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)沿用工科院校多年的傳統(tǒng)方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作從第7學(xué)期開(kāi)始，第8學(xué)期集中進(jìn)行。在分配方式上，將學(xué)生分配給指導(dǎo)老師。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排過(guò)于緊湊，導(dǎo)致實(shí)踐性較強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果不太好。我們希望，未來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革能在時(shí)間上進(jìn)行規(guī)劃，避開(kāi)學(xué)生找工作的時(shí)間；或?qū)ふ液线m的方式，讓學(xué)生將平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐選題納入畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，從而使他們有充分的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　2.4廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式

　　根據(jù)對(duì)我校部分已畢業(yè)的2012、2013級(jí)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，許多學(xué)生常以找工作為由請(qǐng)假離開(kāi)學(xué)校，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)。而從論文指導(dǎo)老師方面來(lái)看，老師們最頭疼的就是找不到學(xué)生。盡管老師采取網(wǎng)絡(luò)、電話等多種形式和學(xué)生聯(lián)系，但有80%的學(xué)生不積極主動(dòng)回復(fù)教師，也不按時(shí)匯報(bào)其畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。因此，畢業(yè)論文開(kāi)展的效果不能保證，結(jié)果也就不盡如人意。并且還有許多學(xué)生陽(yáng)奉陰違，表面上答應(yīng)老師修改論文，但實(shí)際上卻不執(zhí)行，這樣的情況很常見(jiàn)，也是令老師們頭疼的問(wèn)題。

　　2.5廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的答辯形式

　　據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)上，學(xué)生在進(jìn)行廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)往往是學(xué)生講、老師聽(tīng)，然后提問(wèn)題、評(píng)分。整個(gè)答辯環(huán)節(jié)都是圍繞前期“虛擬的”理論性題目開(kāi)展的。換句話說(shuō)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到創(chuàng)作再到答辯，都沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生進(jìn)行廣告研究、廣告實(shí)踐方面的能力，也沒(méi)有給予學(xué)生充分展示自己研究成果的機(jī)會(huì)。對(duì)于老師來(lái)講，他們感覺(jué)答辯只是走過(guò)場(chǎng)而已，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的畢業(yè)論文從一開(kāi)始選題就沒(méi)有太大的創(chuàng)新，換句話說(shuō)，他們根本就沒(méi)有深入研究，但是事到臨頭，卻又沒(méi)有時(shí)間修改。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的成效都是源于前期所有的工作組織和安排。

　　2.6廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定方法

　　據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定來(lái)自兩個(gè)方面，一是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)；二是論文題目、內(nèi)容、研究框架、答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)給定。但是，卻缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的材料，無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也無(wú)法通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，就需要采取措施，不管是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，還是改變畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，都必須保證學(xué)生在實(shí)踐方面能力提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的提升。

　　2.7廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督機(jī)制

　　在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然所有院校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的規(guī)章制度，也制定了多種畢業(yè)設(shè)計(jì)管理形式，如畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、答辯后抽查等。但是，每種方式都沒(méi)有詳細(xì)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，更是缺乏在實(shí)踐價(jià)值評(píng)定方面的標(biāo)準(zhǔn)。這就造成畢業(yè)設(shè)計(jì)管理僅限于檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種材料是否齊全等。這也最終造成教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，積極性不高，也存在放任自流和疏于指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就造成當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也不能實(shí)現(xiàn)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)能力的目標(biāo)。

　　3總結(jié)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以檢閱學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生在即將踏上工作崗位時(shí)的練兵，當(dāng)然也是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程。作為一個(gè)走在時(shí)代前沿的創(chuàng)新性學(xué)科，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果單純囿于理論框架去做，必將導(dǎo)致“理論脫離實(shí)踐”。我們希望，如能對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行重新規(guī)劃，必能幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

　　基金項(xiàng)目：2013年鄭州航院教育科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：zhjy13-47）

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]李玲梅.廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.4.

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