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廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計的思考與實踐論文
摘 要：廣告學專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，而畢業(yè)設計是本科教學中的最后一個環(huán)節(jié)。科學的畢業(yè)設計（論文）的設置既能鞏固學生整個大學期間所學的理論知識，亦能檢驗學生的策劃、創(chuàng)意和設計等實踐能力。筆者從廣告學專業(yè)畢業(yè)設計（論文）改革入手，旨在培養(yǎng)素質更為全面的廣告學專業(yè)學生。
關鍵詞：廣告學； 畢業(yè)設計； 教學改革
廣告學科是一個實踐性很強的學科，很多廣告學專業(yè)的學生畢業(yè)之后將進入廣告公司或相關單位工作，要想適應廣告公司節(jié)奏快、強度大的工作，過硬的理論和實踐能力是至關重要的。通過畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)，一方面使學生將四年所學的理論知識應用到實踐當中，另一方面也讓學生在實踐當中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。畢業(yè)設計是廣告專業(yè)的大學生們在成為職業(yè)的廣告人之前需要完成的關鍵性教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)大學生綜合應用能力所起的作用，是其它教學手段所無法比擬的。
1廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）的思考
廣告學專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）現(xiàn)今通常采取三種方式：1）只撰寫畢業(yè)論文；2）只完成畢業(yè)設計（或外加一篇對于畢業(yè)設計進行說明的小論文）；3）既撰寫畢業(yè)論文也完成畢業(yè)設計。
筆者看來，第一種方式比較重視理論研究能力，對實踐能力幾乎不做考查。第二種方式大多通過學生完成設計作品的方式來考查，部分院校還要求學生撰寫一篇相關的說明性論文。第三種方式兩者兼顧，較全面地考察兩方面的能力。
就本校而言，由于廣告專業(yè)的實踐性較強，以往所沿用的第一種方式并不適合專業(yè)的特點，同時學生也有抵觸情緒。第三種方式對于能力較強的學生可以勝任，但作為本科階段的大部分學生無法很好地兼顧二者。第二種方式對于學生理論能力的檢驗不夠，但是如果加上說明論文則補充了部分不足�？梢钥闯�，這三種方式都各有利弊，如何找到一種適合本校廣告學本科專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）設置是亟待解決的一個命題，所以對廣告專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）的改革是十分必要的。
2廣告學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）的實踐
西藏民族學院新聞傳播學院成立于2005年，2006年開始招收廣告學本科專業(yè)學生，至今（2011年）已有兩屆學生畢業(yè)。本院從2007年開始采用完成畢業(yè)設計的方式來考核畢業(yè)生。
西藏民族學院廣告學專業(yè)的畢業(yè)設計從第七學期末開始直到第八學期的畢業(yè)答辯前結束，歷時六個月�；玖鞒倘缦拢�
2.1在正式開題之前，學院組織召開畢業(yè)設計說明會
在說明會上向學生講解關于畢業(yè)設計的選題方向、設計要求、展覽要求、答辯要求和存檔要求。
學生廣告專業(yè)畢業(yè)設計的選題方向：分為平面廣告設計類、包裝裝潢設計類、書籍裝幀設計類、CI設計類。學生可以在這四種類別中做出選擇，也可以自擬與廣告相關的類別。設計要求：平面廣告設計類，完成系列作品6－10件，并制作作品集；包裝設計類，完成系列作品6－10件，并制作成實物；書籍裝幀設計類，完成系列作品6－10件，并制作成實物；CI設計類，完成系列作品1-2件，并制作手冊。展覽要求：每人一個展板，尺寸為120cm*240cm；設計格式為CDR或者JPG的作品一幅，用于展板制作。答辯要求：答辯前填寫好相關表格（包括《西藏民族學院畢業(yè)論文（設計）任務書》、《西藏民族學院畢業(yè)論文（設計）指導記錄》）；準備PPT文件一份，用于在答辯過程中展示設計作品。存檔要求：每位學生上交一個文件包，寫明學號、姓名。文件包中包括個人資料、設計作品、答辯表格三個子文件；在畢業(yè)設計展完成后，制作畢業(yè)紀念冊。
2.2審查學生選擇的畢業(yè)設計題目，指定指導教師
將學生畢業(yè)設計的類別和題目匯總后，廣告教研室教師將學生的畢業(yè)設計的類別和題目逐一進行審察。并在尊重學生的選擇的前提下，根據(jù)每位老師的研究方向和申報學生的人數(shù)，為每位學生分配指導教師。
2.3學生的選題確定后，學生開始撰寫開題報告。
學生在開題報告中陳述設計的目的和內容，說明設計的創(chuàng)意和方法，安排設計的時間和進度。指導教師將認真審閱開題報告，指出開題報告報告中的不足并對此后的設計工作提出建議。
2.4開題通過后，學生開始進行畢業(yè)設計。
在此期間，學生根據(jù)自己選擇的類別和題目，完成6-10幅（件）設計作品。此過程將持續(xù)四個月，在此期間教師會根據(jù)學生的基礎和設計的進度提出建議和意見。學生通過不斷的改進，完善自己的設計作品。確定作品完成后，提交《西藏民族學院畢業(yè)論文（設計）答辯資格審查表》。
2.5通過答辯資格審查的同學，將畢業(yè)設計作品進行展出。
展覽過程中，學生向前來參觀的老師和同學們講解作品的設計思路和內容。展覽結束后，由專業(yè)教師評審出優(yōu)秀學生作品，并予以獎勵。
2.6符合答辯資格的學生，進入最后的畢業(yè)答辯程序。
在答辯開始前，廣告教研室根據(jù)學生人數(shù)成立若干答辯小組。一個答辯小組由多于四名具有講師以上職稱的專業(yè)教師組成，由教研室主任或副高以上職稱的教師擔任組長。答辯過程中，學生通過多媒體展示設計成果并說明設計內容；評審老師提出相關問題，學生作答；由專職教師負責填寫《西藏民族學院畢業(yè)論文（設計）答辯記錄表》。答辯結束后，每個答辯小組根據(jù)學生的設計作品和在答辯會上的表現(xiàn)，最終給出畢業(yè)設計成績，填寫《西藏民族學院畢業(yè)論文（設計）評審表》。答辯成績經答辯委員會確認后予以公布。
通過兩年的實踐表明，畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是四年大學學習的最后檢驗。通過廣告專業(yè)2010屆和2011屆的跟蹤調查，學生們普遍反映畢業(yè)設計中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對他們盡快進入工作狀態(tài)起了至關重要的作用，為后續(xù)的工作奠定了堅實的基礎。在完成畢業(yè)設計作為考核方式日漸成熟后，廣告教研室擬在2013年的畢業(yè)生考核中外加一篇對于畢業(yè)設計進行說明的小論文。盡可能地在重點考核學生實踐能力的基礎上，也對學生的理論水平進行考核，使學生能夠更加全面地學習和發(fā)展。
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