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土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探索論文
摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。文章根據(jù)指導(dǎo)土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，從選題與分組、管理與監(jiān)控、答辯與評(píng)定等幾方面總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一些做法和思考。
關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論的能力，而且提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好契機(jī)，又是解決工程實(shí)際問題的實(shí)戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)的創(chuàng)新能力。通過近年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，文章以鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向?yàn)槔�，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的若干想法和相關(guān)實(shí)踐，為從事土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的同行提供相應(yīng)參考。
1土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.1選題單一、理論與工程實(shí)際脫節(jié)
土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目多為教學(xué)樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生在工作后碰到這些工程實(shí)際問題，難以適應(yīng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)任務(wù)。
1.2學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠、時(shí)間和精力不足
很多學(xué)生片面地認(rèn)為施工單位與設(shè)計(jì)工作沒關(guān)系，因此對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重視不夠，平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中處于被動(dòng)地位，僅按照指導(dǎo)老師規(guī)定設(shè)計(jì)內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念重視不夠和對(duì)規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在本科階段最后一學(xué)期進(jìn)行，近年來就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會(huì)和面試，再加以近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會(huì)占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力不足。
1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象
多數(shù)學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計(jì)算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動(dòng)成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計(jì)算不能相對(duì)應(yīng)，基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，沒有工程背景，學(xué)生在遇到問題時(shí)不能及時(shí)解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性；學(xué)校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時(shí)更新舊的規(guī)范、圖集和手冊(cè)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠的參考資料；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時(shí)考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2改進(jìn)措施
2.1選題與分組
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，所選題目應(yīng)盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀主動(dòng)性。建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以從工程設(shè)計(jì)型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來考慮。工程設(shè)計(jì)型應(yīng)與工程實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的可行性，但題目的覆蓋面應(yīng)該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；科學(xué)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、組織管理及工程造價(jià)有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)分組時(shí)指導(dǎo)老師先將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實(shí)現(xiàn)雙向選題，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。
2.2管理與監(jiān)控
宜在學(xué)生確定好選題后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的過程中，定期從設(shè)計(jì)院等相關(guān)單位聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)工程師，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)講座和畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，將實(shí)際工程中的新方法及時(shí)地帶給學(xué)生，解決高校老師實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的問題。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)老師均應(yīng)確定輔導(dǎo)答疑時(shí)間和地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)到位率，并建立考勤制度，檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度，在檢查過程中解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的有關(guān)問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。
2.3答辯與評(píng)定
畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦或自薦評(píng)優(yōu)的同學(xué)必須參加公開答辯。若小組答辯后成績(jī)不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時(shí)，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書主要負(fù)責(zé)記錄工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果來綜合評(píng)定。答辯前一周，學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果整理裝訂成冊(cè)，送交指導(dǎo)老師和交叉評(píng)閱老師，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)按指導(dǎo)老師評(píng)閱成績(jī)、評(píng)閱老師成績(jī)和答辯成績(jī)綜合確定。
3結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，既是一個(gè)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。扎實(shí)有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好效果，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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