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動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究論文
摘要：高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)校人才培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生進入企業(yè)的敲門磚。它不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。但是，作為近年來備受關(guān)注的新興專業(yè)，高職動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，并針對專業(yè)特性進行了畢業(yè)設(shè)計的改革研究。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；企業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求
作為人才培養(yǎng)體系中一個特殊環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生和學(xué)校都有著重要的意義。對學(xué)生而言，它是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡階段，更是進入企業(yè)的敲門磚；對學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計是檢驗教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業(yè)，動漫設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業(yè)的就業(yè)以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，進行了畢業(yè)設(shè)計改革的研究。
一、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題
通過對我校動漫專業(yè)的學(xué)生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學(xué)分析，以及對國內(nèi)外相關(guān)高職專業(yè)的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在以下幾個問題：1）學(xué)生的基本功不夠扎實。部分學(xué)生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達，更別說動態(tài)人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學(xué)生選題思路狹窄。高職的學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低這一問題在畢業(yè)設(shè)計選題的時候暴露得一覽無遺。學(xué)生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業(yè)水準、怎么樣選題才對自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有利。更有甚者，不管自己能否承擔(dān)，只要關(guān)系好的同學(xué)選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己�；蛘呓處熤付ㄊ裁搭}目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導(dǎo)教師相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學(xué)校畢業(yè)，所采用的很多教學(xué)方法主要來源于自己學(xué)生時代的知識系統(tǒng)，與真實的企業(yè)需求嚴重脫節(jié)。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應(yīng)付職稱評定或評審相關(guān)的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。當(dāng)前高職動漫畢業(yè)設(shè)計普遍按照本科畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)進行，即選題一一下達任務(wù)書一一學(xué)生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設(shè)計說明一一答辯。而這其中與專業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)通常都是在專業(yè)課程上單獨學(xué)習(xí)的，基本上各門課程的教學(xué)都是各自為政，沒有機會融合在一起引導(dǎo)學(xué)生完成一個完整的動畫片。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就缺乏各種模擬實戰(zhàn)的機會，更別說在做畢業(yè)設(shè)計時制作優(yōu)質(zhì)的具有市場價值的成片。
二、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因
任何問題的出現(xiàn)都有它緣由所在。以下是筆者分析的關(guān)于動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題背后的深層次原因:
1、關(guān)于學(xué)生能力不足這是一個老生常談的問題，需要從多個角度來分析：①學(xué)生方面。高職院校的學(xué)生在選專業(yè)的時候，大多是因為“喜歡看動畫片”、“喜歡各類二次元元素”或“家人朋友覺得不錯”等相對比較膚淺的理由。真正懂得動漫、想用心專研動漫的學(xué)生少之又少。而進入學(xué)習(xí)以后，學(xué)生難以忍受長期而辛苦的訓(xùn)練，“愉快看動畫”和“辛苦做動畫”這種強烈的體會反差使得一部分原本就不堅定學(xué)習(xí)的學(xué)生對深入學(xué)習(xí)動漫望而止步。②教師方面。我國從事動漫教育的教師絕大部分是成長在傳統(tǒng)美術(shù)教育的環(huán)境下。而傳統(tǒng)美術(shù)教育是基于藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)，而動漫美術(shù)則是應(yīng)用型美術(shù)，其側(cè)重點完全不同。以傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方式來對待應(yīng)用型美術(shù)的學(xué)習(xí)需求，錯位的教學(xué)也使得學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)陷入了一個惡性循環(huán)。③學(xué)校方面。高職院校對于學(xué)生技能操作課的重視程度也是遠勝于專業(yè)基礎(chǔ)課程，除了專業(yè)課程更能出教學(xué)成果，另外是機房教室的使用率也遠高于畫室這類基礎(chǔ)課程教室。
2、關(guān)于學(xué)生選題思路狹窄選題思路除了與學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)有關(guān)，更與指導(dǎo)教師以及專業(yè)教研室息息相關(guān)。很多指導(dǎo)教師沒有及時的與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生做出正確且符合自身專業(yè)發(fā)展的選題；而專業(yè)教研室也沒有就畢業(yè)設(shè)計選題進行更深層次的探討。
3、關(guān)于教師相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。造成這個問題的主要原因分為兩個：一是教師本身。很多教師進到學(xué)校以后會變成兩種極端，要么天天忙著上一堆課，掙課時費；要么上完課就玩“消失”，不愿意花時間和精力鉆研專業(yè)相關(guān)的知識。更別說是趁著假期去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)了。試問，教師本身都不愿意提升自我，怎能培育高水平的學(xué)生？如何帶出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計？另一方面則是學(xué)校。高職院校對于教師特別是青年教師關(guān)注度普遍偏低�；菊n時多、各類工作龐雜、畢業(yè)設(shè)計課時少，而相關(guān)的檢查和表格又極為繁多。這些都導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作的動力。
4、關(guān)于課程之間的銜接與融合不夠，學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。國內(nèi)許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案的時候，要么是教研室的教師在一起討論，然后閉門造車，要么就是直接從網(wǎng)上下載其他學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進行參考。缺乏與企業(yè)更深層次的溝通和交流。
三、針對問題進行的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究
1、加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
在基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，專業(yè)教研室要做好詳細的規(guī)劃。在排課后教研室主任應(yīng)該先組織教師討論各專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)安排、重點培養(yǎng)目的等等。特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程里面的素描和速寫，要避免采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式。多運用應(yīng)用型美術(shù)教學(xué)，注重與動漫核心課程的銜接。比如素描課程在前期基礎(chǔ)知識講完之后應(yīng)重點講解與動漫專業(yè)相關(guān)的場景透視關(guān)系、人物頭身比例等。速寫課程則重點講解人物動態(tài)的各種畫法，讓學(xué)生通過大量的、反復(fù)的學(xué)習(xí)為后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、改革選題機制
畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生專業(yè)水平的最好代表，更是一架連接學(xué)校教育和企業(yè)工作的橋梁。因此確定選題時要注意以下幾點：①學(xué)生個體的差異性。以往選題的時候基本上是一次選題就確定。往往沒有一個雙選或?qū)Ρ鹊臋C會。很多學(xué)生會因為選題錯誤，在做到一半的時候繼續(xù)不了而重新?lián)Q題。針對這個問題，筆者建議在選題前由熟悉學(xué)生的教師和學(xué)生進行及時的溝通，根據(jù)每一個學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢進行引導(dǎo)。比如有的學(xué)生特別擅長影視后期，那么教師可以在選題前根據(jù)該生的情況引導(dǎo)其選擇這方面的題目。②提高選題的真實性或仿真性。最好的畢業(yè)設(shè)計選題無疑是來自企業(yè)一線的項目。作為學(xué)校和專業(yè)教研室，可以多引進相關(guān)專業(yè)的校企合作項目，并與企業(yè)一起將相關(guān)項目分解成具體的工作，挑選部分特別優(yōu)秀的學(xué)生直接參與企業(yè)項目的設(shè)計制作。而其余的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們做模擬仿真的項目。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定盡量接近真實項目的畢業(yè)設(shè)計選題�；蛘哂蓪I(yè)教研室組織討論，策劃一個系列動畫，讓學(xué)生從該系列中選擇一個主題。這樣的話，幾屆畢業(yè)生做下來，也能為專業(yè)積累可觀的作品資源。
3、改革指導(dǎo)教師任務(wù)
從學(xué)校的層面，減少畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師基礎(chǔ)課時量，加大畢業(yè)設(shè)計課時所占比例。同時規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理工作，包括畢業(yè)設(shè)計流程、模板等等，減少不必要的、重復(fù)的工作。從專業(yè)教研室的層面，引導(dǎo)教師參與或了解真實的企業(yè)項目。加強教師培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，督促教師嚴肅對待畢業(yè)設(shè)計工作。
4、加大與企業(yè)的合作力度
1）作為指導(dǎo)教師，應(yīng)盡量多為學(xué)生引進企業(yè)真實項目，增加實際課題的比例。比如動漫專業(yè)可以聯(lián)系企業(yè)制作宣傳短片、展示動畫、二維插畫、原畫設(shè)計等，拓寬學(xué)生的實際課題選擇面。2）以教研室為單位，聯(lián)系企業(yè)工程師、設(shè)計師進行項目聯(lián)合指導(dǎo)，加強技術(shù)保障。一直以來，都是學(xué)校的教師作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。但是學(xué)校教師資源畢竟有限，難以提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)。而與企業(yè)工程師、設(shè)計師合作，既能給學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，教師也能在指導(dǎo)過程中通過與企業(yè)教師的溝通加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正的達到了教學(xué)相長的目的。3）鼓勵學(xué)生以實習(xí)過程中參與的真實企業(yè)項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不過這類選題需要校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師及時溝通，以保障畢業(yè)設(shè)計進度能按照學(xué)校的要求進行。
5、邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂
雖然畢業(yè)設(shè)計只是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，但是它的重要性不言而喻。專業(yè)教研室應(yīng)該在一開始修訂人才培養(yǎng)方案的時候就充分考慮到這個環(huán)節(jié)的方方面面。高職動漫專業(yè)最終的目標是向社會輸出真正有設(shè)計能力和創(chuàng)意思維的動漫專業(yè)人才。而企業(yè)才是真正了解市場需求的。邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的修訂，特別是一些實操性較強的課程，可以根據(jù)市場需求及時的更新。讓學(xué)生從入學(xué)開始，就真正的學(xué)習(xí)各類應(yīng)用型基礎(chǔ)專業(yè)知識和實操專業(yè)知識。四、結(jié)語“路漫漫其修遠以”，動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革并非一朝一夕就可以完成的，它需要在人才培養(yǎng)模式的框架下做好頂層設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的積極性。從而真正完成為企業(yè)提供高質(zhì)量人才的使命。
作者:易帥 宗玲 李斌 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院
參考文獻:
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