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電氣工程學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革探討論文
摘要:畢業(yè)設計是大學教學過程中的一種總結(jié)性實踐教學環(huán)節(jié)。本文從選題、指導方式等方面全面分析了目前普通高校畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題,并結(jié)合電氣工程學科專業(yè)特點,探討了解決這些問題的方法。
關(guān)鍵詞:電氣工程 畢業(yè)設計 教改
畢業(yè)設計是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是教學過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié),也是對學生在學期間綜合運用所學的基本知識、基本理論、基本技能和獲得的分析問題、解決問題的能力,獨立進行理論與實際結(jié)合的基本訓練。通過畢業(yè)設計能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能,進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的訓練,因此畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié),尤其是工科,對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有十分重要的意義和作用。
近年來,由于各方面的原因,全國高校普遍存在畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的趨勢,學生獨立思考能力和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)不足,實際動手能力較弱,無法適應新形勢下綜合性人才培養(yǎng)目標等問題。
電氣工程是一個理論與實踐結(jié)合十分緊密的學科,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級專門人才為培養(yǎng)目標,要求學生具備系統(tǒng)的基本理論知識和較高的工程實踐技能,而畢業(yè)設計工作則是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要手段,畢業(yè)設計質(zhì)量的高低將直接影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
因此,結(jié)合專業(yè)特點,電氣工程學科在畢業(yè)教學環(huán)節(jié)可著重關(guān)注兩點:(1)如何有效利用學生在校最后一個教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生工程能力和創(chuàng)新意識以強化電氣工程學科專業(yè)特色、提升學科品牌意識;(2)以就業(yè)多樣性為導向,在面向電氣行業(yè)的基礎上,滿足傳統(tǒng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向新領(lǐng)域(如新能源、工業(yè)自動化領(lǐng)域)對人才的需求。
一、普通高校畢業(yè)設計現(xiàn)狀與趨勢
畢業(yè)設計是學生即將完成學業(yè)的最后一個教學環(huán)節(jié),也是最重要的實踐環(huán)節(jié),是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。隨著高校的擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大, 傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式越來越不能適用社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。目前在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)依然存在以下問題:
1.選題面窄且缺乏新意。部分指導老師沒有參加過工程實踐,缺乏對課題深難度的把握,題目范疇也比較單一,創(chuàng)新性不強,學生畢業(yè)設計內(nèi)容必然大同小異。選題簡單化、形式化現(xiàn)象較為普遍,不少選題過于陳舊,缺乏前沿性;有的題目范圍很窄,相當于課題設計,工作量明顯不足;有的題目非常大,不可能完成,也無實用價值。
2.與行業(yè)實踐脫鉤。畢業(yè)設計教學內(nèi)容的安排存在缺陷,利用畢業(yè)實習、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對學生進行工程訓練的綜合性不足,有的缺乏閱讀技術(shù)資料能力的訓練,有的沒有安排利用計算機進行設計的環(huán)節(jié)。此外結(jié)合用人單位實際需要的選題不多,使畢業(yè)設計失去了讓學生進行崗前鍛煉的功能。
3.指導方式單一化。本科專業(yè)的逐年增加,對師資隊伍的數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)都提出了新的挑戰(zhàn),目前大部分院系均存在著指導教師數(shù)量不足和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題,同一老師往往指導多名學生,根本沒有足夠的精力去指導每一個學生和輔導每一個學生在畢業(yè)設計過程中所遇到的問題,結(jié)果必然導致畢業(yè)設計質(zhì)量下滑,學生的能力也得不到鍛煉和提高。因此,如果仍然采用傳統(tǒng)單一的畢業(yè)設計指導模式還將無法滿足畢業(yè)設計指導要求。
4.對該環(huán)節(jié)的重要性認識不夠。目前對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要性認識不夠是一種普遍現(xiàn)象,大多數(shù)學生因找工作而無心認真對待畢業(yè)設計,教師也忙于科研和其它教學環(huán)節(jié)而無法顧及畢業(yè)設計的指導。在論文撰寫階段,部分學生對相關(guān)資料不進行分析、消化和整理。
5.畢業(yè)設計報告撰寫質(zhì)量不高。畢業(yè)設計報告不僅能反映學生專業(yè)素質(zhì)與科學態(tài)度,也能在一定程度上反映完成的整體質(zhì)量。部分同學從網(wǎng)上下載文章進行拼湊,同時論文中現(xiàn)了大量書寫,錯漏摘要、關(guān)鍵字不規(guī)范,參考文獻格式不清楚,文字處理不夠規(guī)范等現(xiàn)象。
6.畢業(yè)設計教學質(zhì)量的過程控制把關(guān)不嚴。雖然目前已制定了畢業(yè)設計工作規(guī)范,規(guī)定了檢查和評價標準,但執(zhí)行起來往往難度較大。尤其是對部分已到校外實習、就業(yè)的畢業(yè)生,由于實習單位比較分散,無法實現(xiàn)統(tǒng)一管理,更有學生答辯前才與指導老師見面的情況。
二、畢業(yè)設計教改方法探討
根據(jù)以上存在的問題,可采用以下方法進行解決。
1.調(diào)研當前畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)存在的問題。主要從當前電氣學科畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)普遍存在的問題入手,抓住主要問題如選題結(jié)構(gòu)不合理,畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的原因,為改革畢業(yè)設計教學提供理論支撐。
2.結(jié)合電氣工程學科特點,對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行理論分析,探討合適的分析方法,在此基礎上建立相應的反饋體系,研究畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)有效改革方法。
3.結(jié)合以下要點,實施有電氣工程學科特色的教學改革模式。
。1)優(yōu)化選題結(jié)構(gòu),實行雙向選擇。畢業(yè)設計選題應以項目為導向,從生產(chǎn)實際、科研項目、電氣工程學科最新科技成果和熱點需求中選題,兼顧新興交叉行業(yè)的發(fā)展與需求,與社會需求、生產(chǎn)實際結(jié)合緊密,選題應具有前瞻性和實用性,真正將理論與實際結(jié)合,克服傳統(tǒng)畢業(yè)設計與社會、與現(xiàn)場實際脫節(jié)的問題。在立題方面可鼓勵教師結(jié)合科研課題、工程實踐、實驗室建設等實際工作進行立題,注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),大力拓寬題目類型,既有覆蓋多門專業(yè)課程的傳統(tǒng)設計題目,又有與教師科研課題緊密結(jié)合、反映時代需要的理論與工程研究,還有致力于專業(yè)實驗室建設的專題制作。其次,在畢業(yè)設計題目滿足要求的前提下,充分認識學生在畢業(yè)設計工作中的主體地位,全院范圍內(nèi)進行師生雙向選擇。
。2)充分利用課外科研小組。畢業(yè)設計工作中,可充分利用校內(nèi)課外科研小組,讓一部分學生提前進入工程實踐訓練階段,盡早接觸工程實際,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在畢業(yè)設計選題前可提前讓學生接觸專業(yè)的教學和研科項目,引導學生選擇感興趣的研究方向,并指派專門指導教師對各個科研小組進行指導,使一部分學生在畢業(yè)設計前夕就掌握設計過程所必需的基本技能和系統(tǒng)調(diào)試能力。這部分同學進入畢業(yè)設計階段后,就能夠很快進入狀態(tài),從而能在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設計內(nèi)容。將畢業(yè)設計與其他教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力十分有效的措施。
。3)結(jié)合實驗室建設,構(gòu)造開放式專業(yè)實驗室。為進一步加強實驗室建設,可利用畢業(yè)設計自行研制開發(fā)實驗儀器,如信號發(fā)生器、示波器、仿真開發(fā)平臺等,擴充實驗室資源,也是一種比較有效的方法。
(4)產(chǎn)學研相結(jié)合指導畢業(yè)設計。產(chǎn)學研結(jié)合是培養(yǎng)學生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力的重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)學研結(jié)合指導畢業(yè)設計,使學生學到先進的技術(shù),接觸到最新的電氣產(chǎn)品,同時接受現(xiàn)代管理理念熏陶,綜合能力得到提高,同時增進了學校和企業(yè),企業(yè)和學生之間的了解,增強了合作,為學生就業(yè)拓寬了渠道。
畢業(yè)設計指導教師可根據(jù)畢業(yè)實習情況來擬定畢業(yè)設計題目,開創(chuàng)畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一體化新模式,可以使學生在畢業(yè)實習過程為畢業(yè)設計積累實際的經(jīng)驗和技能,提前進入畢業(yè)設計,有針對性的進行知識和技能儲備,為高質(zhì)量完成畢業(yè)設計提供時間保障。在指導教師數(shù)量不足的情況下,也可以通過聘請企業(yè)的管理人員或工程技術(shù)人員擔任現(xiàn)場兼職教師來彌補畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的不足。
。5)建立現(xiàn)代遠程教育平臺,加強對網(wǎng)絡技術(shù)的運用。由于目前部分學生由于找工作、畢業(yè)實習等情況不能按時在校進行畢業(yè)設計,也就無法正常接受指導對課題的指導,因此指導老師應根據(jù)實際情況調(diào)整指導方式。以互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)符合學生的認知規(guī)律,同時也有利于教師自身素質(zhì)的提高,減輕教師的教學負擔。
三、結(jié)束語
本科畢業(yè)設計是作為培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新能力,提升本科教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合科研和生產(chǎn)實際的題目、校企共同指導等方式可以保證了畢業(yè)設計質(zhì)量的同時,提高學生走向社會的競爭能力。因此,畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)改革的實施是一項亟待解決的艱巨任務。
參考文獻:
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