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湖北大學體育教育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策論文
體育教育專業(yè)畢業(yè)生， 隨著我國大學生就業(yè)形勢的不斷變化，加上自身主觀原因未能積極適應新時期社會需要， 造成了目前就業(yè)現(xiàn)狀較為嚴峻的局面。本文對湖北大學體育教育專業(yè)近3年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進行調查談職業(yè)高中電子專業(yè)教師的自我定位分析。對該專業(yè)如何適應社會發(fā)展和市場對體育人才的需求， 加強專業(yè)自身建設、調整人才培養(yǎng)目標、不斷提高本專業(yè)畢業(yè)生自身綜合素質， 加強學生的專業(yè)能力建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及就業(yè)指導體系建設進行了探索。
當前隨著我國改革開放三十年多來經(jīng)濟不斷持續(xù)高增長發(fā)展，我國各項體制機制改革進入“深水區(qū)”，在全面深化改革的大背景下，我國經(jīng)濟形勢步入“新常態(tài)”，大學生就業(yè)難現(xiàn)象持續(xù)加劇，各類媒體“最難就業(yè)季”報道屢見報端。如何解決大學生就業(yè)問題，是擺在各高校面前的一條難纏的“攔路虎”。高校體育教育專業(yè)的就業(yè)壓力，就業(yè)難度由于專業(yè)培養(yǎng)定位等歷史原因，相比其他熱門專業(yè)，更加艱難。改進高校體育教育專業(yè)學生就業(yè)意識，成為高校體育教育專業(yè)開展思想政治教育，培養(yǎng)合格建設者和接班人，解決就業(yè)困難等問題的迫切需要。湖北大學體育學院成立于1994年，其前身為湖北大學體育系。體育教育專業(yè)為湖北大學傳統(tǒng)專業(yè)。
一、湖北大學體育專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀
1.研、就、創(chuàng)分布情況。
我校體育教育專業(yè)近三年畢業(yè)生共有280人，其中綜合就業(yè)250人，三年平均總就業(yè)率為89.2%，其中正式簽約125人，靈活就業(yè)49人，合計就業(yè)率為62.1%，考入研究生60人，升學率為21.4%，自主創(chuàng)業(yè)7人，創(chuàng)業(yè)率為0.02%。
2.就業(yè)去向行業(yè)分布情況。
我校體育教育專業(yè)近三年畢業(yè)生中，從事體育產(chǎn)業(yè)相關工作的人數(shù)為20人，占就業(yè)人數(shù)的0.07%。從事體育教師工作的人數(shù)為57人，占就業(yè)人數(shù)的20.3%。其余203人分散從事信息、管理、物電、餐飲、建筑等非體育行業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的72.5%。
3.就業(yè)區(qū)域分布。
我校就業(yè)地點集中選擇湖北省、廣東省。初次就業(yè)的學生群體中，工作地點排名前三名的省份分別是：湖北省(177人)、廣東省(17人)、浙江省(12人)。學院畢業(yè)生就業(yè)分布地域較為集中，大部分均選擇在湖北省。
二、體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀影響因素分析
1.需求因素。
體育教育專業(yè)因其專業(yè)設置和職業(yè)定位，決定了學生畢業(yè)后首要選擇教師崗位，但因為我國已進入老齡化時代，大、中小城市在校中小學生縮減，對教師的需求不增反減，教師退休年齡推遲，崗位更替期延長，使得中小學體育教師趨于飽和，而近幾年大學生畢業(yè)人數(shù)處于高峰期，因此，造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供需不平衡，使得更多的學生選擇走向其他崗位。
2.心理因素。
目前農(nóng)村中小學出現(xiàn)雙料甚至多料教師，語文教師兼體育教師等，說明農(nóng)村中小學體育教師仍有缺額。但因畢業(yè)生就業(yè)期望值高，不愿到環(huán)境和待遇相對較差的農(nóng)村工作，造成農(nóng)村學校與體育教育畢業(yè)生供需矛盾。
3.課程設置因素。
當前體育教育專業(yè)課程設置較為傳統(tǒng)，重術科輕理論，重技能傳授輕能力培養(yǎng)，培養(yǎng)模式較為單一，沒有針對體育專業(yè)學生特點的職業(yè)規(guī)劃課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置，整體培養(yǎng)模式?jīng)]有隨著社會市場需求不斷發(fā)展變化，不能滿足新時期專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式不斷更新的新要求，
4.自身綜合素質因素。
體育院(系)加強教育改革的同時， 畢業(yè)生自身綜合素質的高低也成為影響其就業(yè)的關鍵因素。在目前“買方市場”就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)競爭日益激烈。用人單位對畢業(yè)生的用人標準逐年增高。進入非體育行業(yè)工作成為了不少學生就業(yè)的重要途徑，在掌握體育專業(yè)技術的同時，提高外語、計算機等基礎能力，具有其他專業(yè)課程學習經(jīng)歷以及參加各類學生實踐活動經(jīng)歷等是贏得招聘單位職位的重要因素。
三、改進我校體育專業(yè)學生就業(yè)工作的對策
1.實施職業(yè)規(guī)劃教育，轉變就業(yè)觀念。
應積極引導學生轉變就業(yè)觀念，認清當前就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導，強調就業(yè)教育的全過程性。院系輔導員和相關專業(yè)教師應積極開展合作，通過院系整體規(guī)劃，將職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)意識教育貫穿到課堂中，融入到專業(yè)教育中。還應建立合理的職業(yè)指導機制，不能局限在傳統(tǒng)專項指導中，應強化計算機和外語教學，充分利用新媒體等新方式，使信息暢通和信息共享，提升職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)意識教育的有效性。
2.融入體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮，轉變培養(yǎng)觀念。
體育教育專業(yè)傳統(tǒng)上以田徑、足球、籃球等專項為教學基礎，強調掌握專項技能，適應中小學體育教師職業(yè)需要，再在國家出臺扶持振興體育產(chǎn)業(yè)相關文件背景的新形勢下，在傳統(tǒng)中小學體育教師職業(yè)之外，全民健身體育產(chǎn)業(yè)大潮中，專項技能稍加改進，同樣擁有用武之地。一方面要通過思想教育，使學生認識到優(yōu)秀的專項技能更能得到體育產(chǎn)業(yè)市場肯定，堅定體育教育專業(yè)學生學好專項技能的決心。另一方面要加快改進專項技能授課內容，適應全民健身特點，結合市場需要，才能更好擁抱體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮。
3.強化能力素質教育，培育創(chuàng)業(yè)意識。
體育教育專業(yè)學生目前面臨著知識結構單一、專業(yè)技術不突出、綜合素質不高等問題，在人才市場缺乏競爭力。鼓勵體育教育專業(yè)學生積極參加校園文化活動，通過活動平臺提高辦事能力，積極選修管理、經(jīng)濟、人文等選修課程，拓寬文化知識。同時，學院應結合體育專業(yè)特色，開展針對性創(chuàng)業(yè)指導課程，結合自身專業(yè)優(yōu)勢，開拓就業(yè)新渠道。
四、結語
社會轉型期，體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需求之間的矛盾在學生的就業(yè)問題中日益凸顯。不管是教育者，還是學生自身，都應做出相應調整，找準定位，擺脫傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)束縛，向高素質競技運動人才或具有全面素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才發(fā)展，做一名體育產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。
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