- 讀《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》有感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？下面是小編整理的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀后感1
假期里，我讀了管建剛著的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，收獲倍多，更讓自己心中在以后的教學(xué)里萌生了更多的想法。
起初看這本書時(shí)，我覺(jué)得這些表?yè)P(yáng)也不怎么樣，也是我們平時(shí)教學(xué)中一些平凡的表?yè)P(yáng)而已�？删赐旰蟛虐l(fā)現(xiàn)，書里的內(nèi)容的確很詳細(xì)，種種表?yè)P(yáng)都不一樣，都是花了好多心思，就算是學(xué)生真有錯(cuò)，也不會(huì)當(dāng)面去批評(píng)、打擊，而是以另一種方式去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。就如“表?yè)P(yáng)他們里批評(píng)他”、“表?yè)P(yáng)他們里批評(píng)‘他們’”、“表?yè)P(yáng)他里批評(píng)他們”。明白人一看就懂這三種情況，大多數(shù)人做得好了，就你做不好；大多數(shù)人做不好時(shí)只有他做好了。此時(shí)老師就會(huì)有目的挑起學(xué)生的心，從而達(dá)到一定的效果。老師的觀察就是那么細(xì)微，自習(xí)課中每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)都了如指掌，哪位學(xué)生是會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間的孩子，他都一目了然。
“滯后性表?yè)P(yáng)”，一般平時(shí)，老師得知學(xué)生有好的.消息都會(huì)在班中及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)推廣。而此時(shí)我從書中看到的卻是不一般的表?yè)P(yáng)，是滯后性的表?yè)P(yáng)，是把幾件表?yè)P(yáng)的事湊在一起，形成巨大的洪流，從而讓學(xué)生更有沖擊力，幫助孩子設(shè)定目標(biāo)，讓目標(biāo)本身來(lái)管理學(xué)生，這種情況的表?yè)P(yáng)，是不是更有價(jià)值呢？
“一線表?yè)P(yáng)學(xué)”是來(lái)自一線的表?yè)P(yáng)法，書中每種方法都有例子，而且種種有效果，實(shí)實(shí)在在地解決一線教育問(wèn)題。所以讀了這本書后，我希望自己可以從他的身上得到點(diǎn)啟發(fā)。至少，可以試試?yán)锩娴膸追N，把它運(yùn)用到自己日常的教學(xué)中去。
《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀后感2
假期里，我讀了管建剛著的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，收獲倍多，更讓自己心中在以后的教學(xué)里萌生了更多的想法。
起初看這本書時(shí)，我覺(jué)得這些表?yè)P(yáng)也不怎么樣，也是我們平時(shí)教學(xué)中一些平凡的表?yè)P(yáng)而已�？删赐旰蟛虐l(fā)現(xiàn)，書里的內(nèi)容的確很詳細(xì)，種種表?yè)P(yáng)都不一樣，都是花了好多心思，就算是學(xué)生真有錯(cuò)，也不會(huì)當(dāng)面去批評(píng)、打擊，而是以另一種方式去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。就如“表?yè)P(yáng)他們里批評(píng)他”、“表?yè)P(yáng)他們里批評(píng)‘他們’”、“表?yè)P(yáng)他里批評(píng)他們”。明白人一看就懂這三種情況，大多數(shù)人做得好了，就你做不好；大多數(shù)人做不好時(shí)只有他做好了。此時(shí)老師就會(huì)有目的挑起學(xué)生的自信心，從而達(dá)到一定的效果。老師的觀察就是那么細(xì)微，自習(xí)課中每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)都了如指掌，哪位學(xué)生是會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間學(xué)習(xí)的孩子，他都一目了然。
“滯后性表?yè)P(yáng)”，一般平時(shí)，老師得知學(xué)生有好的消息都會(huì)在班中及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)推廣。而此時(shí)我從書中看到的卻是不一般的`表?yè)P(yáng)，是滯后性的表?yè)P(yáng)，是把幾件表?yè)P(yáng)的事湊在一起，形成巨大的洪流，從而讓學(xué)生更有沖擊力，幫助孩子設(shè)定奮斗目標(biāo)，讓目標(biāo)本身來(lái)管理學(xué)生，這種情況的表?yè)P(yáng)，是不是更有價(jià)值呢？
“一線表?yè)P(yáng)學(xué)”是來(lái)自一線的表?yè)P(yáng)法，書中每種方法都有例子，而且種種有效果，實(shí)實(shí)在在地解決一線教育問(wèn)題。所以讀了這本書后，我希望自己可以從他的身上得到點(diǎn)啟發(fā)。至少，可以試試?yán)锩娴膸追N，把它運(yùn)用到自己日常的教學(xué)中去。
【《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀后感】相關(guān)文章：
《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》讀書心得05-11
一線員工表?yè)P(yáng)信范文06-16
表?yè)P(yáng)孩子的表?yè)P(yáng)信04-29
表?yè)P(yáng)醫(yī)生的表?yè)P(yáng)信08-11
表?yè)P(yáng)導(dǎo)游的表?yè)P(yáng)信07-08
表?yè)P(yáng)民警的表?yè)P(yáng)信10-18
表?yè)P(yáng)信表?yè)P(yáng)同學(xué)07-05