【必備】《做最好的班主任》讀后感
當認真看完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的班主任》讀后感1
前段時間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，如果說有班主任必讀書目，它無疑在列表里�？赐旰螅X得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心里越是無法平靜。這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是師愛，作者以他的愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了師愛的含義。
記得高爾基曾說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才會真正教育孩子，所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。剛踏上講臺，面對一群天真可愛的孩子，我深深地知道：來到一個嶄新的.教育陣地，肩負重任，直面壓力，前面的道路還很漫長，在我的面前只有起點，沒有終點。讀了李鎮(zhèn)西老師的先進事跡后，更堅定了我對師愛的信念。我認為：讓語文教學成為愛的教育，這是我最快贏得學生的制勝法寶，也是我體驗到教學快樂的最佳捷徑。
書中最讓我印象深刻的內容就是李老師公平公正的對待每一個孩子。一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。后進生的轉化才是班級管理的重點，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。
愛是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。老師更要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。雖然我剛入職，很多班務工作管理還不熟練，但我相信，有李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀后感2
寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師20xx年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待，寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的.后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格，意愿，隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育，自我管理，自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
4、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
《做最好的班主任》讀后感3
雖然已經當了23年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經驗，班主任工作可以說得心應手，但平時還是愿意多讀些這方面的書。積極響應學校號召，春節(jié)期間，我一次讀了李鎮(zhèn)西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書，感覺受益匪淺。
李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。讀這本書，就好像在和李鎮(zhèn)西老師進行心靈的對話。從書中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
讀后而知不足，反思我的班主任工作，發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟、對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的'美麗人生重奠定美好的開端。
我們對學生要做到尊、理解，要從學生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠真誠是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”耐心傾聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。平時應多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動、有所醒悟，使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。
看了書以后，在今后的教學中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來影響學生的心靈，溫暖學生的心靈，對他們進行“抑其惡，揚其善”的正常引導。
《做最好的班主任》讀后感4
在這個寒假假期中，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學經驗，讓我們在工作中有了借鑒經驗。
這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現(xiàn)我們的價值，在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學生的機會，比如說在新生報到的時候發(fā)教材，碰到一本破了封面的.音樂教材，學生都主動要領取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學生“讓人們因我的存在而感到幸�！�，讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環(huán)境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現(xiàn)自己的價值。
與學生的相處中，我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學生平等的對話，新生開學時他就問學生，你們希望李老師是怎樣的人？而我們在工作中大多數(shù)教師都是要求學生應該是怎樣的，剛開始的時候，學生因為剛到一個新的環(huán)境，在班主任的權威震懾下，表現(xiàn)會好一些，可是慢慢地學生可能不再怕你，有了逆反心理，學生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀－－平等和民主！只有在這樣的環(huán)境中，我們的教育才會發(fā)生奇妙的反應，我們的思想被學生接納，我們的行為被學生模仿，教育的目的才能達到！
這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味，反思！
《做最好的班主任》讀后感5
今年是我從教的第四年，也是我當班主任的第四年，在這期間，我總是竭盡全力地完成學校布置的各項任務，也一直在反思自己的班級管理，但是時不時還是會感到力不從心。最近看了《做最好的班主任》這本書，讓我看到了一絲曙光。下面簡單分享一下我的幾點感受：
童心是師愛的源泉
李鎮(zhèn)西老師在書中特別強調：教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎――也正是在這個意義上，他甚至把童心視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
用真誠喚醒真誠
盧梭在《愛彌兒》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼�！币粋�真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！因為只有用真誠才能喚起真誠。
與學生平等交往
師生之間的平等關系，不僅僅由教師的'所謂“師德”決定，也是教師職業(yè)特點所蘊含的必然要求。教師在從事教育或教學時絕不可能是單向的，因為他面對的是同樣有著思想感情精神世界的“人”，因此，教育的實施必然是師生雙向互動。教師必須有賴于學生多方面合作――即使是一種被動合作，也可能完成其教育任務。如果學生不配合，教師的教育任務不可能完成。換句話說，教師的教育教學是一種授受一體的關系，是雙向互利性的，而不是一種單向施與。
與我而言，教學生涯長路漫漫，李鎮(zhèn)西老師的許多理念我還不能完全理解。但是，我相信：隨著不斷的學習和實踐，我會做得越來越好。
《做最好的班主任》讀后感6
在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書時，書中的第一個問題就是：“你愿意當班主任嗎？”
面對這個問題時，我捫心自問：天天都要面臨著繁雜的瑣事，還要習慣早出晚歸、披星戴月的“規(guī)律”生活，我不敢做出肯定的回答�？衫铈�(zhèn)西老師的答案是“我真的非常愿意當班主任”。當我和孩子們深入接觸時，看到學生的進步，感受到學生所帶來的幸福感的時候，我有些讀懂了他的選擇。從這本書中我意識到了有愛心、會管理、能堅持是一個優(yōu)秀班主任必備的要素。
有愛心
李鎮(zhèn)西老師提出教師要“有童心，有愛心，有責任心，是專家，是思想家，是心理學家�！痹谖铱磥恚暮拓熑涡亩紒碜杂趷坌�。愛學生，不單單只是對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來的一生負責。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任，把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應該是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸懷”對學生的寬容。愛就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端”，這才是做班主任的幸福。
會管理
李鎮(zhèn)西老師說管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育。離開了學生的自我教育，真正的.班集體是很難形成的。對于一個優(yōu)秀的班集體來說，教師的個人權威與學生的自我教育都是不可缺少的，二者應該有機融合于一體，這個統(tǒng)一便是班規(guī)。
所以，我依照班級的實際情況，制定了班規(guī)，這在班級管理上大有裨益。如果不能科學民主管理班級，縱有三頭六臂，也無法承擔有些重負，因此用“法治”代替“人治”，讓學生自覺依法管理自己，從而讓自己當一個“瀟灑”的班主任。
能堅持
學生天性貪玩，對班級事務并不熱衷，這可以理解，但是“好逸惡勞”是每個人都應克服的惡習，作為班主任，需要學會引導學生養(yǎng)成堅持的習慣，以小可以窺大，而忽略細節(jié)的教育終究是失敗的。
“你愿意當班主任嗎？”我想我是愿意的，因為我每天都在實踐著，思考著，感動著，幸福著。
《做最好的班主任》讀后感7
這本書不僅是對班主任工作的一次全面闡述，更是對教育理念的一次深刻反思和升華。在作者的筆下，我感受到了教育的溫度，也看到了班主任工作的無限可能。
做最好的自己
首先是被書中“做最好的自己”的主題所打動。李鎮(zhèn)西老師強調，每個學生都是獨一無二的，而教育的目的就在于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、成為自己。這一理念深深地烙印在我的心中。作為一名班主任，我們的責任不僅是傳授知識，更是引導學生走向自我完善的道路。我們需要耐心、細致地了解每一個學生，發(fā)掘他們的優(yōu)點，幫助他們克服缺點，讓他們成為最好的'自己。
書中另一個讓人印象深刻的部分是李鎮(zhèn)西老師對班級管理的獨到見解。他強調班級應該是一個充滿活力的有機體，而班主任則是這個有機體的核心。在這個核心的引導下，學生們應該學會自我管理、自我教育、自我發(fā)展。這一理念對于當前的教育環(huán)境具有極其重要的指導意義。在當今社會，學生的主體性和自主性越來越受到重視，而班主任則需要從傳統(tǒng)的“管理者”角色轉變?yōu)椤耙龑д摺焙汀皡f(xié)作者”，幫助學生構建良好的班級文化，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。
此外，李鎮(zhèn)西老師在書中還傳達了對學生深深的關愛和尊重。他認為，教育不僅是一種技術活，更是一種情感的投入。班主任需要用心去感受學生的喜怒哀樂，用愛去溫暖學生的心靈。這種關愛和尊重不僅能夠讓學生感受到班級的溫暖，更能夠激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造力。這讓我深刻認識到，作為一名班主任，我們需要不斷提高自己的情感素養(yǎng)，用真誠和愛心去感染每一個學生。
在當今社會，教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。隨著社會的快速發(fā)展和科技的進步，學生的需求也在不斷變化。然而，《做最好的班主任》這本書所傳遞的思想和理念仍然具有極其重要的指導意義。我們需要不斷學習和實踐這些理念，以應對不斷變化的教育環(huán)境，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支持。在未來的工作中，我將努力將這些思想和理念付諸實踐，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《做最好的班主任》讀后感8
當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“
”真教育是心心相印的活動“(2)
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛學生，就必須善于走進學生的'情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生“
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
《做最好的班主任》讀后感9
假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的美麗文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與專心感動著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平凡。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很擅長溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的`功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、談天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。 李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力。”而這些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮亮生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的才智源泉，成就了他今日的輝煌。 回想我們平日的教育工作，其實也布滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了才智的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀后感10
寒假閑暇之余，我拿起李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業(yè)，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的`一刻。
認真拜讀李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
李鎮(zhèn)西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優(yōu)生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現(xiàn)在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《做最好的班主任》讀后感11
暑假，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西悟的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收獲了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收獲最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善于溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什么是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以后的突發(fā)情況做好鋪墊。不要等待事情發(fā)生以后，才去“溝通”。事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發(fā)事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的`效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
李老師的著作之所以如行云流水，讓人“欲舍不忍，欲罷不能”，最主要的原因是他的著作“融真摯的教育情感、生動的教育故事和深刻的教育思考于一體，娓娓道來，但又不乏文學的魅力�！倍@些生動的教育故事則來源于李老師每日的教育教學隨筆。記錄每日的思考，積累平時的感動，勾畫一個個鮮明生動的成長個體。多年以后，這些為了做一個好班主任而進行的文字積累卻成了李老師取之不盡用之不竭的智慧源泉，成就了他今日的輝煌。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰(zhàn)，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏于記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
《做最好的班主任》讀后感12
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。并且李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一書也讓我獲益匪淺！捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是非常有深意，從中我深深地體會到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要才智。工作已經13年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的.“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至將來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊重，一份責任感”，就是“民主、公平”，就是把“童年還給童年”，就是“為學生的美麗人生奠定美妙的開端”。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。唯恐只有這“東魏西李”！用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒適�。赐炅�，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永久不要對你的學生揚起你的拳頭；永久不要用薄情的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不行救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是小學，但他的方法我們也很適用。讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學民主地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀后感13
《做最好的班主任》本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李老師26年班主任工作經驗的教育智慧的精華集萃。全方位闡述了李鎮(zhèn)西教育觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、教育教學等理念實踐。他出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期的心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系和家校關系，處處體現(xiàn)出一個特級教師著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。通過閱讀會讓我們受到感染和鼓勵。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信自己是愛學生的。讀完這本書，我深刻的思考，是李老師讓我們對學生的愛有了全新而深刻的理解。愛學生，不僅僅是指對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以致未來一生負責”，愛學生不單單是欣賞學生，而是“懷著一種責任，把欣賞與期待投向每一個學生”，愛學生不應是對學生的錯誤，嚴加追究，而是以博大的胸襟對學生的寬容……
作為班主任，我認為今后我要多學習，多讀書，多思考，多收集教育學生中存在的問題及有效的解決辦法，在平時教育教學中不斷的學習，充實自己，用心教，有責任，有擔當！
一、關愛學生
積極調動學生的興趣。學習李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學生的潛力。
二、批評教育學生要有藝術
批評也是一種關心愛護學生的.教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的同學，我們要多學習，運用科學的教育思路和教育方法。因為我們面對的是性格迥異的人，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學生，必須結合自己的實際，在尊重學生的基礎上，給予慰藉和激勵，讓學生順利地成長！
三、公平對待學生
一個班級中，總會優(yōu)等生，當然也會有后進生。我們更需要關注后進生，幫助他們樹立自信，遠離自卑心理，幫他們找到自身的閃光點，讓他們在學校獲得重視，獲得幸福感。后進生的轉化才是班級的管理難點，也是值得我們所有老師深入探究和研究的個體。
其實每個熱愛教育事業(yè)熱愛學生的教師都有很多值得記憶值得的東西，它是一種可以使人豐富充實的東西，是一個做教師的一生的財富。我們可以多學習，多互相交流，讓班主任教育工作更專業(yè)化。
做最好的班主任，時刻努力著！
《做最好的班主任》讀后感14
紀伯倫曾在詩中說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有的工作都是空虛的，除非有了愛。多年的班主任工作，讓我在愛與不甘的交織下對“班主任”這個詞有了深刻的體會。再次拜讀李鎮(zhèn)西老師的這本書，我依然猶如春風拂面，被他細膩的文字和認真的態(tài)度所打動。
我一直都很認同，工作需要有歸屬感、認同感、獲得感和幸福感。初讀這本書，第一章寫到尋找班主任的幸福感，我回想當班主任的幸福，就是學生給我?guī)淼囊粋�個小小的感動，一句句關切懂事的話語，一次次的`進步……每一件細微的事情湊在一起，就是我的幸福吧。
凡事都有兩面性，班主任之所以被冠之以“容嬤嬤”的稱號也不是不無道理的。新學期剛開始的時候，家人紛紛發(fā)我的牢騷，說我關心他們的時間太少了，陪他們的時間太少了，說我瘦了、氣色變差了，老是忙忙忙，脾氣也變差了。后來，當家人理解了我這么做的原因后，他們學會了將心比心地去理解我，也會給我一些教育學生的建議。就像李鎮(zhèn)西老師的親身經歷一樣：享受這個職業(yè)，才會有成就感和獲得感，才會贏得尊嚴及家長學生的認同愛戴、認可和敬佩，家庭也會更加幸福和諧，自身得到更大的發(fā)展和提高，最終實現(xiàn)自己的價值。
李老師在書中還寫到，教育每天都充滿懸念。這不由得讓人感嘆，教育就像是霍格華茲魔法學院里的糖果，你永遠不知道下一顆糖果是什么口味的。而班主任，就像是偵探一樣，不斷地揭曉懸念的謎底，初體驗麻煩來臨的痛苦，后體驗揭秘的快感。“周而復始，便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在�！比绻鲆环莨ぷ�，是懷著體驗魅力的心態(tài)的話，那還有事情是做不好的呢？
我很喜歡學者張載的一句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平�！痹谶@個假期，嚴重疫情當前，作為一名普普通通的教師，既要開眼看世界又要堅持學習，立足平凡崗位，做好本職工作！愿我終有一天，能做最好的自己，也能做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀后感15
今天，終于讀完了這本《做最好的班主任》，從暑假在公眾號看到李鎮(zhèn)西的這本書，當時就買回來看，好像是7月份買的，當時想著能夠看看對自己做班主任工作有幫助，后來一看確實是非常好的一本書，之前也是斷斷續(xù)續(xù)的看，最近早上起來看一會，白天有時間了也打開看一看，不知不覺小半本看完了。
看完之后，真的感覺李鎮(zhèn)西老師是一位真正愛孩子的老師，他很多思想都是從蘇霍姆林斯基得到的，至今我也還沒有看過蘇霍姆林斯基的書，但是只是看李老師的'書已經感覺李老師做到了很多老師沒有做到，愛孩子，尊重孩子，對孩子負責。
最近看的這部分有一個學優(yōu)生但是還有自身毛病，在李老師的幫助下成為一個優(yōu)秀學生，成為班長；另外一個后進生，在李老師的不懈努力之下，終于有了很大的進步。
反觀自己在工作中，對學生還是不夠有耐心，一出問題就是批評學生，有很多時候并沒有真正站在孩子角度考慮問題，所以很多時候工作做得不細，做得不夠。
李博是今年我教的一個學生，頭腦很聰明，但是上課經常開小差，平時也是小毛病不斷，期中考試那天，他和組長打起來了，我把他喊到辦公室，跟他聊了家里人對他的態(tài)度，才明白他心里感覺到父母不喜歡他，后來我跟他媽媽聊天，才知道他媽媽并沒有意識到孩子有這樣的想法，上周他爸爸專門從南陽來開家長會，我看得出來他是很感動的。
張博翔也是一個問題比較多的孩子，開學因為想家還私自從學校跑出去過，還跟同學玩鬧，導致對方受傷嚴重。但是我后來發(fā)現(xiàn)他并不是一個非常壞的孩子，他的作業(yè)還能認真完成，前天晚上上課時我看到他在玩電話線皮筋，我就給他沒收了，后來我在辦公室，他找到我，要那個皮筋，我說你說說你的理由，他說：“他媽媽說，想媽媽了就把皮筋拿出來看看”。我聽了之后就把皮筋還給他了。
在班主任工作中，很多瑣碎的事物，確實很忙很累，但是班主任工作真的很有必要，因為孩子的成長肯定會伴隨有各種各樣的問題，很多時候對學生還是管理的不太到位，還要繼續(xù)努力學習怎么跟孩子相處，怎么贏的孩子的心。
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