《給教師的建議》讀后感范文

　　當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的《給教師的建議》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　最近苦悶于班級幾個后進生的學習。每次考試，都因為最后三名學生的成績差，導致班級整體平均分被拉下。我就翻看《給教師的建議》向蘇霍姆林斯基求教。目錄中“我怎樣研究和教育學習最差的學生”這幾個字吸引了我。打開書，認真讀下去，期待能得到導師的指點。

　　蘇霍姆林斯基曾在課堂生上針對落后兒童的腦力勞動開展研究。他發(fā)現(xiàn)能力的差的學生并不單純就是記憶力降低的兒童。而是因為他們的思維僵化。為了改變這類兒童的思維，他采用強迫兒童背誦的方法，結果失敗了。他又采用藥理學的方法，甚至在自己身上做實驗，也失敗了。最后他發(fā)現(xiàn)，人的思維收到心理和精神生活的和諧影響。因為就是說，落后兒童并不是單純因為我們平常所說的腦子笨造成的，而是因為他的心理造成的。比如對老師的喜好，對班級環(huán)境的感受，家長對上學的態(tài)度等。這和“親其師信其道”道理是一樣的。

　　蘇霍姆林斯基接著研究了他教育過的107個落后的學生。他發(fā)現(xiàn)他們的智力不正常的原因好像是多種因素疊加起來導致的。多數(shù)時候是因為兒童在嬰幼兒時期生過病：風濕病、軟骨病、腦膜炎等。但是，如果沒有第二種原因——兒童早期受到了不正確的教育，那么還不至于造成太嚴重的后果。一般是兒童早期不正確的教育加重了他們在發(fā)展方面的落后。

　　兒童早期不正確的教育一般有以下幾種：

　　一、不健康的，經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭關系，特別是家長的酒精中毒癥。在這種家庭里，兒童智力早期落后的征兆并不明顯，但是很快就會變得十分突出了。

　　我們都知道良好和諧的家庭關系影響著孩子的性格，卻不了解他們還直接影響著孩子的思維和智力發(fā)發(fā)展！細細想想，是有道理的。我身邊就有好幾個這樣的例子。我們也經(jīng)常在辦公室里聽到有同事?lián)鷳n地說班級某同學家長鬧矛盾打架慪氣，鬧離婚搶孩子的教育撫養(yǎng)權或者嫌棄孩子是拖油瓶沒人管孩子。一般情況下這樣的孩子學習習慣和學習成績會迅速滑坡。

　　二、家庭智力生活的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一。

　　蘇霍姆林斯基調(diào)查過幾個不幸的兒童，他們的母親在跟孩子的交往中，所使用的語言里總過不超過20xx—300個詞匯。所以這些兒童對于人們平常從童虎、民歌里引用的那些詞的情感色彩竟然茫然無知。

　　這讓我想到了我的語文課堂。有的學生對語言反應非常遲鈍，他們讀完一段話，沒有感受，寫不出批注。即使聽了別人談論的讀書感受，也迷茫麻木。就拿今天講的《窮人》這一課來說吧。當我們講到桑娜一家的貧窮是，多數(shù)同學都能從文章的環(huán)境、對話等細節(jié)描寫中感受到了這一家的窮苦。起立發(fā)言的同學有的熱烈盈眶。但是有兩個同學聽了之后毫無反應。他們的課本批注也沒有含金量高的內(nèi)容。而有的學生家長的文化素養(yǎng)比較高，家長的語言表達對孩子來說就是很好的示范作用。所以，他們說話來也很有條理，關聯(lián)詞用得也非常得當。有的家長文化程度低，語言表達能力也不太強，但是他們給孩子選擇了各種有價值的書籍。學生在讀書的過程中積累的豐富的語言。所以，高素質(zhì)的家長和有營養(yǎng)的書籍都有助于孩子智力的提高。所以，如果孩子有勤于學習的父母或生書香型家庭，是巨大的幸福！

　　三、落后的兒童多數(shù)是因為在出生后最初的2—3沒有接受完整的母親教育。

　　作者研究了幾千個家庭中兒童的智力對于母親的依賴性。他發(fā)現(xiàn)如果孩子在2—3歲的時候沒有接受母親的愛撫的、慈祥的、憂慮的目光，沒有聽到過本族語言的細膩而充滿感情的音調(diào)，那么這個兒童的智力生活就會跟正確的母親教育的兒童走向完全不同的發(fā)展道路。

　　這在當時是個驚人的發(fā)現(xiàn)，這是一般教育學里未曾開墾的處女地，這是個全新的領域——母親教育學。

　　讀到這里我非常驚訝！原來孩子的智力發(fā)育和幼年時期的母親教育有這么重要的關系！這個觀點應該讓我身邊的媽媽們和即將做媽媽的朋友們好好看一看，讀一讀。讓他們認識到自己的重要性！所以，做個負責任的媽媽很重要！做個好媽媽，從陪伴孩子開始！

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