關于紛繁蕪雜的大學排行榜
自2003年上海交大推出世界大學學術(shù)排行榜以來，各種大學排行榜紛紛出籠。如今，世界各國大學排行榜的種類多達上百種，其中歐洲較為出名和有影響力的排行榜，便有英國《泰晤士報高等教育增刊》排行榜、英國《金融時報》排行榜以及荷蘭萊頓大學排行榜等。
對于很多中國學生和家長來說，要從成千上萬所陌生的國外大學中挑選出一所合心合意的院校并非易事，于是這些五花八門的榜單便成為他們選擇學校和專業(yè)的風向標。面對這些紛繁蕪雜的大學排行榜，該如何看待才好?
事實上，每一種排行榜都有自己的價值和缺陷。比如英國的QS世界大學排名不僅看重大學的研究水平和教學質(zhì)量，更看重雇主對畢業(yè)生的評價，同時注重學校的國際化以及畢業(yè)后就業(yè)的留學生，具有一定的參考價值。不過由于學術(shù)領域的同行對學校的評價所占比重較高，這其中的主觀因素不少，也是QS最受詬病的地方。
另一方面，由于各種排名榜的參考依據(jù)和衡量指標不同，排名結(jié)果自然有所差異。就算是同一個榜單，一旦排名規(guī)則、各項指標權(quán)重比發(fā)生改變，也會產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。因此不能把它當作一個絕對的標準來看待。我們所能做的是盡量找一些權(quán)威性的排行榜，采取理性對待、合理使用的態(tài)度，摸清它的排名規(guī)律，從中整理出院校的不同特點，從中選擇最適合自己的大學。
以上海交大的世界大學學術(shù)排名為例，其主要參考因素包括：獲得過諾貝爾獎和菲爾茲獎的校友數(shù)、獲得諾貝爾和菲爾茲獎的教師數(shù)、各學科被引用次數(shù)最高的科學家數(shù)、在《自然》或《科學》雜志上發(fā)表的論文數(shù)、被科學引文索引和社會科學引文索引收錄的論文數(shù)，以及師均學術(shù)表現(xiàn)等。從參考依據(jù)可以看出，該排名以科研成果和學術(shù)表現(xiàn)作為主要指標，因此像加州大學舊金山分校、洛克菲勒大學這種有著極高研究水平，卻沒有本科教育的大學依然排在了很高的位置。對于選擇申請到國外院校讀本科的學生來說，這樣的排名就有失偏頗，不具有太大的參考性，而對研究生來說，這份榜單的可供參考價值顯然高多了。
而且根據(jù)學生留學目的地不同，參考的榜單也得挑一挑。如果決定去美國留學，最好選擇美國本土的大學排行榜，比如USNews美國大學排行榜，這份榜單的排行分類很具體，有大學排行、高中排行，以及一些特色學校的排行，比如公立高中排行、以數(shù)學見長的高中排行、以藝術(shù)見長的高中排行等，而且還有各院校各個專業(yè)方面的詳細排名。
還有一點很重要的是，專業(yè)排名比綜合排名更考究。綜合排名是從學校的整體教學質(zhì)量、硬件設施、生活環(huán)境等多方面進行衡量，但并不是每項指標都與中國學生有關，而專業(yè)排名著重關注某一專業(yè)領域的教研實力、畢業(yè)生就業(yè)率、研究經(jīng)費儲備等情況，更具實際意義。比如美國的俄亥俄州公立大學，綜合排名并不拔尖，但它卻擁有全美最大的`高分子材料科學與工程學院，在高分子材料領域?qū)儆谑澜缫涣鹘虒W水準。如果學生想進這個領域深造，這個學校比一些綜合排名靠前的學校更有優(yōu)勢。
除了排名名次，從榜單的具體數(shù)據(jù)、比分差距這些細枝末節(jié)的東西，也能看出一些門道來。例如，以總分進行排序的榜單，分數(shù)越高表示該校的教育質(zhì)量越好。兩所學校如果整體分數(shù)接近，就看具體指標的差異，以此判斷兩所學校的各自特色并最終作出擇校決定。有些學生希望畢業(yè)后能夠得到一到兩年的工作經(jīng)歷再回國發(fā)展，所以要多關注排行榜上的就業(yè)信息。
留學院校、專業(yè)的選擇是個需要綜合考慮的系統(tǒng)工程，在實際申請過程中，還要考慮地理位置、就業(yè)機會、未來發(fā)展等各種因素。大學排行榜有一定的參考價值，我們從中可以判斷出所選學校、專業(yè)在全球范圍內(nèi)處于怎樣的地位，是上游、中段，還是下游，但它并不能成為擇校的主要依據(jù)，還應該通過其他途徑搜集信息，比如學校官方網(wǎng)站、留學生的評價等以便作全面的了解。
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