農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革論文
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。我國是一個(gè)人口大國，農(nóng)業(yè)面臨著巨大的壓力，糧食安全問題在我國顯得尤為重要。眾所周知，我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國度，每年農(nóng)業(yè)因自然原因?qū)е碌膿p失十分巨大。這一方面影響農(nóng)產(chǎn)品的供給數(shù)量，另一方面導(dǎo)致受災(zāi)農(nóng)民收入減少，進(jìn)而影響到農(nóng)民的再生產(chǎn)能力。我國農(nóng)民在自然災(zāi)害面前是脆弱的，對于年吃年用的農(nóng)民來講，農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的損失會(huì)導(dǎo)致其第二年沒有足夠的資金去購買種子、化肥等基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。針對這一現(xiàn)象，我國從2004年開始開展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作試點(diǎn)。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是指專為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)生產(chǎn)過程中，對遭受自然災(zāi)害、意外事故、疫病、疾病等保險(xiǎn)事故所造成的經(jīng)濟(jì)損失提供保障的一種保險(xiǎn)。從事農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作的人員需要具備農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、氣象災(zāi)害、保險(xiǎn)等多方面的知識，但我國具備此類知識結(jié)構(gòu)的人才匱乏。于是國內(nèi)一些開設(shè)保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的院校，開始探索將農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作為一個(gè)專業(yè)方向，培養(yǎng)可以從事農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)事業(yè)的人才。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)有農(nóng)學(xué)、畜牧學(xué)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)等課程。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)作為一門學(xué)科，是將保險(xiǎn)的原理、職能以及經(jīng)營管理的方法、手段綜合運(yùn)用到補(bǔ)償農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)過程中因遭遇自然災(zāi)害或意外事故導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失的科學(xué)。課程與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，對學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力有較高的要求。筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)普遍存在一定的問題，提高實(shí)踐教學(xué)效果是提升農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量亟待研究和解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是應(yīng)用型本科院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這也是教師在教學(xué)中容易忽視的環(huán)節(jié)。因此，在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)要求，遵循實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合而又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革，注重實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)效性。
1提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度
普遍來看，多數(shù)高等院校對本科生的實(shí)踐教學(xué)重視不夠，尤其是開設(shè)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的院校。一方面原因在于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，形成了“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的環(huán)節(jié)和補(bǔ)充”的認(rèn)識。這種認(rèn)識將實(shí)踐教學(xué)僅作為理論教學(xué)的驗(yàn)證，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)依附于理論教學(xué)，高等院校教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在理論教學(xué)方面；另一方面是由于實(shí)踐教學(xué)，尤其是課程實(shí)習(xí)多無指導(dǎo)教材，較理論教學(xué)難度大。課程實(shí)習(xí)往往涉及協(xié)調(diào)校外關(guān)系單位，實(shí)習(xí)組織工作復(fù)雜，實(shí)習(xí)學(xué)生難以管理，一旦在校外實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，學(xué)校和指導(dǎo)教師還要承擔(dān)責(zé)任，這些因素直接導(dǎo)致高等院校對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。應(yīng)樹立對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)課程實(shí)踐教學(xué)的正確認(rèn)知，改變高校對實(shí)踐教學(xué)可有可無、無足輕重的態(tài)度，搞好實(shí)踐教學(xué)。高校管理人員和教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的文件要求，深入領(lǐng)會(huì)黨的教育路線、方針和政策，重視實(shí)踐教學(xué)，加大對實(shí)踐教學(xué)的投入力度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化與改革
實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于內(nèi)容，應(yīng)建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容體系，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及獨(dú)立觀察問題、分析問題、思考問題和動(dòng)手解決問題的能力，解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。例如在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)理論課程中，“干旱”可以作為附加責(zé)任，也就是說，如果農(nóng)戶投保種植業(yè)保險(xiǎn)，保險(xiǎn)責(zé)任附加“干旱”這一自然災(zāi)害，那么由干旱導(dǎo)致的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量損失應(yīng)由保險(xiǎn)公司補(bǔ)償。這就涉及到一個(gè)問題：“土壤什么情況視為干旱”，而對于“干旱”的認(rèn)定，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。具體做法是將遭受旱災(zāi)的土壤取到實(shí)驗(yàn)室，通過烘干來測定土壤中的含水量是否達(dá)到“干旱”標(biāo)準(zhǔn)。只有通過理論與實(shí)踐相聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生掌握此類知識。再比如，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)理賠環(huán)節(jié)中，對水災(zāi)過后受損的水稻采取“摸”的方法鑒定其生死，首先是水剛退時(shí)，用手輕撩稻苗，若隨手而起或輕撥稻苗即齊根拔斷，則證明稻苗死亡。反之，如果不能輕撩起或沒有齊根拔斷的，表示稻苗尚有生機(jī)。諸如此類的知識點(diǎn)，需要學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，親自到實(shí)驗(yàn)室或田間地頭進(jìn)行實(shí)踐，因此實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系理論教學(xué)。據(jù)了解，現(xiàn)有高校開設(shè)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程，要么沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要么實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)較少。對于沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對于已有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)本門課程的特殊需要，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，將實(shí)踐課學(xué)時(shí)與理論課學(xué)時(shí)的比例調(diào)整到1∶2左右。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中不斷思考，加深理論知識，提高解決問題的能力，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的效果。
3實(shí)踐教學(xué)手段和方法的改革
以往的教學(xué)中，教師更加關(guān)注理論教學(xué)手段的研究，對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)手段和方法的研究關(guān)注度低。在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)同等重要。理論教學(xué)抽象性概念較多，往往難以理解，而通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識，理解和記憶更加深刻。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的手段和方法需要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)探索符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)手段和方法，改變過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)方法。以學(xué)生能夠理解、吸收、掌握實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為前提，采取包括多媒體指導(dǎo)、多教師參與、多環(huán)節(jié)互動(dòng)等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐興趣和實(shí)踐能力。首先，應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到實(shí)踐教學(xué)中，充分利用多媒體信息量大的優(yōu)勢，通過視頻、圖片、動(dòng)畫等方式，演示言語難以講授清楚的知識，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握實(shí)踐的操作流程；其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與農(nóng)村調(diào)查。一個(gè)合格的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才必然是了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的人才。應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)和要求學(xué)生參與農(nóng)村社會(huì)調(diào)查，提高學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的了解，進(jìn)而更好地掌握、理解農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)理論和理賠方法，為以后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。最后，鼓勵(lì)更多的教師參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)是一個(gè)由多學(xué)科知識組成的交叉學(xué)科，其涉獵知識廣。鼓勵(lì)氣象、災(zāi)害、農(nóng)業(yè)等學(xué)科的`教師參與到教學(xué)實(shí)踐中，有助于更好地為學(xué)生解疑答惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升實(shí)踐教學(xué)的效果。
4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立開放式實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。作為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場所之一的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，其在建設(shè)過程中存在著許多問題。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)有序開展的保證，只有擁有了良好的實(shí)習(xí)基地，才能夠培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要應(yīng)從以下三方面入手：一是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的硬件設(shè)施建設(shè)。通過學(xué)校、相關(guān)企業(yè)加大經(jīng)費(fèi)投入等多種方式籌集資金，改善實(shí)習(xí)所需的儀器設(shè)備、住宿食宿等條件；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)和聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)人才為學(xué)生講授實(shí)踐課程，形成基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師和外聘教師互相補(bǔ)充的合理配置。例如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)保險(xiǎn)專業(yè)可以聘請安華農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司的相關(guān)人員指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)，利用企業(yè)人員豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增加學(xué)生對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)實(shí)踐的認(rèn)知；三是建立實(shí)習(xí)基地管理制度。在實(shí)習(xí)基地建立高效、科學(xué)、規(guī)范的運(yùn)行和管理辦法。從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員落實(shí)、制度建設(shè)、工作規(guī)范等方面進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。通過實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)有興趣、有能力、愛鉆研的學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目。在教師的指導(dǎo)下查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、參與農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)、探討農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)新險(xiǎn)種的可行性、參與農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等工作，建立開放式的實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
5結(jié)語
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的有效途徑。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系得更緊密，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生獲取和鞏固理論知識，理解和掌握運(yùn)用考察和實(shí)踐的手段處理問題的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。
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