國(guó)際貿(mào)易信息整合分析的論文
一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)
國(guó)際貿(mào)易課程是一門(mén)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，專(zhuān)門(mén)研究國(guó)際間商品交換的具體過(guò)程，如交易的詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受過(guò)程，貿(mào)易合同的簽訂過(guò)程，申請(qǐng)開(kāi)立信用證的過(guò)程，其中涉及到貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的使用，貿(mào)易合同的簽訂以及合同的履行，違約的處理等各個(gè)環(huán)節(jié)，如交易磋商、租船、投保、報(bào)關(guān)、報(bào)驗(yàn)等等內(nèi)容，可見(jiàn)這門(mén)課程所包含的所有內(nèi)容在都有具體的操作環(huán)節(jié)。
二、國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)的具體途徑
世界經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)提出了新的要求,要求創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容,使教學(xué)手段和方法更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)內(nèi)容與形式能與時(shí)俱進(jìn),具有可持續(xù)發(fā)展的能力,真正體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,更多地突出實(shí)踐教學(xué)的特色。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面，國(guó)際貿(mào)易課程中信息技術(shù)的運(yùn)用是非常有效的教學(xué)手段。
三、實(shí)施國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的方式方法
(一)國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境分析
為了適應(yīng)全球化的發(fā)展，順利從事國(guó)際貿(mào)易工作，國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)工作必須具有開(kāi)放的心態(tài)和全球的視野，具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和出色的'交流能力，但目前我國(guó)高職院校的國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法陳舊，教學(xué)中還存在一些比較突出的問(wèn)題，難以完全適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的要求。
1.建立供國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，教師可以對(duì)全部學(xué)生電腦進(jìn)行控制，通過(guò)形象的步驟教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的理解程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)學(xué)生可以在教師的許可下連接到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。
2.完善由問(wèn)題、實(shí)例認(rèn)知工具、會(huì)話與協(xié)作工具等組成的國(guó)際貿(mào)易資源庫(kù)建造開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建信息技術(shù)與國(guó)際貿(mào)易課程整合的應(yīng)用平臺(tái)。開(kāi)設(shè)模擬教學(xué)平臺(tái)可以使學(xué)生能夠在模擬仿真的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,親身體會(huì)國(guó)際商品貨物進(jìn)出口交易的全過(guò)程。
(二)國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用
1.通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易課程專(zhuān)題站加強(qiáng)理論教學(xué)
利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域最新進(jìn)展與熱點(diǎn)問(wèn)題及有關(guān)信息,保持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同步，就有必要建設(shè)一個(gè)具有動(dòng)態(tài)、虛擬功能的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，充分利用課堂上傳授的理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，專(zhuān)題內(nèi)容主要包含國(guó)際貿(mào)易理論精髓，還要反映國(guó)際貿(mào)易方面最新的動(dòng)態(tài)和變化，從而探討國(guó)際貿(mào)易體系的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)題課程體系，配備豐富的國(guó)際貿(mào)易實(shí)例，如貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、貿(mào)易壁壘等等，使學(xué)生能夠把課堂中學(xué)過(guò)的理論知識(shí)真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2.利用國(guó)際貿(mào)易仿真模擬教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)
國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)平臺(tái)是借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提供完全仿真的國(guó)際商業(yè)貿(mào)易環(huán)境的軟件系統(tǒng)。模擬教學(xué)平臺(tái)改善了以往比較薄弱的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,改變了學(xué)生動(dòng)手能力差,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。國(guó)際貿(mào)易模擬教學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),在具體說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、要求和主要�?nèi)容的情況下,針對(duì)學(xué)生安排了三個(gè)角色:出口商、進(jìn)口商和供應(yīng)商,進(jìn)口地銀行和出口地銀行可由指導(dǎo)教師扮演也可安排學(xué)生扮演。根據(jù)課程時(shí)間和內(nèi)容安排,可將學(xué)生的角色進(jìn)行輪換,每個(gè)學(xué)生分別要扮演三個(gè)角色。教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃�，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源,采用案例教學(xué)法
把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的理論知識(shí)融合到案例中講授，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還可以結(jié)合實(shí)際情況不斷增加新的案例，讓學(xué)生的知識(shí)、技能跟上實(shí)踐的發(fā)展。這種結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)的方法進(jìn)行的課堂教學(xué)可以使學(xué)生思維一直處于積極狀態(tài)，活躍課堂氣氛，加深學(xué)習(xí)的印象與興趣，教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)法要好。另外,對(duì)于某些不方便現(xiàn)場(chǎng)考察的知識(shí),如通關(guān)過(guò)程、國(guó)際商務(wù)談判過(guò)程等內(nèi)容,可以通過(guò)網(wǎng)上下載的圖片或光盤(pán)等手段傳送給學(xué)生。通過(guò)以上國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的應(yīng)用，大大縮短了從學(xué)校“校門(mén)”到國(guó)際貿(mào)易“行門(mén)”的空間和時(shí)間距離，學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性創(chuàng)造性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。通過(guò)模擬教學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷商品交易的全過(guò)程,增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)際貿(mào)易課程的畢業(yè)生走出校門(mén)后，能夠及早勝任實(shí)際工作的需要。
四、國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)
以計(jì)算機(jī)為核心的國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合，將為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供更加理想的教學(xué)環(huán)境。
(一)信息技術(shù)的使用有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程的學(xué)習(xí)興趣在通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
(二)信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于對(duì)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的獲取與保持多樣的外部刺激對(duì)于學(xué)生關(guān)于國(guó)際貿(mào)易知識(shí)的獲取、理解和保持，都是非常必要的。
(三)互聯(lián)網(wǎng)有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及協(xié)作式學(xué)習(xí)精神互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和對(duì)知識(shí)與技能的掌握大有好處，而且對(duì)合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。在國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)整合的研究過(guò)程中我們認(rèn)識(shí)到了，隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是必要的。國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合，具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種特性，這些特性可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息技能的培養(yǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，而國(guó)際貿(mào)易課程與信息技術(shù)的整合是一個(gè)需要不斷深入、完善的教學(xué)工作過(guò)程。在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，能夠使學(xué)生既懂得國(guó)際貿(mào)易的基本理論、國(guó)際貿(mào)易的規(guī)則與發(fā)展形勢(shì)，還能夠熟練地運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，真正培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
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