淺談《國際金融學》案例教學的論文
《國際金融學》具有全球性、綜合性、時代性、多變性以及實踐性等特點。其內容抽象且龐雜，理論層出不窮，兼之國際金融市場變化不斷。因而使《國際金融學》的教學具有相當大的難度。而采用案例教學法，可以使學生直觀理解本課程的內在邏輯，并能夠塑造學生運用所學知識分析解決現(xiàn)實問題的能力。此外，亦可優(yōu)化案例教學的程序設計并改進課程教學方式。
《國際金融學》主要研究開放經濟條件下的國際金融業(yè)務、國際貨幣運行規(guī)律、國際貨幣關系以及一國如何實現(xiàn)內外均衡等問題。本課程主要涉及貨幣匯率、國際收支、國際資本流動、國際金融市場、國際貨幣體系、國際貨幣危機、國際金融合作等，本課程是一門邊緣學科，需要經濟與金融知識基礎，同時需要國際關系與國際政治經濟學基礎。本課程旨在培育學生金融理論與金融實務相結合的能力，并為其在工作中奠定良好的國際結算和金融交易的基本素質，而案例教學法能夠有效實現(xiàn)該教學目標。通過對國際金融實踐案例的剖析，學生能夠較好地將金融理論與實踐結合起來，從而提升學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
一、《國際金融學》的學科特點
《國際金融學》課程既具有高度的理論抽象性，又有非常強的應用性。學科特點決定了我們的課程教學必須圍繞能力培養(yǎng)為中心，堅持理論與實踐相結合，知識與能力并重的原則，培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，本學科由于要求較高的數(shù)學基礎，這對給很多學生理解國際金融理論知識產生較大障礙。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法加深了學生的畏難情緒。如果在《國際金融學》教學中仍舊堅持該固有方式，不僅無法使學生感受到學習的樂趣，也會使學生對此談虎色變。作為高校教師，需要教會學生如何分析問題，從鮮活的案例中學習，以期提高學習效率。此外，亦可通過案例提升學生的學習興趣。
國際金融案例是對某一國際金融實踐活動的現(xiàn)實描述，它通常涉及某一金融實體或組織(企業(yè)、金融組織或國家)及其所面臨的挑戰(zhàn)、機遇以及問題等，案例也涉及到金融實體的背景材料以及關鍵人物處理金融事務的材料。
案例教學法應用于《國際金融學》的教學中有如下優(yōu)點：其一，提升學生學習本門課程的主動性和積極性，這是一個變學生被動聽課為積極思維的過程，能夠最大程度上調動學生的主動性和積極性;其二，能夠大幅提升學生綜合運用本門課程的能力;其三，案例教學直觀形象，案例來自鮮活現(xiàn)實，對日后學生的社會實踐幫助甚多。
案例教學法的最大優(yōu)點是通過歸納與演繹的邏輯思維方式，在教師的指引下，從各種類型的金融案例中，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題并解決問題。這一過程不僅塑造了學生的判斷能力，而且培育了學生的決策能力，這當然大大地提升了學生的分析能力與創(chuàng)新能力。由于將國際金融原理與當前國際金融熱點問題結合起來，具有鮮明的時代特征，大大提升了學生的學習興趣，由此活躍了課堂氣氛。
二、案例選取及其步驟
一個成功的案例素材需要具備如下三個要素，即針對性、典型性與啟發(fā)性等“三性”。為達此目的，首先，根據培養(yǎng)目標與教學大綱的要求，需要精心選擇案例。其旨在便利學生閱讀案例，能夠有效綜合運用國際金融原理來分析實際問題。由此可見，精心選擇案例是案例教學的基礎。其次，根據教學進度選擇與教學內容密切相連的案例，即為順利推進案例教學的前提。因為一個好的案例能夠加深學生對問題的理解。再次，所選案例應具有真實性、典型性、科學性與適宜性，因而教師務必精心準備，努力探索現(xiàn)實金融市場，選擇最佳的國際金融案例。案例選擇務必要遵循精簡適當，具有高度的概括性的特征，特別是突出其典型性與時代性等特點。案例越鮮活、越典型，學生興趣就越高，其參與程度也就越高，因而收獲也就越大。其四，教師設計案例務必緊緊圍繞教學目標，但并非只受教學目標所限。案例設計要仔細推敲，具有良好的操作性和誘導性，案例最好都能源于實際國際金融活動，從而培育學生最實用的職業(yè)技能，以期使學生在案例分析中掌握知識、技能與方法。
國際金融案例教學具體實施可分為如下幾個步驟，一是根據教學目標，確定總體計劃。二是根據教學內容恰當選擇最佳案例。三是根據國際金融學的案例特點，將其分為描述型、實驗型、探索型、解釋型與例證型。四是根據教學范式，優(yōu)化設計案例教學教案。
譬如，在講述國際收支、貨幣匯率和國際貨幣危機等國際金融原理之后，完全可以選擇1992年的英鎊危機、1997年東南亞金融危機、2001-2003年的墨西哥金融危機以及2007-2009年的國際金融危機為例。2007-2009年的國際金融危機肇始于美國的次貸危機。其直接原因是美國國內利率水平的提高，與之相反，美國國內住房市場的持續(xù)降溫，從而導致大量的次級抵押貸款人違約，繼之引起次級抵押貸款機構的破產，而大量購買次級抵押貸款金融資產的投資銀行、對沖基金、保險機構也隨之發(fā)生連鎖反應、轉型、倒閉甚至被接管，通過國際貿易與國際資本流動，引發(fā)全球金融動蕩。通過對該案例的分析，引導學生得出如下經驗教訓：其一，要限制住房抵押貸款銀行的貸款規(guī)模及其杠桿率，時刻警惕房地產市場的泡沫風險;其次，限制次級抵押貸款資產的過度證券化，斬斷金融風險擴散的連鎖機制;再次，引導學生認識到監(jiān)管機構履行審慎監(jiān)管職能的重要性。最后，問題的普適性，力圖培養(yǎng)學生們的舉一反三的能力，引導學生們對類似案例的本質特征進行深入思考。
三、討論與分析
在討論分析問題之前，教師需要對案例進行恰當?shù)?描述。所謂案例描述，即是通過教師的語言講授、肢體行為、圖片展示、多媒體播放、或者PPT播放等多種形式，向學生展示國際金融實踐的社會與國際背景。案例描述的內容應是完整清晰的，國際金融案例就是一個國際金融活動中已經發(fā)生或正在發(fā)生的典型事件，因而在描述過程中要向學生展示國際金融實踐發(fā)生、發(fā)展及其演變的全過程，使學生充分了解其來龍去脈，而絕非是事情的靜態(tài)信息及其結果。此外，為了增強教學效果，對于國際金融焦點問題，應予適當擴展和渲染，并對其對局部靜態(tài)進行擴展性的研究與發(fā)現(xiàn)。
案例討論與分析需要弄清楚案例教學的目的。通過案例教學的啟發(fā)性、針對性等特點，努力把學生的學習引向深層次的領域，以期幫助學生進一步加深對國際金融原理的理解。不僅如此，此舉還有助于提升學生思考問題、分析問題的能力以及解決問題的能力，從而開發(fā)學生智力，發(fā)掘其內在智慧。因此，可以這樣說，案例分析是理論學習的基礎。
如何進行討論呢?教師直接設問是一個不錯的方法，這樣很容易引出一般性觀點。譬如，教師可以向學生這樣發(fā)問，你認為國際金融危機當事國的表現(xiàn)如何，為什么?你對應對金融危機有什么樣的解決辦法?如果要使學生自主地深入分析問題并學會論證，可以如此發(fā)問，為什么你會認為此種方法在應對國際金融危機時有效，而不是其他方法?該方法有什么特別的地方?你能更深一步地發(fā)掘其內在邏輯嗎?當然，如果要引導集體性地討論，則可如此追問，還有其他同學同意他的觀點嗎?有其他不同意見嗎?你的意見是什么，請大聲說出來?如果想全面地展開議題，擴展討論并得出有益結論，則可如此設問，我們也許忽視了什么因素，因而剛才我們得出的結論不甚合適，還有沒有更多更好的補充?除此之外，該案例還能突出什么問題呢?
案例分析的根本宗旨在于學會正確的分析方法。傳統(tǒng)的講授法使大多數(shù)學生徒然追求結果，但很多學生不知從何下手，無法把握案例的關鍵點，往往得出表面性結論。教師應該使學生明白，案例教學的目的不在于尋找正確的答案，而在于學會其分析方法與實務操作技能。譬如，如何追溯國際金融危機的起源，如何篩選影響因素并進行恰當?shù)販y度，如何進行綜合分析，以及如何展示自己的觀點并說服別人等等。由此，在應用案例分析法的時候，教師要著重提醒學生改變單一思維方式，反復強調理解并掌握案例分析法的重要性，而非片面追求案例分析結果的正確。為達此目的，有意無意地，教師應該準備過程類似但結果完全相反的案例，以期使學生明白任何事情都不能脫離事情發(fā)生的具體環(huán)境，且不能簡單地將個案結論套用到其他案例中，使其切實掌握具體問題具體分析的方法。
在討論過程中，教師要適度控制討論的氛圍。對于一些出乎常理的觀念和想法，教師應有預案，做到心里有數(shù)，且能對其進行及時的應對和控制。此外，要限制討論的邊界，其并非漫無邊際。討論要有適度的擴展，但也要適度的收攏，使其與國際金融原理與知識相契合，借助教師的引導，使學生能夠對案例進行反思，且能透視其本質和內核。
討論和分析之后，教師要進行適當?shù)目偨Y與點評，或組織學生對案例進行總結和點評。首先，教師要對學生的反應及其參與度等進行總結和點評，以期引起學生的重視;其次，總結與點評應使學生深入領會問題的本質，并又有助于學生糾正自己的理解偏差;再次，教師務必清楚地表達自己的觀點和想法，便于學生反思和參考;其四，若有學生對該問題興趣盎然，且愿意深入進行研究，則教師需要為其提供圖書網絡資源;其五，如要進行深入研討，師生亦可對此次資源進行豐富和完善，以期反思和深入，并對此次案例教學中不足之處及其不當?shù)沫h(huán)節(jié)予以調整，以使下一次國際金融案例教學趨于成功。
四、結語
總之，案例教學引入《國際金融學》課程教學，存在一些問題事正常的，但只要予以重視，不斷探尋解決問題的辦法，努力改進教學環(huán)節(jié)，勤加實踐，以期充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)點。案例教學務必圍繞能力培育為核心，堅理論與實踐相結合，知識與能力并重的原則，切實提升學生的綜合素質，特別是其實踐能力�！秶H金融學》的教學活動應該緊緊圍繞這一目標，不斷嘗試新的教學方法，從而切實提升教學效果。
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