淺談在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依賴日益加強(qiáng)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易量的不斷增長(zhǎng).這必然對(duì)精通外貿(mào)知識(shí)的人才需求量擴(kuò)大，以下就是由為您提供的淺談在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)稱：受金融危機(jī)風(fēng)暴的影響，今年高校共有610萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生，加上歷年沒(méi)有就業(yè)的150萬(wàn)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻。并且，受國(guó)際金融危機(jī)的沖擊和三聚氰胺的影響，在上一年中，已有7萬(wàn)家出口導(dǎo)向型中小企業(yè)倒閉，這就對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，要求我們實(shí)施地進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，而在專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)正好搭建理論與實(shí)踐的橋梁。
目前，在國(guó)際貿(mào)易的日常教學(xué)中常常出現(xiàn)教師理論與實(shí)踐的.銜接不夠緊密現(xiàn)象，學(xué)生課上學(xué)到的大多是課本上的理論知識(shí)，而教師所傳授的實(shí)踐知識(shí)也多是通過(guò)案例進(jìn)行講解。但是，教師由于學(xué)校自身管理措施和教學(xué)任務(wù)的繁重很難切身深入到外貿(mào)行進(jìn)行實(shí)踐，因此教師大多通過(guò)案例講授實(shí)踐環(huán)節(jié)，而案例多是自身長(zhǎng)期教學(xué)中積累起來(lái)的，但是大多數(shù)案例資料較舊，觀念落后，脫離實(shí)際，因此并不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
目前教師采用的絕大多數(shù)案例都限于片面解釋相關(guān)的理論、原理，而側(cè)重于策略、思維習(xí)慣訓(xùn)練、知識(shí)整合的綜合性案例卻少之又少，這無(wú)疑與專業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)相悖。
通過(guò)上述案例教學(xué)中存在的問(wèn)題我們可以看出，目前的案例教學(xué)還停留在比較初級(jí)的階段，因此，我們必須加大在教學(xué)中案例教學(xué)的改革，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
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