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數學從小學就不及格到高考137分
不拋棄，不放棄
無論是中考還是高考，計算分數時考察的都是語文、數學、英語三大主科加上兩三門副科的綜合成績，目的在于選拔發(fā)展全面的優(yōu)秀學生。然而，這可愁煞了很多同學！對于我們而言，很多時候由于先天基因或是學習經歷不同，幾乎每個人都會有不同程度的偏科：有的科目很擅長，學起來如魚得水，有的科目學起來費勁極了，總在拖后腿。
這些“瘸腿”的科目往往讓人束手無策，做了很多努力也沒有起色，難免讓人心生倦怠，于是有的同學就干脆“破罐子破摔”，放棄不顧、讓它自生自滅了。然而，面對自己的弱勢科目，最好的態(tài)度是“不拋棄、不放棄”。
只要付出足夠的努力，一定可以戰(zhàn)勝偏科的困境。
從小學開始，我的語文和英語就學得比較輕松，而數學這門瘸腿科目卻一直是我的頭號大敵。五年級時數學就曾經不及格，我和一個剛剛及格的同學惱羞成怒，在教室里撕紙以發(fā)泄我們抑郁的心情。這在我幼小的心靈留下了巨大的陰影，提起數學就感到有些發(fā)憷。
后來，我嘗試去上了別的學校的課，發(fā)現自己無論如何都沒法跟上老師的思路，每節(jié)課像聽天書一般，實在是一種折磨。最可怕的一次是講“牛吃草問題”，我從來就沒有聽懂過老師的講解，也看不懂書上奇奇怪怪的符號和文字，但是老師卻偏偏哪壺不開提哪壺地叫我到黑板上去完成一道題。我直接傻在了座位上，磨磨蹭蹭挪到黑板前，躲也躲不開了，我只好硬著頭皮，照葫蘆畫瓢地生生把數據套到書上的一道長得差不多的題上，在黑板上裝模作樣地演算了起來，最后得出了個離譜的數字。學數之路在我的堅決抵制下只好作罷。
再后來，為了不和參加各種高端、洋氣、上檔次的數學班的同學們差距太大，我和幾位水平大致相當的同學請了位老師小班教學，才接觸了些淺顯的奧數，數學成績也就是那樣徘徊在中游。
小學就這樣在數學的陰霾下度過了，上了初中，數學依然是我的心病。在數學老師心中，我一直是個還算認真成績卻一直不好的孩子，初三�？记�120的總分還考過79分，以至于當得知我竟然保送了一零一中學時，和藹可親的老師瞪大了眼睛，一臉難以置信的表情說：“李若辰，你還能保送呢啊！看不出來啊！”讓我哭笑不得。
高中來了，我的數學依然沒啥起色。高一的第一次單元考試就掛了科，數學老師語重心長地對我媽媽說：“這孩子數學要是這樣下去，肯定是不行的��！”數學給我種種考驗、種種挫折，一點點打磨著我對它的興趣和信心。我可以坦白地說，我不喜歡數學，真的不喜歡。
但是即使是這樣，我卻從沒有放棄過在數學上的努力，實際上，這是我花費心血最大的一門學科。我明白，即使不喜歡，即使學起來很辛苦又收效甚微，我也必須盡最大努力學好數學，因為功利而又實際地講，我需要那高考中占150分的科目成績，送我進入理想的大學，獲得自己想要的發(fā)展。下定了這樣的決心，我便邁出了戰(zhàn)勝偏科的第一步。
要真正戰(zhàn)勝偏科，我們需要首先接納這個不完美的自己，擺脫自卑感與畏懼心理�；蛟S是由于虛榮心、自尊心的驅使，每個人都會下意識地隱藏自己的短處，展示自己的長處。在學習中，我們也常常會夸大自己的優(yōu)勢科目、刻意忽視弱勢科目。這樣的做法本無可厚非，但是在面對學習中的不平均情況，這樣是無濟于事的，絲毫無法改變偏科的現狀。所以，我們必須首先正視并接納我們有些地方擅長、有些地方不太靈光的現實。人無完人，每個人都會有短處嘛，我們看到的那些好像科科超強、沒有劣勢的學術大牛們，成績也不是完全平均分布的，也有他們自己頭疼不已的弱科。只是他們在弱勢科目上下了更大的工夫，使它們不至于太拖自己的后腿，再加上優(yōu)勢科目的強力彌補，總分便躍至人前。
除此之外，我還發(fā)現了偏科問題的嚴峻性：一科瘸腿如果太嚴重，有時會導致全盤皆輸。總結一下，總分高的學生各科分數分布大多是“一超多強”的局面，有至少一科很厲害，其他科目完全可以一般般，甚至可以有點差。但如果你有一個弱科，落魄到了永遠墊底、慘不忍睹的境地，那么無論其他科目多么強勢，怕是也救濟不了這個“窮親戚”嘍！
因此，戰(zhàn)勝偏科是非常必要的，而對于數學，我的目標很明確：不必超過那些能力很強的同學，只要在平均分上下，爭取高于平均分，就足夠了。而這點，我還是有信心的。
想好了這些，我便可以說做好了戰(zhàn)勝偏科的心理準備，接下來就該付諸實踐了。要想讓劣勢科目趕上大部隊的步伐，大前提便是給它足夠多的時間和精力。在緊張的高中學習中，我在制訂計劃時有所側重，把每天晚上六點到八點的思維黃金時間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數學。為了節(jié)約時間，其他科目作業(yè)的完成我會根據自己的情況進行調整，但數學作業(yè)我一定認認真真、不打折扣地做好。平時我不積攢不懂的問題，盡量多地向身邊數學好的同學討教具體知識以及學習方法，即使自己認為很弱智、都有些不好意思問的問題，我也會硬著頭皮請教他們，而他們也會耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我后面的小陳都是我學習的榜樣。
不僅如此，我還成了數學老師辦公室的�？�。課堂上能問的問題，我當堂或者課間就盡量問明白，還有余下的便去登門拜訪，這樣可以不讓問題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。有了和老師交流的經歷，我才發(fā)現，自己以前由于這一科學得不好而產生的對老師的畏懼心理，對老師會瞧不起自己的種種擔心，真是誤會了和藹可親的老師。實際情況是，當我開始找老師問問題時，老師會更多地認識到我對這一科目的重視，于是平時會更注意我的學習情況，耐心地進行針對性指導，在考砸時鼓勵我，甚至在上課時也開始和我進行眼神交流，根據我的理解調整講課進度。對于老師的關照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數學搞上去。
有了這些努力，我的數學成績慢慢好起來，一點點地接近平均分，然后穩(wěn)定在平均分之上幾分，有幾次考試還會超常發(fā)揮沖進第一梯隊。
這個過程是漫長而又痛苦的，常常是我?guī)讉�月的奮斗在一次失敗的考試面前顯得蒼白無力，讓我懷疑這樣的堅持是不是有價值，這樣的努力是不是毫無意義，我是不是真的缺少數學細胞、注定無法學好數學。但痛苦過后，我依然沒有放棄，因為我知道，固然不是所有的努力都能在第一時間有相應的回報，但是如果放棄拼搏，我注定失敗，而我失敗不起。即使跌倒了n次，我也要選擇第n＋1次爬起來，帶著自己的決心、家人殷切的期盼和老師溫暖的鼓勵，繼續(xù)向前奔跑。
最后的結果是令人欣慰的，在高考中，我的數學分數超過了擅長的語文和英語，得了137分。雖然這個分數在班里并不是前幾名，但我圓滿地完成了給自己設定的“不求最好，只求不拖后腿”的目標，把這一門瘸腿科目變成了算得上自如的左膀右臂，幫助我實現了自己的夢想。
戰(zhàn)勝偏科這場持久戰(zhàn)，我勝利了�，F在在北大中文系就讀的我終于不用再學習令人頭疼的數學了，徹底擺脫了這塊心病。但是回顧自己青蔥的中學歲月，還對那段為了自己的夢想和數學“死磕”的經歷記憶猶新。那些公式、定理現在的我已經十有八九忘記了，但是那種奮斗的激情、不服輸的勁頭和父母、老師、同學在那段日子里給我的幫助與關懷，我卻會一直記得，幫助我面對并努力改進這個不完美的自己。
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