設(shè)計方案3篇【經(jīng)典】

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的設(shè)計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會5個生字，理解6個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

　　3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

　　4、會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3～6自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會5個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

　　2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

　　3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會生字詞，讀通課文。

　　難點(diǎn)把握

　　理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

　　(生說)

　　是呀，只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

　　(出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

　　讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�、� 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

　　(允許同桌或小組討論。)

　　2、檢查、反饋、交流：

　�、� 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

　　(指名中下生讀一讀)

　　根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

　　“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān。

　�、� 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

　�、� 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

　　(播放課文錄音。)

　�、� 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�、� 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

　　(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

　　3、理清作者寫作思路：

　�、� 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

　　結(jié)合回答板書：

　　上來、變化、下去

　�、� 你對火燒云感受最深的是什么?

　　結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

　　霞光、顏色、形狀

　　找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

　　1、師范讀課文第一自然段。

　　2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

　　板書：

　　大白狗──紅

　　紅公雞──金

　　黑母雞──紫檀色

　　白胡子──金

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(是霞光照在地面上使顏色在變。)

　　這些顏色為什么變得不樣?

　　3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，( )變成( )的了�！钡木涫秸f一說。

　　4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?

　　(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。)

　　5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?

　　(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語每個3遍。

　　2、完成課堂作業(yè)本第2題。

　　第二課時

　　〖課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。

　　2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。

　　3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。

　　難點(diǎn)把握

　　學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來時，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧──

　　出示句子：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1、指名讀句子：

　　你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?

　　(“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的.顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

　　引導(dǎo)：

　　正是因為這樣，我們把這些云叫做──(火燒云)

　　2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化。

　　(顏色形狀)

　　3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化：

　�、� 你從天空中找到哪些顏色呢，用“ ”劃出來。你有什么感覺?

　　(顏色真多呀!)

　�、� 這么多的顏色，怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。

　　(A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

　　引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像( )一樣的( )色�！边@句話描述一下 。

　　⑶ 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

　　(還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。)

　　引導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　�、� 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

　　(玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

　　② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

　�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

　　(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

　　⑸ 真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

　　(學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

　　(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞。)

　�、� 火燒云顏色除了多這個特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?

　　(四個“一會兒”)

　　過渡：

　　火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣。

　　4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化：

　　⑴ 默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)?

　　(多：馬、大狗、大獅子;快：一會兒、忽然、接著)

　�、� 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的?

　　板書：

　　樣子

　　它是怎樣變化的?

　　板書：

　　變化

　　它又是怎樣消失的?

　　板書：

　　消失

　　教師引讀。

　�、� 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。

　�、� 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣?

　　重點(diǎn)讓學(xué)生體會：

　　“那條狗十分兇猛──大狗也不見了�！钡纳鷦忧榫懊�。

　　“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�！钡男螒B(tài)美。

　�、� 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　⑺ 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?

　　(大約5分鐘)

　　寫完后指名交流。

　�、� 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

　�、� 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

　　指名讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、作業(yè)

　　1、摘錄你所喜歡的句子。

　　2、完成課堂作業(yè)本第3題。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

　　2、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3～6自然段。

　　難點(diǎn)把握

　　如何補(bǔ)充提綱。

　　課前準(zhǔn)備

　　課堂作業(yè)本。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

　　(指名說)

　　引導(dǎo)：確實，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。

　　二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1、自由朗讀第7自然段，想一想：

　　你讀懂了什么?

　　2、交流反饋：

　　⑴ “一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡�?

　　(指看不真切)

　　這說明什么?

　　(火燒云瞬息萬變)

　�、� “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣?

　　(留戀、惋惜)

　　誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

　　指名讀。

　　3、引導(dǎo)：

　　是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢?不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

　　(學(xué)生閉眼，播放課文錄音。)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

　　引導(dǎo)：

　　同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎?

　　1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

　　(提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。)

　　教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

　　2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

　　3、按提綱背誦第3～6自然段：

　�、� 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。

　�、� 指名背一背。

　�、� 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

　　(給學(xué)生一定的時間)

　�、� 誰來嘗試著背3～6自然段。

　　指名中上學(xué)生背。

　�、� 全班學(xué)生一起背。開小火車背，每個學(xué)生背一個自然段。

　　4、小結(jié)：

　　同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說的，“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

　　【教學(xué)后記】

　　《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙�，對火燒云的顏色和形狀作了�?xì)致的描寫。

　　在講解這篇課文時，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練，使知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

設(shè)計方案 篇2

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡(luò)為“經(jīng)”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經(jīng)緯線索中體會散文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維。

　　【教案】

　　三維目標(biāo)

　　１、知識與能力：

　　把握作者情感脈絡(luò)，進(jìn)而分析文章主旨。

　　２、過程與方法：

　　通過誦讀來把握作者情感脈絡(luò)。

　　通過點(diǎn)撥來引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生開放性的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀體會作者情感的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析文章主旨，并引導(dǎo)學(xué)生分析它的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　教具、實驗情況

　　多媒體。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、課前導(dǎo)入

　　１、引用顧城的《一代人》。

　�。�、調(diào)動學(xué)生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。薄⑾胂箢}目“囚綠”的含義，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　引用《一代人》創(chuàng)設(shè)美的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學(xué)生快速瀏覽課文，并找出有關(guān)表達(dá)作者情感的語句。

　　二﹑閱讀課文

　　學(xué)生勾畫出有關(guān)表現(xiàn)作者情感的語句。

　　讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　�。�、學(xué)生探究作者喜歡綠色的.原因，重點(diǎn)研習(xí)課文第五至七段，并通過朗讀體會作者的情感。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生分析作者對“綠”的情感變化，重點(diǎn)研習(xí)課文第八至十二段，并朗讀體會。

　　（教師點(diǎn)撥學(xué)生分析具體語句，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。）

　�。ㄕ故菊n件。）

　　三﹑合作探究

　�。�、明確：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴��！

　　示例：“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　�。▽W(xué)生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進(jìn)而全班齊讀。）

　　２、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心�！�

　　這些語句中我們可以體會到作者內(nèi)心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執(zhí)著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　　（學(xué)生朗讀，學(xué)生互評。）

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，尊重個性閱讀。

　　重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)而體會作者的情感變化。

　　通過朗讀品味散文藝術(shù)之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　通過分析囚綠的過程，進(jìn)而探究其中包含的現(xiàn)實意義。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　學(xué)生談啟發(fā)。

　　示例：常春藤的執(zhí)著告訴我們?nèi)魏螘r候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒有帶來快樂，一時的自私并不能帶來長久的愉悅。

　　充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們開放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯(lián)系背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點(diǎn)研習(xí)文章最后兩段。

　�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語句，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。）

　�。ㄕn件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機(jī)關(guān)頭�！扒艟G”之“綠”其實寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

　�。▽W(xué)生朗讀最后兩段。）

　　在擴(kuò)展延伸的基礎(chǔ)上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結(jié)全文

　　通過這樣的思路告訴同學(xué)們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在２１世紀(jì)的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關(guān)鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書設(shè)計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

設(shè)計方案 篇3

　　基本流程

　　1．教室的椅子分成四個部分：交警區(qū)、行人區(qū)、二輪車區(qū)、四輪車區(qū)（屏幕上打出來）。然后請班級每一位同學(xué)選擇自己喜歡的區(qū)坐入。（四個區(qū)將會進(jìn)行一場比賽）上課之前完成

　　2．由歌聲引出故事《天堂里沒有車來車往》，由故事、歌聲引入班會主題。時間：5.5分鐘

　　3．播放現(xiàn)實生活中dv片段（觸目驚心的.交通事故視頻）時間：2.5分鐘

　　現(xiàn)場學(xué)生談感受時間：2.5分鐘

　　播放自拍dv片段(關(guān)于杭州市交通安全問題采訪一位學(xué)生和兩位教師)時間：8.5分鐘

　　4．欣賞小品。后提問：小品現(xiàn)場總共有幾處違章？（回答隊伍加分）時間：5.5分鐘

　　共計：25分鐘

　　5．互動時間（以區(qū)為單位）

　　1）知識競賽：包括必答和搶答。時間：8分鐘

　　2）講述身邊的事：親身經(jīng)歷。（徐嘉煒，壽康）時間：5分鐘

　　3）播放交通事故身故者親人悲痛欲絕的照片看到他們，我們更應(yīng)該遵守交通法規(guī)。不單要自己遵守，還要帶動身邊的人，大家都來遵守交通法規(guī)，只有這樣，安全將永遠(yuǎn)陪伴我們左右!

　　6．主持人小結(jié)后進(jìn)行和諧交通的展望（小結(jié)時播放和諧交通的圖像）時間：3分鐘

　　7．在“文明安全行”橫幅上簽名，文明安全警示語征集。

　　給今天班會課表現(xiàn)最好的區(qū)每人一根棒棒糖

　　主持人齊聲朗誦：讓我們行動起來吧!為杭州市“小手牽大手，文明安全行”大型活動獻(xiàn)出自己的一份力!

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