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美術(shù)微課程設(shè)計(jì)方案
微課作為當(dāng)前一種新型的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效傳播，符合當(dāng)前個(gè)性化和深度性的學(xué)習(xí)要求，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的條條框框，使課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容變得分明。以下是為大家整理的美術(shù)微課程設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)你們有所幫助！
美術(shù)微課程設(shè)計(jì)方案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
該微課程用于課前學(xué)習(xí)，能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源
相關(guān)資源：紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法
觀看微視頻前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中：通過聽、看故事，認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄌ崾荆赫�(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）
1、觀察思考：紅黃藍(lán)三種顏色，兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色？
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配，調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
六、后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告（可選）：
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用，畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑
�。ㄌ崾荆捍颂幱蓪W(xué)生填寫）
主題名稱：魔幻的顏色
選題意圖
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。
通過三個(gè)好朋友：小紅、小黃和小藍(lán)的故事，學(xué)生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng)，枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂了。
適用對(duì)象：美術(shù) 小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色調(diào)配后的變化。
2、會(huì)用三原色調(diào)配出間色。
教學(xué)用途
□課前預(yù)習(xí) □課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他
該微課程放置于課前預(yù)習(xí)，能有效解決本節(jié)課難點(diǎn)。通過視頻學(xué)習(xí)和任務(wù)單的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)三原色和間色，并且會(huì)調(diào)配出間色，提高學(xué)習(xí)的樂趣。
知識(shí)類型
□理論講授型 □推理演算型 □技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式(可多選)
□拍攝 □錄屏 □演示文稿 □動(dòng)畫 □其他
預(yù)計(jì)時(shí)間
�。ú怀^10分鐘）6分鐘
微課程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄕ�(qǐng)?jiān)诖颂幷f明你為什么要這樣安排或選擇）
認(rèn)識(shí)小紅、小黃和小藍(lán)三個(gè)好朋友。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
觀察思考：
三個(gè)好朋友相互擁抱，他們身上的顏色發(fā)生了什么變化。
觀察故事畫面，發(fā)現(xiàn)色彩的變化。
魔術(shù)表演：
三個(gè)好朋友將沒有顏色的三種水果變出了顏色。
在魔術(shù)的激發(fā)下，自己用準(zhǔn)備好的顏料嘗試紅黃藍(lán)三色調(diào)配，感受色彩的變化。
認(rèn)識(shí)三原色和間色。
鞏固學(xué)習(xí)
觀察生活中的色彩。
發(fā)現(xiàn)生活中的色彩，感知生活之美。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
《魔幻的顏色》這堂微課程，通過小紅、小黃、小藍(lán)三個(gè)好朋友的故事，將抽象的色彩知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在聽、看、思、試的過程中，發(fā)現(xiàn)紅黃藍(lán)三原色的相互調(diào)配后產(chǎn)生的變化，知道了綠、橙、紫三間色的調(diào)配方法和名稱。
我將采用拍攝和PPT課件制作相結(jié)合的方法來制作微視頻，力求做到畫面精美、內(nèi)容豐富、條理清晰、趣味性強(qiáng)，有效地解決本課中的疑問和重難點(diǎn)。
【擴(kuò)展閱讀】小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用
微課作為當(dāng)前一種新型的課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的補(bǔ)充，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效傳播，符合當(dāng)前個(gè)性化和深度性的學(xué)習(xí)要求，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的條條框框，使課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容變得分明，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式變得更加分明，對(duì)傳統(tǒng)性的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆性的改革，能夠使小學(xué)美術(shù)課堂起到良好的教學(xué)效果。
一、微課概述
微課主要是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以視頻作為主要手段，對(duì)教師講解的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄的全過程。在使用過程中，主要是以媒體形式來進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，制作成為短小的視頻資料，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備。因此，教師在進(jìn)行微課的錄制時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，要從學(xué)生的角度出發(fā)。
二、微課的特點(diǎn)
第一，明確性強(qiáng)。實(shí)行微課教學(xué)的最主要目的是強(qiáng)化教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，具有直接明了，指向性強(qiáng)等特點(diǎn)，視頻中的教學(xué)資源都是圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展的。第二，短小精悍。該種教學(xué)模式在應(yīng)用過程中改變了傳統(tǒng)教學(xué)中冗長(zhǎng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和濃縮，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提供了更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和訓(xùn)練。第三，資源豐富。微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了眾多教學(xué)資源的有效結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，能夠使學(xué)生在娛樂中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，并且具有信息量大的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第四，互動(dòng)性強(qiáng)。微課教學(xué)主要是指教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的錄制，可以通過對(duì)媒體等科學(xué)化的教學(xué)形式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生在觀看過程中，可以與微課制作者進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中不懂的問題進(jìn)行及時(shí)的提問，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
三、微課對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的傳授主要是通過教師在課堂上進(jìn)行講述來實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化也只是通過學(xué)生在課下以做作業(yè)來進(jìn)行鞏固的，雖然該種教學(xué)方法能夠使學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較差，不符合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的要求和美術(shù)人才的培養(yǎng)方針。因此，在當(dāng)前新課改的背景下，必需要促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的改革，在美術(shù)教學(xué)中融入微課的教學(xué)模式，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。由于美術(shù)課程自身具有形式多樣化的特點(diǎn)，為了提高美術(shù)教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，例如：談話導(dǎo)入式和猜謎式等。但是該種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)時(shí)間相對(duì)較少，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。而微課的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的'教學(xué)模式，知識(shí)點(diǎn)傳授的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固也是通過在教師的講解過程中完成的，塑造了良好的課堂氛圍。由于該種教學(xué)模式減少了教師講課的時(shí)間，因此增加了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講授，增加了課程輔導(dǎo)的時(shí)間，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。
四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中起到的作用
1.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，大都采用一課一主題式的教學(xué)方法，需要學(xué)生對(duì)書本上的重點(diǎn)問題進(jìn)行理解，教師在教學(xué)前也需要準(zhǔn)備大量的授課資料，該種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增大了教師的工作量。而教師運(yùn)用微課的教學(xué)形式，將書本上的重要知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式展示出來，重點(diǎn)內(nèi)容突出，視頻型的教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，無形中實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，該種新型的教學(xué)模式，符合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求。
2.提高了課堂效率
在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。而微課教學(xué)，能夠彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐時(shí)間少的現(xiàn)狀，教師可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)視頻的反復(fù)播放，學(xué)生在觀看視頻的過程中，就可以進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于不懂的問題可以及時(shí)向教師進(jìn)行請(qǐng)教，節(jié)約了課堂的時(shí)間，學(xué)生能夠快速地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，提高了課堂的效率，并且增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)。
3.促進(jìn)家�；�(dòng)
微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中不能隨時(shí)學(xué)習(xí)和重復(fù)性學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。由于小學(xué)美術(shù)課程相較于其他課程具有一定的特殊性，家長(zhǎng)不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。但是學(xué)生通過對(duì)微課的運(yùn)用，可以在家里實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以將相關(guān)的教學(xué)資料通過多媒體的方式，來讓學(xué)生進(jìn)行觀看，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了家�；�(dòng)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生的自主靈活性學(xué)習(xí)方式提供了條件。當(dāng)前，微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，該種教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的彌補(bǔ)和改進(jìn)，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象進(jìn)行解決，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)師生之間的有效溝通，發(fā)揮微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，真正做到見微者著，小中見大。
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