關(guān)于燕子教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段,感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利地朗讀課文,疑惑之處做上記號。查一查:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
生活中我們常常會看到各種各樣的動物,空中的飛鳥,地上的走獸,水里的游魚,但是稍不留心,它們就會從我們的眼前掠過,以至于想寫它們的時候印象又很模糊,無從下筆。燕子是春天常見的一種動物(出示燕子的圖片)。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的,給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”:“燕”是個象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀的課文。要求
。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。
。2)自由朗讀課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。
(3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
。1)指名朗讀生字詞,注意邊音“掠”,前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文,要求:不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
隨機點評,并說說下列詞意:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子
千萬條柔柳展開鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文,說說課文主要寫燕子的哪些方面。
板書:外形 飛行 棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲的朗讀,思考:這一段主要寫什么?
板書:外形
2.課文從哪幾個方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示,觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空
。 )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴,這就是( )的小燕子。
4.教師點撥
。1)“一身烏黑光亮”:著重看圖。
。2)“一對俊俏輕快”
A、著重理解“俊俏輕快”;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。
。3)“加上剪刀似的尾巴”:點圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句,并引讀出后半句:活潑機靈的小燕子。
6.小結(jié):這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個方面寫出燕子活潑機靈的外形。
板書:活潑、機靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑:至少燕子飛行與棲息的樂趣,我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字:俊 攏 翼 偶
1.觀察的字形,提出注意點。
2.在習(xí)字冊上描1臨1。
五、作業(yè)
1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀的課文,做到正確、流利。
3.燕 子
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點難點:
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀課文(齊讀課題),這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:聽同學(xué)們聲情并茂的朗讀,老師仿佛真的看到那一只只活潑機靈的小燕子從南方飛來。
1.自由的朗讀第二自然段,畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織的交流:小燕子從南方趕來,為春光增添許多生趣。
3.緊扣中心句,學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子
原文(略)
二三月間,風(fēng)吹著柳,雨下著,柳樹展開葉子,草、芽、花聚攏來,形成春天。
兩者相比,你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會好的詞語,指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀,齊讀。
過渡:在這爛漫無比的春天里,活潑機靈的小燕子從南方飛來,為春光增添生趣。(板書:增添生趣)它增添哪些生趣呢?
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
。1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的呢?
。2)哪些詞語寫出小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書:掠
。3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子,在佳詞佳句的下面加注著重號)。
。4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。
。5)指名讀,集體讀。
3.小結(jié):這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添生趣。
過渡:那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
。1)小小組照上述學(xué)法,抓住重點詞、句朗讀,自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
(2)教師有針對性地指導(dǎo)讀,朗讀時可加上模仿的動作與姿勢。
板書:沾
。3)指名學(xué)生讀,齊讀。(適當(dāng)點評)
5.小結(jié):這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段,加深理解。
7、分角色朗讀:女生讀,男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背,指名背,集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
過渡:活潑機靈的小燕子,它飛呀飛呀,飛倦,落在那橫著的電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?
板書:落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
。1)看圖,重點指導(dǎo)朗讀比喻句。
。2)通過朗讀體會畫面景象。
3.比較句子
出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句,說說這兩句話有什么不同,課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子:停著的燕子成音符,譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
。2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象,自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文。
完成課后的習(xí)題4,說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)
1.根據(jù)課文填空,再聯(lián)系上下文,體會一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
板書設(shè)計:
3 燕子
外形 活潑機靈
飛行 掠 沾
棲息 落 增添生趣
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