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山行教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅悄苣繕(biāo):理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
。、情感目標(biāo):
體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受美的意境。
。、技能目標(biāo):
掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解詩句,感受文字美。
。病⑼ㄟ^詩中所描寫的景色,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會詩中的意境,學(xué)習(xí)借景抒情的方法。
【教學(xué)過程】
一、說話訓(xùn)練,進(jìn)入秋景
同學(xué)們,你能以秋天為內(nèi)容,說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?
。ㄉf話練習(xí))
二、故事導(dǎo)入,揭示課題,介紹杜牧,岳麓山
。、下面請同學(xué)們先聽一則故事,然后猜猜他是誰?
故事發(fā)生在距今1150多年前,就是唐朝時(shí)期,有一位文學(xué)家,他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向,所以他刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真創(chuàng)作,25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立意新奇,優(yōu)美雋永,骨氣雄勁,在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,是位文武全才。但當(dāng)時(shí),動(dòng)蕩不定的社會環(huán)境,使他有志難伸。他在長安做過幾年官,但沒有實(shí)權(quán),長期在江南求職,最后還到我們湖州做過刺史,相當(dāng)于市長。對江南美景獨(dú)有鐘情,寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前,回想起自己雖文武全才,卻無人領(lǐng)會,所以他的詩大部分較為低沉,但一首詩除外,這首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是──,這位詩人就是──
2、山行是什么意思?這座山在哪里呢?
湖南長沙的岳麓山。(課件:岳麓山)
岳麓山地理:位于長沙市區(qū)湘江西岸,屬南岳衡山山脈的一部分,其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時(shí)節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色:岳麓山腳下,是我國宋代四大書院之一的岳麓書院,古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中,建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹,盤根錯(cuò)節(jié),一片連一片。每到深秋,楓葉流丹,紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,山上遍布名勝古跡,自西漢以來,歷代都有遺跡可覓,以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹,每逢深秋時(shí)節(jié),這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境,理解詩意
。、(課件:山行)讓我們一起來跟著朗讀,自由朗讀古詩,個(gè)別朗讀。
。病W(xué)生根據(jù)注釋,理解詩意。把不理解的地方找出來,準(zhǔn)備提問。
3、小小組交流詩意。
4、檢查自學(xué)效果:
誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如:
我想請問──同學(xué),……回答正確的同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。
。、預(yù)設(shè)問題:
、旁娙耸紫冗h(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──
寒山石徑。
、偈裁唇泻?什么叫石徑?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
⑵接著詩人又看到了什么?──
白云人家
①“生”是什么意思?
、诘诙涫鞘裁匆馑迹
、窃娙藶槭裁赐O萝噥砟兀俊白笔鞘裁匆馑?“晚”是什么意思?
第三句是什么意思?
⑷“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?
第四句是什么意思?
。丁⑼阑ハ嗾f說詩句的意思,再自由讀古詩,體會哪幾個(gè)字寫得特別好,值得我們進(jìn)一步研究。
三、研究古詩,體會詩韻
。、你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好,值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)
。病⑸芯克岢龅膯栴}。先獨(dú)立研究再小組討論。
3、集體交流:
、拧昂健秉c(diǎn)明了季節(jié),這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺,把人們的視線引向山頂。
、啤鞍自粕帯闭f明山高,“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī),起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么?此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌O聛砹四兀?/p>
、乔皟删涿鑼懥四男┚拔铮浚ê绞瘡桨自迫思遥┦前,畫面上蒼茫的山,潔白的云,隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了,這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林,在晚霞的照射下顯得格外迷人,詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,激動(dòng)不已,怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”
。ㄕn件:楓樹。)下面請同學(xué)們欣賞楓樹,邊欣賞邊想,此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林,你看到了什么?想到了什么?
、认﹃栂碌臈鳂淞质侨绱嗣利悾娙送蝗挥X得,這楓葉比──
哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過這個(gè)紅字,我仿佛看到了……
是啊,二月的鮮花是紅艷的,可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的?可我們的楓葉呢?你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不饒,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔?/p>
四、指導(dǎo)誦讀詩句
詩句這么美,風(fēng)景這么美,我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句,帶著贊美的語氣朗讀。閉眼,邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
。ǘ喾N形式反復(fù)讀,直到背誦。)
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖:
一首好詩是美的,一幅好畫是美的,一篇佳作會更美,你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?
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