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《一夜的工作》說(shuō)課方案
一、教材與學(xué)生情況分析：
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《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材十一冊(cè)第四組課文中的一篇課文。課文講述了作者“看見(jiàn)了周總理一夜的工作”經(jīng)歷，舒發(fā)了自己內(nèi)心真實(shí)感受。文章從小事入手，用樸實(shí)的文字表現(xiàn)了人物的高尚品質(zhì)和偉大的精神。在這組課文中，以領(lǐng)袖英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，重點(diǎn)提出了“體會(huì)文章的思想感情”的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，用心讀書(shū)，悟出作者的寫(xiě)作意圖和文字表達(dá)方式、方法，與作者產(chǎn)生共鳴。
（二）學(xué)生情況簡(jiǎn)析：
1、所有的學(xué)生有了主動(dòng)預(yù)習(xí)課文習(xí)慣，能自覺(jué)查找資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中背誦課文的重點(diǎn)段落。
2、大部分學(xué)生有用心讀書(shū)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有一定的閱讀能力，能發(fā)表自己意見(jiàn)。
3、學(xué)生對(duì)周總理缺乏感性認(rèn)識(shí)。需要通過(guò)多途徑多形式了解周總理，走近周總理、認(rèn)識(shí)周總理。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的擬定
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求高年級(jí)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。根據(jù)上述要求和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材閱讀提示與課后思考與練習(xí)特?cái)M定以下目標(biāo)：
1、人人能流利讀課文，90%以上學(xué)生能有感情的朗讀課文，當(dāng)堂背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、讓所有學(xué)生能受到教育，在閱讀課文中感受周總理不辭勞苦的工作精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)用心閱讀的習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、讓所有的學(xué)生能度學(xué)習(xí)通過(guò)用樸實(shí)語(yǔ)言寫(xiě)小事來(lái)表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。
（四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文通過(guò)對(duì)周總理平常工作小事的描述，來(lái)歌頌總理的不辭勞苦的工作精神與簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)為教學(xué)重點(diǎn)；對(duì)課文最后兩上自然段的情感表達(dá)的領(lǐng)悟?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
本課采取分三個(gè)階段組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽用兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一階段是（第一課時(shí)）先放有關(guān)周總理錄像片，幫助學(xué)生增加對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行讀通課文學(xué)習(xí)競(jìng)賽，競(jìng)賽以小組互助檢查預(yù)習(xí)課文情況為主，在小組內(nèi)人人讀寫(xiě)生字詞朗讀課文，匯報(bào)查找周總理的有關(guān)資料的情況，提出自己預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生互查評(píng)分培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用心預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣（具體過(guò)程略）。第二課時(shí)具體教學(xué)安排如下：
第二階段是讀懂課文的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，通過(guò)四個(gè)問(wèn)題沿著作者寫(xiě)作思路引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文，養(yǎng)成用心讀書(shū)的習(xí)慣。
第一個(gè)問(wèn)題：“把課文標(biāo)題擴(kuò)充成完整的句子，使這個(gè)句子能概括課文主要內(nèi)容”。這個(gè)問(wèn)題是要引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，了解課文的主要內(nèi)容，知道課文的重點(diǎn)，即二至六個(gè)自然段——我看見(jiàn)周總理一夜的工作的情況。
第二個(gè)問(wèn)題：“是作者為什么要寫(xiě)周總理一夜的工作？”這個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文后面二個(gè)自然段，明確課文的中心——通過(guò)看見(jiàn)總理一夜的工作，是為了歌頌周總理不辭勞苦工作精神，生活簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。并以這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主要部分。
第三個(gè)問(wèn)題：“課文中哪些地方能看出周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸呢？”這個(gè)問(wèn)題是理解課文的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主要內(nèi)容，突出解決課文的重點(diǎn)——即了解作者是怎樣寫(xiě)出總理的勞苦與簡(jiǎn)樸的。課文第二自然段“一尺來(lái)高”的文件，第五自然段中我的“備咨詢(xún)”到六自然段中周總理所說(shuō)上下午的安排等均可看出周總理工作不辭勞苦；從第二自然段中寫(xiě)總理辦公室陳設(shè)到清晨的茶點(diǎn)的“數(shù)得清顆數(shù)”，可以看出總理生活的簡(jiǎn)樸。，特別抓住“好像并沒(méi)因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了份量”這句話(huà)讓學(xué)生體會(huì)作者用意：總理的辛勞工作一夜后吃的是那樣的“少”——花生米粒少得數(shù)得清顆數(shù)，這還是增加了份量的花生米，平時(shí)就更少了，周總理生活多簡(jiǎn)樸��！
第四個(gè)問(wèn)題：讀讀課文最后作者說(shuō)的話(huà)，想想作者為什么要這樣說(shuō)？你想說(shuō)什么嗎？這一問(wèn)題有助于老師引導(dǎo)學(xué)生突破本課教學(xué)難點(diǎn)，特別抓住“你見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”等句子，體會(huì)作者驕傲自豪的情感，讓學(xué)生與作者共鳴，并讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文插圖旁邊，及時(shí)完成課后練習(xí)。
為了有效組織學(xué)生參與讀懂課文競(jìng)賽，分四步來(lái)組織：第一步由小組長(zhǎng)抽簽（四個(gè)問(wèn)題設(shè)為四個(gè)簽，在電腦上點(diǎn)擊）確定各小組學(xué)習(xí)任務(wù)，即讀課文讀懂抽中簽上的問(wèn)題；第二步每個(gè)小組圍繞自己學(xué)習(xí)問(wèn)題在小組邊讀課文邊討論；第三步由各組的代表匯報(bào)對(duì)這問(wèn)題討論的結(jié)果。匯報(bào)的方式，先說(shuō)結(jié)論，然后從相應(yīng)段落找有關(guān)詞句說(shuō)明依據(jù)，再有感情讀課文，接受師生評(píng)定，只要說(shuō)得有道理，讀得感情，得到大家認(rèn)可，就給予記分。
第三階段：精讀課文競(jìng)賽：
這個(gè)競(jìng)賽由二個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)組成，通過(guò)投影推出競(jìng)賽內(nèi)容：活動(dòng)一是，用心再讀課文，看誰(shuí)能讀出新的收獲或提出新的問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題有助于學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)用心鉆研課文加深對(duì)課文的理解）；活動(dòng)二是，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
第一個(gè)活動(dòng)，先讓學(xué)生分組讀課文互相交流自己的新收獲。接著讓學(xué)生自由舉手發(fā)言談收獲（學(xué)習(xí)過(guò)程搶答競(jìng)賽），在這一活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生知道第一個(gè)自然段在課文中的作用；只要學(xué)生說(shuō)出讀后的新收獲，并得到認(rèn)可均可記分；第二個(gè)活動(dòng)也是以小組為單位開(kāi)展背誦課文最后兩個(gè)自然段活動(dòng)，能背一個(gè)自然段記1分，背二個(gè)自然段記2分。這個(gè)活動(dòng)既是課后練習(xí)的要求，也是升華學(xué)生對(duì)周總理情感的有效練習(xí)方式。
最后在下課前，各小組自報(bào)學(xué)習(xí)競(jìng)賽成績(jī)。老師總結(jié)談話(huà)后，布置課外作業(yè)：找一兩篇歌頌周總理的文章仔細(xì)讀讀，并寫(xiě)出自己讀后收獲。以激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)本課的方法去用心讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
板書(shū)內(nèi)容
板書(shū)的時(shí)機(jī)
12．一夜的工作
勞苦 簡(jiǎn)樸
一疊文件 數(shù)得清顆數(shù)
①談話(huà)導(dǎo)入上課時(shí)，板書(shū)課題
�、谠趯W(xué)生匯報(bào)“作者為什么要寫(xiě)總理一夜工作”這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中伺機(jī)板書(shū)，“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”
③在學(xué)生辨論第三個(gè)問(wèn)題“作者看到了總理一夜的工作了嗎？”時(shí)伺機(jī)板書(shū)“一疊文件”
�、軐W(xué)生在匯報(bào)第四個(gè)問(wèn)題“課文中能看出總理的勞苦與簡(jiǎn)樸嗎？”時(shí)伺機(jī)板書(shū)“數(shù)得清顆數(shù)”
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