關(guān)于《翠鳥》的教學設(shè)計方案
1、教材分析：
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
2、學生分析：
本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護意識，不危害有益的蟲鳥。
3、教法設(shè)想：
(1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情景，使學生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學法指導(dǎo)：
采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。
5、教學目標
(1)會認11個生字，會寫13個生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
6、教學重點與難點：
(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。
(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學過程：
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學生字
(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。
7.3 悟：學習課文，感悟內(nèi)容
(一)學習第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。
(二)學習第二、三自然段
1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。
(三)學習第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?
1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。
3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。
7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什么?
3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
4、進行愛鳥，護鳥教育。
7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操
學生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學習。
8、教學反思：
根據(jù)以學生發(fā)展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學始終。在教學中，我遵循學生識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過展開想象激發(fā)情感，學生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護環(huán)境的情愫，因此，也做到了學在課內(nèi)，做在課外，拓展時空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。
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