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      《泉水》教學設計方案

      時間:2022-11-21 07:25:09 設計方案 我要投稿

      《泉水》精品教學設計方案

        一、導入:

      《泉水》精品教學設計方案

        小朋友們,你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學習有關(guān)泉水的一個故事。

        二、朗讀感悟

        1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。

        (1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?

       。2)自主說話,小組交流。

        2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

        3、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

        4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。

        5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

        (1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

        (2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

       。3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

        (4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

        要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。

        6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。

        三、總結(jié)拓展

        1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

        (1)有感情地自由朗讀全文。

        (2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

        2、發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。

        (1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?

       。2)口頭補充句子。

        泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___!

        四、積累運用

        1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!边可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

        2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

        五、實踐活動

        以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

        【學習目標】

        (第二課時)

        1、復習8個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

        2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

        3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

        4、學習泉水樂于助人,無私奉獻的精神。

        【教學過程】

        一、復習生字詞

        1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

        2、第一節(jié)大家讀了課文,認識了幾個生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?

        3、出示生字詞。哦 塔 罐 杜鵑 縫(指名認讀)股 指名讀。(出示:一股清泉 指名讀)脆 我在課前看同學們的作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的生字中這個“脆” 字寫得不太好,下面咱們再來寫一寫。

        4、書寫生字詞:脆 天然水塔 杜鵑

        二、學習課文

        1、初讀課文。

        (1)過渡:下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當回小老師,來分配分配吧。

       。2)評價:這幾個同學讀得怎么樣?誰來簡單地評價評價?

        2、學習課文。第一自然段(1)誰還愿意讀第一自然段?(2)你們能讀好嗎?誰能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。(3)你們先自己練習練習吧。(自由讀)(4)指名讀第一自然段。學生簡單評價。(5)我這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。

        3、第二至五自然段(1)泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?請同桌兩個一起讀讀書,把答案畫在書上,誰能給大家一點提示,答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來,可以邊讀邊畫。(2)學生互讀互說。你們讀懂了嗎?我這里還有一些貼圖,我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上,貼完后,還得告訴大家,你讀懂了什么。(3)讀了第二自然段,你讀懂了什么?(啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。)(4)我們剛才在讀書時,誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。(5)指名讀學習伙伴的問題。(6)學習伙伴不明白這個問題,你能告訴她嗎?(理解天然水塔,進一步使學生體會第一自然段中,泉水是從石縫里沖出來的,而不是流出來的。)(7)誰還讀懂了第三、第四和第五自然段?(8)你們看,這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說,泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。(9)大家說得真起勁,我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面,回顧這四個自然段的內(nèi)容,你們歡迎我嗎?(10)下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀,才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢?(有感情,帶表情,加動作)你們會加動作嗎?火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影,怎么照?果樹大口大口地喝水,怎么喝呢?畫眉鳥在盡情地歌唱,小畫眉們,讓我看看你們怎么盡情歌唱。(11)看來大家會加動作了,不過拿著書可不方便啊,誰有什么好主意?下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。(12)我想請四個同學當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同學,如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學一起讀。

        4、激趣說話(1)歡快的泉水彈著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?(指名回答。)(2)小結(jié):你們說得這么精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

        5、第六至七自然段(1)(過渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見。2)我們看課文的第六、七自然段。(出示六七自然段內(nèi)容)自己先讀一讀。(3)自由讀。(4)齊讀。

        三、指導背誦

        1、課文讀完了,你們喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。(師下去指導,加動作背。)

        2、檢查背誦。

        四、擴展延伸

        1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩,咱們來讀一讀,女生讀問的句子,男生讀回答的句子。

        2、你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么呢?

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