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魂牽夢繞梅花魂教學設計方案
學習目標
1.認識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。
3.把握主要內容,體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。
4.繼續(xù)進行默讀的訓練,并從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
學習重點
把握主要內容,體會外祖父的情感,繼續(xù)開展?jié)廪r鄉(xiāng)情的活動。
學習難點
理解梅花魂中魂的含義。
學習準備
了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。
課時安排
2課時。
學習過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.播放《梅花三弄》,引出梅花與魂。(自由評說自己的感悟)
2.板書課題,讀課題。
二、檢查預習,初讀感悟
1.自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
。ǔ鍪境踝x提示,組織學生按照初讀提示來自學課文:自讀課文,字字入目,句句入腦,不認識的字看課后生字表,或者來解決,把課文讀正確。)
2.交流自學生字詞的情況,讓學生當老師,提示易錯之處。
。ɑ甑陌l(fā)音與筆畫、縷縷幽香、中幽,衰老中衰的筆畫,縷的是邊音,葬是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)
3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內容。
(小組內交流學習所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。)
三、交流反饋,體會情感
1.針對課堂上生成的問題,進行解答。(自行解答,留做思考,下個環(huán)節(jié)解答)
2.如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內容的問題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個呢?能不用兩三句話簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。(學生靜靜地寫,老師巡視)
3.學生讀話,多種形式評價。(學生評價,老師評價,指導怎樣寫得既簡單又明了)
四、回顧課堂,再次記憶
1.接上一環(huán)節(jié),依照學生理解,再次總結課文大意。
2.我們大致了解了課文的主要意思,也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關:正確讀字詞;
書法比式關:正確書寫字詞;
收藏展示關:摘抄感動句段
第二課時
一、歌曲引入,回顧上節(jié)內容
1.送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡,個個闖關成功,恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵,老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2.回顧課文
天邊飄過故鄉(xiāng)的云,它不停的向我召喚,歸來吧歸來喲,浪跡天涯的游子,歸來吧歸來喲,別再四處飄泊。歌中這樣唱道,與我們上節(jié)課學的內容有什么關聯(lián)呢?上節(jié)學的什么呢?
[設計思路:以歌曲制造聲勢,營造思鄉(xiāng)氛圍,為更好地學習課文奠定情感的基礎]
二、品味語言,多角度體會魂
1.默讀課文,尋找梅花魂。
找找哪些句子段落寫了魂,用什么來書寫魂,哪些魂感動了你?
2.朗讀句段,展示梅花魂。
學生反饋找的結果,師生共同品讀課文,感悟寫作方法。(此環(huán)節(jié)結合上節(jié)課內容,進一步品讀語言文字)
3.銘心思考,書寫梅花魂。
梅花魂中的魂到底是什么?用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
[設計思路:學生、老師、文本之間的對話,生成的東西比較多,因此,不便于詳細設計,只是設計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候,要充分運用評價功能,多方面地鼓勵學生,多角度地肯定學生,讓學生發(fā)表自己的看法,充分理解感悟文本]
三、閱讀鏈接,拓展理解魂
1.讀一讀,讀通讀順。
2.說一說,你讀到什么?
3.想一想,這里有沒有魂?
[設計思路:將閱讀延伸,將思緒延展,進一步理解感悟梅花魂]
四、總結全文,升華梅花魂
1.再讀課文,回味梅花魂
課文所寫的關于梅花魂的段落分五部分朗讀
2.出謀劃策,設計梅花魂
用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)魂?你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?
友情提示:1.允許小組合作,也可以單獨思考完成;
2.可以參照課文,在此基礎上還可以所查到的資料(詩歌、音樂、圖片)以及生活經歷。
3.針對學生的設計,進行小結
[設計思路:這個環(huán)節(jié)既是文本學習的總結,也是文本的升華。通過分段朗誦,來回味文本,同時也是為下個環(huán)節(jié)進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能,允許學生的多角度,多方位,多層面的闡述。]
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