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《秋魂》教學設計方案
教學目的
1.學習有感情地朗讀課文。
2.體會作者所描繪的秋的情懷。
3.積累課文中的好詞句。
重點難點
1.重點:學習朗讀。
2.難點:領會秋的情懷。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1.朗讀課文,體會課文的意思。
2.掌握下列詞語,注意加點字的讀音。
干癟:干而收縮,不豐滿。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
吞噬:吞食,并吞。
殷實:富裕。
歸宿:人或事物的最終的著落。
溫馨:溫暖又馨香。
寵愛:嬌縱偏愛。
殷勤:熱情而周到。
諂媚:用卑賤的態(tài)度向人討好。
青睞:青眼,指人高興時眼睛正著看,黑色的眼珠在中間,比喻對人的喜愛或重視(跟“白眼”相對)。
親昵:十分親密。
理睬:對別人的言語行動表示態(tài)度,表示意見(多用于否定)。
二、導入
秋天是收獲的季節(jié),但隨之而來的卻是大地的枯黃、落葉的飄零。所以自古以來很多的作者描寫秋天,常常寫它的肅殺凄涼,寫它帶給人的愁思。但本文作者筆下的秋天卻與此不同。他所歌詠的秋天具有怎樣的情懷呢?讓我們一起來閱讀和欣賞此文。
三、正課
1.請一位同學朗讀第一則“秋實”,說說這一則寫了什么,表現(xiàn)了秋怎樣的情懷。討論并歸納:寫秋天的果實在想自己是怎樣成熟的。它的結論是——風雨光熱,是這些自然力的恩惠使自己成熟的。秋果(實)并沒有把自己的成熟歸功于自己,并沒有“自我陶醉”或“孤芳自賞”,更沒有為自己成熟后即將被人摘離枝頭而“哀泣”,它在自己的人生最輝煌的時候,想到的是別人給予自己的思德,這是多么謙虛、淳樸而又高尚的情懷啊!讓我們有感情地齊讀一遍“秋實”。
2.請一位同學朗讀第二則“秋色”,說說這一則寫了什么,表現(xiàn)了秋怎樣的情懷。討論并歸納:寫各種植物對秋色的認識以及秋天自己對秋色的看法。谷子說秋是黃的,高粱說秋是紅的……它們都各自從自身的角度看問題,以偏概全,各執(zhí)一詞。而“秋天聽了搖搖頭說:不,不,我是五彩繽紛的。”秋天具有寬闊的胸懷,它熱愛多彩的世界。它說:“如果我只屬于~種顏色,那秋天將是多么地單調啊!”這則描寫,表現(xiàn)秋天熱愛絢麗多彩的世界,而不喜歡單調枯燥的世界。
3.讓我們一起來讀讀“秋昧”……這則與上一則有何異同?討論并歸納:兩則的內容是不同的:前者寫的是“秋色”,后者寫的是“秋味”;前者是從視覺的角度寫,后者是從嗅覺、味覺的角度寫。但二者的寫法以及要表達的秋天的情懷是一樣的,都表現(xiàn)了秋的豐富多樣性。
4.朗讀“秋風”一節(jié)……提問:這一節(jié)怎么寫秋風?討論并歸納:先是寫一般人對秋風的看法——無情。然后用“人們啊,你可曾想過這樣的道理嗎?”引起人們的思考,接著一段分兩層講道理。第一層用三個“如果不是秋風……那……”的句式,指出秋的“無情”實際上是一種“有情”。第二層用三個“是秋風……”來與第一層的三個句子—一對應,強調指出秋風的多情溫厚。最后用“感謝秋風吧,別曲解了它那一片保護生命的慈母般的心腸”來作結,歌頌了秋風的仁慈和溫厚。
5.自讀“秋葉”一節(jié),說說秋葉的情懷。討論并歸納:秋葉飄飄,原來是在尋覓自己的歸宿,在尋找一個不尋常的結尾,這就是“化作春泥更護花”。多么無私的奉獻。
6.自讀“秋土”一節(jié),找出其中最能表現(xiàn)秋土情懷的一個詞。討論并歸納:“誠實”。
7.自讀“秋景”一節(jié),說說這一節(jié)表現(xiàn)了秋天的什么情懷。討論并歸納:表現(xiàn)秋天自甘淡泊,不慕浮華,不趨炎附勢的高尚情懷。
8.由以上的閱讀理解,請同學們說說:作者要歌詠的秋魂是怎樣呢?討論并歸納:秋魂是淳樸謙遜、多彩多姿、仁慈善良。誠實恬淡的高尚之魂。
9.請全班同學有感情地齊讀全文。再次感受課文的優(yōu)美詞句和作者對秋的歌頌之情。
四、小結
此文在組材上有一個鮮明的特色,就是利用小標題,把全文分成了七個小節(jié),每一個小節(jié)既是各自獨立的,又都圍繞著“秋”字來寫。題目叫“秋魂”,意在通過文中七個小節(jié)的描寫,讓讀者自行歸納出對“秋魂”的理解,全文既形象生動,又耐人尋味。希望同學們回家后能繼續(xù)品讀課文,想必會有新的收獲。
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