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      火燒云的教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-11-23 14:20:00 設(shè)計方案 我要投稿

      火燒云的教學(xué)設(shè)計方案

        【教學(xué)目標】

      火燒云的教學(xué)設(shè)計方案

        1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        2、學(xué)會5個生字,理解6個詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

        3、初步學(xué)會在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

        4、會把提綱補充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

        【教學(xué)重點】

        會把提綱補充完整,并按提綱背誦課文。

        【教學(xué)難點】

        學(xué)習(xí)作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

        【教學(xué)準備】

        小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

        【教學(xué)課時】

        三課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        課時目標

        1、學(xué)會5個生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

        2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

        3、理清作者描寫火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

        4、感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

        教學(xué)重點

        學(xué)會生字詞,讀通課文。

        難點把握

        理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。

        教學(xué)準備

        小黑板、錄音機及磁帶、作業(yè)本。

        教學(xué)過程

        一、揭題導(dǎo)入

        同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

        (生說)

        是呀,只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

        (出示課題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

        讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問題?

        (引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。)

        二、自學(xué)課文

        1、出示自學(xué)要求:

       、 用自己喜歡的方式讀課文:

        讀準字音,讀通課文。

       、 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

        (允許同桌或小組討論。)

        2、檢查、反饋、交流:

       、 通過自學(xué),你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

        (指名中下生讀一讀)

        根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意:

        “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

       、 會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的,請你把它寫到黑板上來。

       、 同學(xué)們學(xué)得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

        (播放課文錄音。)

       、 火燒云很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

       、 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

        (不要求全面,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

        3、理清作者寫作思路:

       、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

        結(jié)合回答板書:

        上來、變化、下去

       、 你對火燒云感受最深的是什么?

        結(jié)合學(xué)生回答,教師板書:

        霞光、顏色、形狀

        找出課文中相應(yīng)的自然段。

        三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

        1、師范讀課文第一自然段。

        2、晚飯過后,火燒云上來了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

        板書:

        大白狗──紅

        紅公雞──金

        黑母雞──紫檀色

        白胡子──金

        從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (是霞光照在地面上使顏色在變。)

        這些顏色為什么變得不樣?

        3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒云上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了!钡木涫秸f一說。

        4、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這么美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什么呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?

        (學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

        5、作者不是直接寫火燒云,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

        (這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

        四、課堂小結(jié)

        五、作業(yè)

        1、抄寫生字詞語每個3遍。

        2、完成課堂作業(yè)本第2題。

        第二課時

        〖課時目標

        1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

        2、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法,會仿照課文寫想象片段。

        3、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點,感受火燒云的景色美。

        教學(xué)重點

        積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

        難點把握

        學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。

        課前準備

        小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業(yè)本。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,火燒云上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

        出示句子:

        天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

        二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

        1、指名讀句子:

        你覺的這句話中哪個詞用得好?為什么?

        (“燒”字用得貼切,在句子中有擴展、蔓延的意思,既寫出了火燒云的顏色是紅色的,又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。)

        引導(dǎo):

        正是因為這樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

        2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段,說說火燒云的什么在變化。

        (顏色形狀)

        3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

       、 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來。你有什么感覺?

        (顏色真多呀!)

        ⑵ 這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什么這樣分。

        (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

        引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下 。

       、 天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

        (還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

        引導(dǎo):那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

       、 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

        (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

       、 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

       、 天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?

        (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

       、 真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?

        (學(xué)生自由朗讀第三自然段。)

        (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

       、 火燒云顏色除了多這個特點外,還有什么特點?你是從哪里看出來的?

        (四個“一會兒”)

        過渡:

        火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

        4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

       、 默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點?

        (多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

        ⑵ 一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

        板書:

        樣子

        它是怎樣變化的?

        板書:

        變化

        它又是怎樣消失的?

        板書:

        消失

        教師引讀。

       、 你覺得這里什么地方寫得好?為什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象,表達的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等)

       、 指導(dǎo)朗讀:

        誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

        ⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

        重點讓學(xué)生體會:

        “那條狗十分兇猛──大狗也不見了!钡纳鷦忧榫懊。

        “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

       、 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

       、 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景?請你學(xué)著作者的寫法,按照“出現(xiàn)(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?

        (大約5分鐘)

        寫完后指名交流。

       、 同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個詞語來概括嗎?

        (千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千──)

       、 火燒云的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。

        指名讀。

        三、課堂小結(jié)

        同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

        四、作業(yè)

        1、摘錄你所喜歡的句子。

        2、完成課堂作業(yè)本第3題。

        第三課時

        課時目標

        1、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

        2、鞏固本單元訓(xùn)練目標,會補充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

        教學(xué)重點

        會補充提綱,并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

        難點把握

        如何補充提綱。

        課前準備

        課堂作業(yè)本。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎?

        (指名說)

        引導(dǎo):確實,正如同學(xué)們所說的,火燒云很美,可是一會兒工夫,火燒云就下去了。

        二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

        1、自由朗讀第7自然段,想一想:

        你讀懂了什么?

        2、交流反饋:

        ⑴ “一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

        (指看不真切)

        這說明什么?

        (火燒云瞬息萬變)

       、 “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒云卻下去了,這時他們的心情怎樣?

        (留戀、惋惜)

        誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

        指名讀。

        3、引導(dǎo):

        是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

        (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

        三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

        引導(dǎo):

        同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

        1、要想既快又準確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

        (提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

        教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

        2、指名學(xué)生說說自己列的提綱,學(xué)生討論補充完善。

        3、按提綱背誦第3~6自然段:

       、 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

       、 指名背一背。

       、 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

        (給學(xué)生一定的時間)

       、 誰來嘗試著背3~6自然段。

        指名中上學(xué)生背。

       、 全班學(xué)生一起背。開小火車背,每個學(xué)生背一個自然段。

        4、小結(jié):

        同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會發(fā)覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

        【教學(xué)后記】

        《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序?qū)懙,對火燒云的顏色和形狀作了細致的描寫?/p>

        在講解這篇課文時,我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實語言文字的訓(xùn)練,使知識的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

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