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《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、說教材
《遲到》是北師大版小語九冊七單元中的一篇主題課文。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式,回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛,表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。
散文是寫父愛的,父愛既嚴(yán)厲又慈愛。但文中寫父親的筆墨并不多,突出一個(gè)“嚴(yán)” 字。敘述“我”賴床,寫“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚”,父親嚴(yán)得似乎很無情。接著寫父親打“我”,逼“我”上 學(xué),打得真是又嚴(yán)又狠。后來寫父親又到學(xué)校送花夾襖、銅板給我,也很簡單,沒有笑容,沒有安慰的話?墒羌(xì)細(xì)品讀,就能感受到那無言的父愛,如山的父愛,深沉的父愛。父親的愛有時(shí)是嚴(yán)厲的,有時(shí)又是一種深深的疼愛。正因?yàn)樽髡邔@份愛的理解,所以才會(huì)改掉遲到的習(xí)慣,才會(huì)有了精彩的人生。。
二、說目標(biāo)
本課分為兩課時(shí)
第一課時(shí)目標(biāo):
1、 自學(xué)生字,理解恐懼、狼狽、恥笑等詞語意思。
2、 初讀課文,整體感知文意,理清文章思路。
3、 學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
第二課時(shí)目標(biāo):
1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,學(xué)習(xí)多角度思考問題。
2、通過閱讀,理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。
3、通過學(xué)習(xí),能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過多角度的閱讀和思考,理解父親為什么要狠狠地打我,體會(huì)嚴(yán)即是愛。
現(xiàn)在重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教法及教學(xué)過程:
三、 說教法
本課時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn),采用多種方法并用的形式穿插于整個(gè)教學(xué)之中。主要教法有:
1、詞句品悟法:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,多角度理解思考,在讀中理解父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西的用意,感悟父親嚴(yán)和疼都是愛。
2、媒體輔助法:運(yùn)用多媒體PPT課件,創(chuàng)設(shè)氛圍,增加信息,把學(xué)生帶入文本情境,通過靜思、討論的過程,在自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為打掉我的壞習(xí)慣,是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。
四、說學(xué)法
經(jīng)過五年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用已有的讀書方法(抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗(yàn)等)進(jìn)行自主閱讀,能初步了解文章內(nèi)容,體會(huì)思想感情,并有了質(zhì)疑的欲望。有了查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行簡單整理的能力。
因此,本課學(xué)生在師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主閱讀和合作探究相結(jié)合 ,學(xué)習(xí)理解文章。
五、說教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課時(shí)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了基本了解。現(xiàn)在,誰來回憶一下,課文主要講了一件什么事?
二、品讀文本。
一)學(xué)習(xí)第一部分:
1、文中的父親給你留下什么印象?請找出相應(yīng)的句子來。
2、抽生讀:我的父親很疼愛,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了… …
3、出示句子:我的父親很疼愛,但是他管教我很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了… …
4、比較兩個(gè)句子,感受表達(dá)情感的不同。
5、感情朗讀。
6、你能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象嗎?板書:“疼、嚴(yán)”
7、齊讀第一段。
二)學(xué)習(xí)第二部分:
(一)體會(huì)父愛的嚴(yán)厲
1、我是怎樣犯下錯(cuò)誤的?讀2-3自然段,勾畫出寫我犯的錯(cuò)及犯錯(cuò)原因的詞句。
2、全班交流,師引導(dǎo)小結(jié)。
3、面對錯(cuò)誤,我又是怎樣的態(tài)度?找出寫我對待錯(cuò)誤態(tài)度的詞句來。
4、交流答案,進(jìn)行品讀和理解。
5、父親怎樣管教我的?文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán),請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子,在旁邊寫上自己的感受。
1)你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)?(從人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作方面去理解)
a、生說
b、指導(dǎo)看圖
2)誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來
a、試讀——指名讀——評讀——指名讀——男女生讀
小結(jié):父親的一個(gè)眼神,一番訓(xùn)斥,讓我們感覺到他對我的管教 板書:“很嚴(yán)”
3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾,雨聲混合著我的哭聲,我號哭,我躲避,你能把作者這種被挨打的感受,感情讀出來嗎?
a、個(gè)別讀
b、齊讀
小結(jié):正因?yàn)槿绱,我?huì)說,父親對我的管教 ,很嚴(yán)很嚴(yán)。
剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán),難道父親一點(diǎn)都不愛我嗎?
(二)、體會(huì)父親的愛
1、請同學(xué)們閉眼想想,把自己想象成文中的我,想想早上發(fā)生的那一幕:我被父親狠狠地打了一頓,身上留下一條條鼓起的鞭痕,接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校,。課上老師說:“想想看,你是不是聽爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒有沒做好?今天功課全帶來了嗎?早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎?……”請同學(xué)們睜下眼睛,聽了老師的話,你想到了什么事?心情會(huì)怎樣?
2、指名說:(傷心、難過、委屈、愧疚)
3、正在這時(shí)候,爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了,爸爸來學(xué)校做什么?
4、父親為什么在如此狠心地打我之后,又來給我送東西?
5、引讀:爸說了什么?那又做了什么?
6、想象說話:
a、爸爸,什么也沒有說,拿出花夾襖,看著我穿上,從他的眼神和動(dòng)作中,我知道:他多么想對我說:“ ”
b、然而,爸爸什么也沒有說,只是拿出兩個(gè)銅板,遞給我,從他的眼睛和動(dòng)作中,我感到:他多么想對我說:“ ”。
過渡:
這,就是很疼我的父親,當(dāng)她聽到我痛苦地哭號,看到我身上紅腫后的傷痕,他哪里放得下心呢?鞭藤打在我的身上,疼在爸爸的心頭,他帶著夾襖和銅板來了,站在我面前,卻什么話也沒有說
c、我穿上花夾襖,拿著兩個(gè)銅板,望著父親,我多么想對父親說:“ ”
然而,他們什么也沒有說,此時(shí)無聲勝有聲。
7、再讀18自然段。
三)學(xué)習(xí)第三部分:
1、“我”經(jīng)歷了了件事后,后來怎樣了?
2、齊讀最后一段。
3、我有如此大的變化,除了受父親影響,還有什么原因呢?
三、總結(jié)全文,升華主題。
1、正因?yàn)樾『R糇x懂了父愛中的“疼和嚴(yán)”,才從遲到變成了早到。其實(shí),改變的又何止是上學(xué)到呢?由此改變的還有小海音的未來和人生。
2、出示交流林海音的有關(guān)資料。
3、小結(jié),沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”,就沒有林海音今天的成就。多少年后,她再次回憶起到這件事,現(xiàn)次回憶起她的父親,飽含深情地寫下了這篇文章,寫下了這段話。
齊讀第一自然段。
當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去,當(dāng)她已年過古稀,對到這件事仍念念不忘
4、齊讀林海音的話。
5、讀了這篇文章,你能用一句話來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
四、作業(yè)
讀了本文,寫出你的感受和認(rèn)識(shí)。
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