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      小學(xué)《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-12-01 23:39:04 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      小學(xué)《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        [寫作特色]

      小學(xué)《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        集中筆墨,多方面刻畫人物形象,是這篇課文的主要寫作色。具體說(shuō)來(lái),可以從以下幾方面進(jìn)行分析:

        運(yùn)用對(duì)比方法,揭示人物品質(zhì)。

        客輪遇險(xiǎn)以后,船長(zhǎng)想到的是60個(gè)人的安全,惟獨(dú)沒(méi)有想自己,這60與1的對(duì)比,揭示了他忘我的品質(zhì);在人們混亂時(shí),船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜”,兩處對(duì)比,突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若,臨危不慌。

        運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作,突出人物性格。

        客輪遇險(xiǎn)后,哈爾威船長(zhǎng)“大聲吼道”,“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”,“指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著”,下達(dá)著命令,一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣,危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒,突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。

        運(yùn)用特寫鏡頭,展現(xiàn)人物形象!按L(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上;一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫鏡頭,展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        [教學(xué)要求]

        1.學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

        2.通過(guò)朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。

        3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子,能給課文分段,概括段落大意。

        4.學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

        5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利!

        [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

        疾風(fēng)知?jiǎng)挪,烈火?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能示出一個(gè)人的靈魂,19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇段篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長(zhǎng)》

        看了課題,你想知道什么?(文中寫了他的一件什事?為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的?)

        請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)生字詞。

       。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。

        (2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ):

        震蕩調(diào)遣大副井然有序

        威嚴(yán)履行深淵忠于職守

        2.檢查自學(xué)效果。

       。1)出示詞語(yǔ):

        哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制

        調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖

       。2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

       。3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。

        哭泣:小聲地哭。

        調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

        威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。

        履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

        肇禍:闖禍。

        大副:船長(zhǎng)的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。

        深淵:很深的水。

        井然有序:形容嚴(yán)整而有條理,一點(diǎn)都不紊亂。

        3.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

        4.默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。

        討論:第一段(第1、2自然段)

        第二段(第3—28自然段)

        三、作業(yè)

        1.生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。

        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書:遇險(xiǎn)自救犧牲)

        二、精讀訓(xùn)練

        1.談話引出課文最后一個(gè)自然段。

        哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)

        出示:哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

        指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?

        朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

       。ㄟ@段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)

        范讀、指名讀、齊讀。

        過(guò)渡:課文怎樣具體寫他忠于職守,履行做人之道的?

        2.朗讀理解課文第一段。

       。1)默讀、思考:“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)

       。2)交流討論:

        “像平常一樣”可見(jiàn)這條航線是“諾曼底”號(hào)的定期航線。

        “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

        “一聲巨響”、“剖開(kāi)了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來(lái)形容?

       。ㄈf(wàn)分緊急,千鈞一發(fā)……)(板書:千鈞一發(fā))

       。3)朗讀指導(dǎo)。

        指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,后來(lái)要急促,最后一句話要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)

        指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。

        過(guò)渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?

        3.朗讀理解第二段。

       。1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。

       。2)出示:哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

       。3)出示掛圖。

       。4)圖文結(jié)合,理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。

        看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書:巍然屹立)

        指名感情朗讀這段話。

        看圖聽(tīng)老師背這一段話。

        集體看圖背誦這段話。

       。5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

       。ㄋ炎约航o忘了,面對(duì)災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊。

       。6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?

        小組交流,討論。

       。7)出示:沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

        指名讀。

        為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

        “偉大的靈魂”指什么?

       。8)指導(dǎo)朗讀第二段。

        指導(dǎo):讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對(duì)話部分應(yīng)急促。

        指名分角色朗讀。

        三、總結(jié)全文

        1.分角色感情朗讀全文。

        提問(wèn):本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫的,如……

        我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

        2.看板書總結(jié)。

        哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

       。ò鍟褐矣诼毷厣峒壕热耍

        四、質(zhì)疑

        五、背誦

        第29、30自然段。

        第三課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、分角色感情朗讀全文。

        提問(wèn):本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫的,如……

        我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。

        2、看板書總結(jié)。

        哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

       。ò鍟褐矣诼毷厣峒壕热耍

        3、背誦課文最后兩小節(jié)

        齊背

        指名學(xué)生背

        二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)

        三、批改,訂正。

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