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      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-12-02 04:36:49 設(shè)計(jì)方案 我要投稿
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      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        教學(xué)目標(biāo):

      《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

        2.了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交流讀后的感受。

        教學(xué)重難點(diǎn):了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,并了解相關(guān)的地理知識(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激趣引入:

        法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng),成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?讓我們帶著問(wèn)題去閱讀課文。齊讀課題

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1.邊默讀課文邊查閱工具書(shū),理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

        2.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。板書(shū):發(fā)現(xiàn)、假想、假說(shuō)

        三、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

        1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。

        2.師生共同歸納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決。

        問(wèn)題:

        (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?

        (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么,是怎么發(fā)現(xiàn)的?

        (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

        四、細(xì)讀課文,深化感悟

        1.觀察世界地圖和地球儀,了解課文中的地理名詞,特別是找到巴西大陸突出的部分形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)的形狀,看看是不是像書(shū)中說(shuō)的那樣吻合,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

        2.借助兩個(gè)蛋殼來(lái)演示相互吻合。

        討論、交流:雞蛋殼的相互吻合是可以理解的,而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不可思議,為什么?

        3.反復(fù)讀第5自然段,了解魏納格的假想是什么?“大陸漂流”是什么意思?魏格納是根據(jù)什么得出這一假想的?

        4.默讀第7自然段,理解作者進(jìn)行推理的過(guò)程。

        討論、交流:魏格納為證明自己的假說(shuō)成立,都做了哪些工作?

        (1)利用剪碎的布片,理解什么是推理!斑@幾塊布原本是一大塊兒,現(xiàn)在支離破碎了,你們將怎樣去證明呢?”如果幾大洲是一塊陸地,魏納格將會(huì)從哪些方面去證明呢?

        (2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么?結(jié)果如何?(課件理解中龍的推理過(guò)程)

        五、總結(jié)布置

        魏納格在地圖上的重大發(fā)現(xiàn),對(duì)你有什么觸動(dòng)?你想跟魏納格說(shuō)什么?

        課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)現(xiàn)》

        練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。

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